浅论加强初中化学用语教学的策略

化学用语是学生掌握化学知识必不可少的工具,要深刻认识加强初中化学用语教学的重要性,结合化学用语的特征,加强初中化学用语教学,尤其要重视教学策略的运用。     

浅论初中化学用语教学

在化学科学的发展进程中,逐渐形成了一套简明、严密、国际通用的符号系统,即化学用语。在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等,这些又是众多化学用语的基础,所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时,常会感到困难,这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等,以便学生能顺利地学好化学用语,逐步习惯运用化学用语,为学好化学打好基础。在化学用语教学过程中,首先要给学生讲清化学用语在化学科学工作和化学学习中的重要意义,启发他们的自觉性。为了使教学获得好的效果,一般还要做到…     

初中化学用语教学之我见

在中考化学应试过程中,学生必然要面对各种化学用语的考查,而对于分子、原子、离子等化学用语的考查一直是很多学生难以逾越的坎。在总结以往初三学生的学习困惑后总结出了一些适合初三学生理解并掌握相关化学用语行之有效的方法。     

初中化学用语教学技巧

化学用语在教学中有着举足轻重的作用。主要抓住元素、化学式、化学方程式这些主线,帮助学生克服难点、激发兴趣、联系实际、形成科学的学习方法。     

初中化学用语教学初探

一、明确学习目标,认识化学用语的重要性对于初学者,对化学充满好奇心,几乎所有学生都具有很高的学习积极性和主动性,但不能准确把握好学习目标,使学习失去方向.教师在教学中要引导学生明确学习目标,有了目标能增强学生学习的注意力与学习动机,即为了这目标必须好好学习.以"元素符号—化学式—化学方程式"为主线的化学用语贯穿在教材中.化学用语是初中化学基础知识和基本技能的重     

初中化学用语教学探讨

化学用语是化学学科所特有的,也是研究化学的工具,它又是一种国际性的科技语言;语言不通,学习化学就不能入门。所以,掌握它是     

初中化学用语教学探析

正化学用语是初中学生学习化学与形成化学素养必备的基础知识和基本技能,化学用语教学无疑是初中化学教学的一个重点。从实际教学情况来看,化学用语的学习也是化学学习的一个难点,很多学生就是因为未能熟练掌握化学用语,而逐渐失去了学习化学的兴趣和积极性。那么,如何进行化学用语教学呢?     

初中化学用语有效教学初探

化学用语是一种国际性的科学语言,是国际上统一规定用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号或图式,是初中化学基础知识的重要组成部分,是教师向学生传播化学知识的媒介,是学生掌握化学知识必不可少的工具。化学用语有三大类别:一是表示元素的符号或结构图;二是表示物质组成和结构的式子;三是表示物质变化的式子。在这三大类化学用语中,元素符号、化学式和化学方程式是初中阶段化学教学中最基本、最重要的化学用语。     

初中化学用语的可视化教学

知识可视化是知识传递和建构的有效手段,也是信息技术在教学中应用的结果。知识可视化能有效降低学习认知负荷,激发学生学习兴趣。在初中化学用语教学中,可应用微观可视化、过程可视化和知识结构可视化策略进行教学。     

初中化学用语的教学初探

化学用语是学习化学的工具,为了使学生熟练地掌握常用的元素符号、分子式、化学方程式等化学用语,我在教学中做了初步的尝试,取得了一些效果。一,元素符号的教学元素符号是引导学生入门的基本工具,但比较抽象,不好记忆,我们结合初中学生的年龄特点,把元素名称与元素符号、英文字母读音     

初中化学用语教学经验点滴

常有些青年教师问我，如何让学生扎实地掌握化学用语，实际上化学用语的教学是让大多数刚走上初中化学教学岗位的年青教师都头痛的事，我也曾有过同样的经历。所以,我将这些年在教学中总结的一些关于化学用语教学的经验拿出来供青年化学教师参考，也请同行们斧正。     

初中化学用语在教学中的实践

正化学用语是化学思想的直接体现,是学生进行化学计算、化学理解的基础。教师应充分重视化学用语的教与学,帮助学生熟练掌握化学用语这一有力工具,能够用化学学科独有的简明符号来准确表达物质及其变化,促进学生化学思维和能力的整体提升。然而,由于化学用语具有较强的抽象性,在教学中容易陷于机械、沉闷和乏味的困境,因此,教师要转变思路、勤于摸索,让学生在学习、体验和运用中感受化学语言的独特魅力。     

关于初中化学用语教学的探索

化学用语能简便、准确地表达化学知识,是学生学习化学知识、发展记忆力和思维能力不可缺少的工具．教学大纲明确指出：“元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具．在教学中,要求学生结合实物和化学反应学习相应的化...     

初中化学用语纠错教学对策探讨

化学用语与化学学习密切相关,是化学学习的基础,也是重点和难点,各种零散繁多的知识点往往让学生无从理解和记忆,因而犯错也在所难免。重要的是,要及时找到犯错的原因,针对错误原因进行纠错。     

信息加工机制与初中化学用语教学

语言是思维的工具，化学用语是初三学生学习的重要内容，它将直接影响知识的内化，关系到思维和记忆品质的发展。研究信息加工理论，指导化学用语教学旨在“教”适应“学”，教学过程适应信息加工过程，活动层次适应认知规律。