后进生典型心理特征及其教育

所谓后进生,是指在智能品格的培养和获得方面遇到困难,形成障碍,暂时未能合乎标准的学生.后进生不是与生俱来的,是在长期受到不良影响而处于不健康心理状态下,逐渐丧失自信心,形成一种失败式的心理定势.后进生也不是绝对的,在他们有悖常理、有违常规的行为表现背后,隐藏着复杂的心理活动和尖锐的心理矛盾冲突.因此.了解后进生的典型心理特征,采取相应的教育对策是转化后进生的重要措施.     

高中数学教学中后进生成因及转化

<正>随着高中招生人数的扩大,后进生人数也在随之增加,这不可避免地给高中数学的教学带来一定的困难.本文就针对新课标下高中数学后进生形成的原因,提出了新课标下高中数学教学中转化后进生的一些建议.一、高中数学后进生形成的原因数学后进生的形成原因是复杂的.任何一个后进生的成因都不是单一的,而是有许多或明或暗的原因综合作用而形成的."后进生问题"成为高中数学大面积提高教育质量的问     

班主任如何转化小学后进生有效策略

一个班级的学生就如同山中树木,总是参差不齐,在我今年任教的两个班级中,每班后进生皆有十余名,后进生不是天生的,而是在后天的生活环境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有学生本身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育工作的失误。转化这些后进学生成了每位教师工作的一个重要任务。本文从后进生的心态、师生关系、挖掘后进生身上＂闪光点＂、大胆提问和落实辅导、培养后进生的自信心和自尊心等方面,谈谈小学后进生转化的有效策略。     

转化后进生的几点认识

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道:“人生最危险的一段时间是从出生到十二岁,在这段时间中不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,以至以后采取手段去改的时候,它们已经扎下了深根,以至永远也把它们拔不掉了。”分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任。因此,我是这样对待后进生的:一、热爱关心后进生后进生不是天生的。由于后进生存在…     

浅谈班主任如何转化后进生

每个班里都会或多或少存在一些后进生,但后进生不是一无是处,他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生,耐心地同他们交流,才能得到他们的认同,转化才有能可。本文从分析后进生含义、特点及形成的原因,来谈谈自己转化后进生的策略和方法。     

转化后进生“五宜”与“五忌”

后进生就是在某些方面发展比较落后的学生。类似于社会中的“弱势群体”,理应得到教师更多的关注、爱护与引导。我们应当清醒地看到,后进生是在后天的生活与学习环境中形成的,他既不是天生的差,也不是永远的差,是可以转化的。工作以来,每接手一个新班,几乎都会与后进生“打交道”,其间也积累了许多的经验,我想用十句成语来总结自己的得与失。     

是金子总会发光的

在我们的教育当中,有不少学生被认定为所谓的“差生“.这些后进生并不是与生俱来的,其形成的原因是多方面的.大量的研究和教育实践表明,后进生也是可教育的对象,就看班主任是否有高度的责任心和方法技巧.……     

是金子总会发光的

在我们的教育当中，有不少学生被认定为所谓的“差生”。这些后进生并不是与生俱来的，其形成的原因是多方面的。大量的研究和教育实践表明，后进生也是可教育的对象，就看班主任是否有高度的责任心和方法技巧。     

如何做好“非智力型后进生”的转化工作

非智力型后进生多数不是天生的,而是在后天的生活环境中形成的。转化非智力型后进生,要克服偏见,＂偏爱＂非智力型后进生;积极寻找后进生的闪光点。教师要用人格魅力影响学生的人格;用行为的魅力完善学生的人格;用情感的魅力感染学生的人格。     

用爱心为后进生撑起一片蓝天

后进生的转化工作至关重要,教育好每一个学生,是教育工作者的任务,是全面提高教育教学质量的关键。作为一个教育工作者,我们必须正确认识和研究后进生形成的原因,用爱心温暖他们,让这些迟开的＂花朵＂沐浴阳光,健康成长。分析后进生形成的原因不难发现,这些孩子大部分都是生长在不健全的家庭,不是单亲家庭孩子就是留守孩子、表现为心理逆反、自由散漫、孤僻冷漠、意志力薄弱,在平时的学习中的表现也千差万别,转化工作任重而道远。     

后进生转化策略研究

后进生有部分是因为学习成绩较差,有的是思想表现较差,有些则是二者皆有,绝大部分的后进生的心理健康水平较低.后进生不是先天性的,而是后天环境、教育各方面造成的,并通过与他人比较形成的结果,这种结果并没有必然性,而是暂时的,后进生也可通过后天的教育等各方面措施进行转化.只有每一位教育工作者能客观地认识后进生、后进生的类型、心理特点、形成原因等方面,后进生的转化才能有效展开."后进生有程度轻重之分,有性质不同之别,有心理特征之差",所以后进生的转化具体策略也应因人而异,有的放矢.     

