提高英语书面表达能力的几点体会

许多学生在写英语作文时都面临同样的问题:自己费尽心思、绞尽脑汁写出的作文,却得不到高分。下面就这个问题给出几点自己的体会。一、要学会扬长避短书面表达要想得高分,就要扬长避短。"扬长"就是发挥自己的有利条件,"避短"就是避开自己的不利条件,尽量做到不犯错误或少犯错误,这是书面表达的关键所在。下面把学生作文中的错误进行归类总结,希望引起广大师生的注意。1.缺少句子成分就是缺少主语、谓语或宾语的现象,这是学生普遍存在的问题。     

提高高中生英语听力能力之我见

高考英语主要考察学生听、写、读、译等方面能力,然而长期以来,英语听力总是成为高分绊脚石,在英语学习中,听、说、读、写、译方面是相辅相成的,若想在考场上轻松应对,首先应注重平时的课下积累,其次做到在考场上巧妙应对。     

大学英语四级考试写作策略

写作能力是英语"听、说、读、写"四项基本技能之一,是检测学生英语综合能力的有效手段。它不仅考查学生所掌握的语言知识,使用英语的熟练程度,还考查学生的思维能力和知识面。掌握有效的写作策略,勤写苦练,才能真正提高写作水平,在四级考试有限的30分钟内写出高分作文。     

浅议如何提高高中生的英语写作水平

高中英语作文是反映高中生综合语言运用能力的一把标尺,高考英语分数部分来自作文,英语教师必须努力提高学生的写作水平。老师应在指导的过程中做到狠抓基础、丰富词汇量;重视语法的运用;以读促写、读写结合,还应该让学生多模仿写作和注重培养学生的英语思维能力。     

如何提高高中生英语写作水平

正写作是高中英语教学的一个重要组成部分,是高考的重要考点,是学生英语语言综合运用能力的综合体现。《高中英语课程标准》对高中生的英语写作提出了明确的要求:能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。但长期以来,写作教学整体处于低效之中。在写作时,学生往往不知如何下手,只能是东拼西凑,根本谈不上写作。因此,如何让学生写出内容连续、结构完整、主题突出的优秀作文,在高考中取得高分,这是广大英语教师最为关注的课题。现在,笔者结合具体的教学实     

高考议论文文体精析

主题阐述每年的高考结束后,都会出现大量的高分满分作文,成为老师和学生们追捧的对象。然而我觉得,对于绝大多数同学来讲,当务之急不是刻意地去模仿这些高分满分作文,而是在做到规范写     

中考作文中的“真”、“正”与“争”

中考作文的分数占了语文总分的半壁江山,是成败的关键一环。必须要树立学生中考作文中做到内容"真"、主题"正"的观念。并且要以"真"和"正"为重点,提倡学生运用"争"高分的策略,提高中考作文成绩。     

初三作文教学的几点体会

一些经历过中考的同学都有这样的共识:得作文者,得语文天下。作文占语文120分中的50分,占总分几乎42%,若作文写作不慎,而进入二、三类卷的档次,总分必然不高。怎样训练学生写作,才能让学生在中考时写出一篇高分作文呢?我认为必须紧扣《语文课程标准》进行训练,而且还得把握好高分作文"潜规则"。做到这两点,写就一篇考场高分作文不成问题。     

英语作文高分奥秘

英语作文一直作为高考英语科试题卷的主观测试题之一，旨在考查学生的英语语言综合运用能力，运用所学到的英语语言知识和技能来表达思想，它对学生来说，是具有挑战性的，因为在英语的“四会”能力中，听、说、读三项只要你会即可过关，但“写”却不然，能力要求会更高：遣词造句要准确，词语搭配要巧妙，句式结构应用要恰到好处，语言结构要求完美。基于上述写作要求，考生真正要写好一篇作文，在高考中取得令人满意的高分也不是一件轻而易举的事情，非得下一番苦功不可。根据多年的备考经验，我认为考生要获取高分的作文要注意做到以下五点。     

让学生快乐作文

多年来,在小学作文教学中存在着老师教作文难,学生写作文难的问题,本应是学生内心情感情自然流淌、个性率真流露、精神世界真诚敞亮的作文,却造成学生心理上的压力,学生怕离题,老师让重写;怕材料不新,老师不给高分;怕字数不够,老师会批评,导致小学作文教学质量难以得到保证。新课标对小学写作教学的总要求是:"能具体明确,文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"根据这个总要求,我们的小学作文教学必须让学生想自己所想,写自己所写,自由想象,自由选择,真正做到我手写我口,我口言我心,让学生在快乐中作文。     