物理教学中如何转化“后进生”

在中学,后进生是一个客观存在。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的后进生。我觉得后进生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教     

“转差”三板斧

在中学,后边生是客观存在的一个学生群体。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的后进生。根据我多年的教育实践和对后进生的观察、交流,我觉得后进生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教育的。后进生并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望,只是他们的自我感觉太差,没有信心,没有干劲,缺少勇气。只要我们教育工作者行动起来,关注后进生,针对后进生的实际采取切实有力的措施,经过长期的、艰苦细致的努力工作,后进生一定会转化为好学生。转化后进生的工作是一个复杂的、艰巨的工作,做好这个工作需要从多方面去努力,需要全社会的支持与帮助。     

也谈后进生的转化

<正>每个班级都会有一些学习懒散、言谈粗野、性格顽皮、行为乖张、我行我素的学生,我们把他们称之为后进生。后进生往往令教师操心、同学烦心、家长痛心。不过换个角度来看,后进生的形成不是与生俱来的,他们当中除了少数是由于智力和生理有缺陷外,大多数后进     

浅谈后进生的教育转化工作

班级中出现后进生，在小学中是比较普遍的。所谓后进生是指在教育的主导作用影响下形成的一部分特殊学生，而不是指由某些遗传形成的或生理的因素造成的智力落后、反映迟钝的神经质的、脑功能失调的等的儿童。现代著名的教育学家苏霍姆林斯基指出：“所谓的后进生就是一些在智力发育上有偏差，个性修养上有问题的学生”。     

后进生形成的原因及转化策略

一、后进生形成的原因后进生是指在班级中,或思想品德不良,或学习成绩较差,或品德不良、学习也差、缺点和问题较多的学生。但后进生不是天生就是后进的,它有一个逐渐形成的过程。在他们的成长过程中,由于种种原因,或是家庭教育的缺乏和方法上的错误;或是受社会环境的不良影响;或是学校教育的偏差以及主观上的原因,等等,造成了他们的后进,使得他们道德品质差,不爱学习,纪律松懈,作风懒散,不求上进,时间一长,便使自己变成了后进生。二、后进生转化的策略转变后进生是一项艰苦、复杂、繁重的工作,教师应抓住每个学生的特点,在思想上、行动上、…     

转化“后进生”的策略应对

后进生．指的是那些在德、智、体、美等方面没有达到预定目标的潜能生。作为学生个体，后进生这个定义是相对的，也是暂时的。后进生类似于社会中的“弱势群体”。理应得到教师更多的关注、爱护与引导。作为教育者，我们应当清醒地看到，后进生是在后天的生活与学习环境中形成的，他既不是天生的差，     

因人而异 转化“后进生”

<正>一提到"后进生"这个词,大家都认为他(她)们是各方面都很差的学生。而我不这样认为,我认为"后进生"并不是在各方面都是绝对的差,而是在一定时间、一定范围内与其他同学相比在某些方面表现的不如其他同学。所以我认为:后进生是相对的,后进生是受相关因素影响的,后进生是可以转化的。下面我就从这三个方面谈谈我的看法。一、后进生是相对的后进生是相对的,一个后进生并不是事事都是     

因人而异 转化“后进生”

正一提到"后进生"这个词,大家都认为他(她)们是各方面都很差的学生。而我不这样认为,我认为"后进生"并不是在各方面都是绝对的差,而是在一定时间、一定范围内与其他同学相比在某些方面表现的不如其他同学。所以我认为:后进生是相对的,后进生是受相关因素影响的,后进生是可以转化的。下面我就从这三个方面谈谈我的看法。一、后进生是相对的后进生是相对的,一个后进生并不是事事都是     

初中数学学习中后进生的形成原因及转化对策

一、后进生形成的原因分析 在以往的初中数学教学中,每当一次检测结束后,任教者总要发出感叹：“数学怎么这么难教？又有这么多人没及格。”当然不是每一个不及格的学生都是数学学习的落后者,但确有不少的后进生需要我们去抚慰和提高。