如何让高考英语作文妙笔生花

要在高考英语作文中得到高分，考生必须让自己的文章有“亮点”，做到妙笔生花，体现出对语言的驾驭能力。要做到这一点并不容易，但考生可以从以下几个方面去努力。     

学生英语书面表达能力提高策略

英语书面表达,要求学生根据给出的情景和要求写一篇小作文,其目的是考查和测定学生应用语言的能力。为了有效提高学生英语表达能力,确保他们能在高考作文中获得高分,根据我的实践经验,改革课堂教学是关键,强化训练是难点,掌握方法是保证。我的具体做法如下：一、改革教学方法,做到四个突破（一）突破强记词语与做语法练习的框框,加强语言实践的操练只有在具体、鲜活的语言环境,才能充分理解所学的语言知识,才能牢固掌握语言知识,才能学会正确使用语言。     

强化小组合作 提高表达能力

书面表达教学是英语教学的重要组成部分,其目的在于培养学生综合运用英语的能力,而这种能力的高低又是英语教学效果的综合反映。《英语课程标准》(实验稿)第八级课程目标(普通高中毕业要求)对"写"的目标是这样描述的:1.能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;2.根据课文写摘要;3.能在写作中做到文体规范,语句通顺;4.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。相对于原《英语教学大纲》,《英语课程标准》对写的要求提高了,这就呼吁书面表达教学的改革。传统的书面表达教学的特点是:学生只管"写",老师只管"改"……这种教学往往造成"学生厌写,老师厌阅"的恶性循环,从而使学生整体的写作水平得不到提高。为了摆脱这种"学生厌写、老师厌阅"的困境,笔者尝试了一种新的书面表达教学模式——小组合作式教学,并取得了一定的成效。     

缩写和扩写在高中英语写作教学中的作用

将语文教学中的缩写、扩写和仿写运用到英语写作教学中,把英语写作训练贯穿于教学的各个环节以提高学生的英语写作能力,为高考取得高分奠定基础。     

让每一个孩子都爱上写作

兴趣是最好的老师,提高学生的写作能力的最佳办法就是让学生爱上写作。那么,如何让每一个孩子都真正爱上写作呢?一、让每个孩子真正熟知"我为什么要写作"每次接手一个班,我都会先对学生进行"为什么要写作"的调查,大概三分之一的学生回答要在语文考试中得高分;三分之一的学生是因为老师要求写所以不得不写;另外三分之一的学生中有的是因为要完成作业,有的是因为父母逼着写,极少的学     

如何落实课改环境下的高中英语写作教学

新课程标准提倡教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听说读写的综合技能;要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,特别强调让学生在人际交往中有效地使用英语;要鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式,改变死记硬背、机械模仿的学习方式。实践"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力。英语新课程标准指出:"英语教学要做到听、说、渎、写     

作文有法 贵在策略——浅谈如何提升高考英语写作能力

正高考英语作文作为近些年来高考英语试卷中唯一保留的书面表达题,也是检验学生语言表达能力的一道综合性题目,对于考生的要求是比较高的,近年来高考作文一度成为不少考生的"拦路虎"。不少学生之所以在英语作文中得不到高分,原因在于没有抓住高考英语作文的"精髓",一篇优秀的英语作文,其实就跟我们的汉字作文一样,需要语句上有优美的句式,需要在层次和结构上分明,在整体性上做到首尾照应,在文章中体现出亮点和精彩语句。做到这些,     

初中议论文写作浅析

议论文在初三阶段占有重要地位,它承载着培养学生读写议论文能力的重要任务。在指导学生写议论文、写好议论文的过程中,尽管方法多种、形式多样。但毕竟是初始阶段,不宜拓得过宽,在农村教学学中尤为如此。笔者主张写议论文必须做到四个"性":"说服性、逻辑性、方法性、创新性"。     

中学生英语书面表达能力培养与提高之我见

中学英语教学在全面培养与提高学生听、说、读、写能力的同时,还必须加强书面表达能力的培养与提高。其一,这与中学英语课程标准的要求是一致的。写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力是英语教学的目的之一;其二,听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。写的训练能有效地促进听、说、读的能力。更为重要的是,国际交往需要具有较强的英语书面表达能力的人才,而培养这方面的英语人才必须从中学抓起。为此,我们需扎扎实实做好如下"三多"。     

浅析大学英语四级作文考前指导

大学英语四级写作部分一直是考生获取高分的拦路虎,也是制约学生获取高分的瓶颈。要想打破这个瓶颈,在考前的教学过程中,加强对学生的写作技巧的训练,指导学生克服在写作过程中普遍存在的语法、词汇应用、语篇结构等方面的问题;指导学生如何审题、构思、谋篇布局以达到提高写作技巧的目的。