科学有什么用?

<正>我为什么会想到这个题目,因为大家总会问我:你做的是什么?这有什么用?我通常的回答是:没有什么用。接下来就讲不下去了,经常遇到这样的情况。所以,我今天就想讲一讲,科学到底有什么用?还有像中微子这样的研究,看起来非常深奥,看起来跟我们的日常生活离得非常遥远,到底有什么用呢?回溯历史,中国的四大发明主要还是靠技术。在中国的传统当中,其实是     

作文题7 材料作文

【题目阐述】阅读下面材料,根据要求作文。一个人应该明白三件事:我想干什么?我能干什么?我必须干什么?而人生的纠结,往往源于在平衡这三个问题的次序时出现了混乱。选准角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。     

一个惊天大发现

正以前,我有一些不好的习惯:老是不由自主地咬自己的手指,吃饭前也懒得洗手,总是不喜欢讲卫生。有一天,一个意外的发现,使我改掉了这些毛病。到底是什么发现呢?现在,就让我来给你讲一讲吧。星期天,我跟着妈妈到她工作的医院去玩。我见到什么都觉     

友谊

<正>亲爱的孩子:你要我谈谈友谊的含义,我想,用三言两语恐怕说不清楚。在人类的感情中,友谊是极为珍贵的。不珍视友谊的人,不值得交往;无法获得友谊的人,一定有严重的人格缺陷。那么什么是真正的友谊?应该怎样来对待友谊?对这个问题,我也在思考。最近,我在写一篇短文,题目是"关于友     

小故事助我创设“四化”课堂

<正>从教9年,我最常用的教学方法就是讲小故事,小故事帮助我创设了"四化"课堂。一、小故事有利于克服学生盲目从众心理,助我创设个性化课堂初中生往往会表现出盲目从众心理和行为,主要是因为他们缺乏独立思考、明辨是非以及抵御外部不良影响的能力。教师设问:"千人同心,则得千人力;万人异心,则无一人之用"说明了什么道理?学生你看我,我看你,谁也不回答,后来有一名学生回答"人多力量大",全班学生便异口同声     

读书与治学

我是带着自愧的心情写下这个题目的。因为这好像我就是个读书治学的人了,其实却不是那么回事;而来访的问学之士每每以此为题而下问,以为我可以谈些心得经验,这就使我深感惭愧。我若和真正读书治学的前辈相比,那就简直差得太远、太不够格了。这读书治学得讲真的,怎么冒充得了呢?只有不知愧怍为何物者才敢冒充什么学者。然后又因我常问而不答,人又说是"谦虚",甚则疑为不肯待人以诚。     

《我的伯父鲁迅先生》教学(一)

一、理清内容,把握结构师:我们今天要学习的课文题目是什么?生:我的伯父鲁迅先生。师:我悄悄地问一声,这篇课文是写什么的文章?写人还是写事?生:这篇文章是写人的。师:那没写事吗?生:写了,但那是想通过写事来表现人。     

《写一个人》作文讲评

一、欣赏1.欣赏好题目。师:平时看报吗?你喜欢看什么版面?生:挑有兴趣的看一下。师;通过什么来判断有兴趣?生:题目。生:作者。师:对,我看报刊,看到认识的人的文章,一定要看。不认识的,就看标题。标题很重要。报纸上,别人读不读你的文章,标题起着重要的作用。记住,给文章取一个好标题,是一个很重要的写作能力。我很喜欢《老许》这个题目。(幻灯出示,学生朗读,下同。)     

学做一个人

我要讲的题目是:《学做一个人》.要做一个整个的人,别做一个不完全、命分式的人.中国虽然有四万万人,试问有几个是整个的人?诸君试想一想:"我自己是不是一个整个的人?"     

美在加减中

<正>(1)有很多人总会发出这样的感慨:假如再给我一次机会、再有一次生命,将如何如何。觉得自己的人生还有潜力,只是加法做得不够。可是,人生是个不归的旅程,没有后悔药。(2)生活如容器,总是放入很多东西来丰富我们的人生。人生的加法是什么呢?是追求知识、成功、荣华富贵。追求这些并没有错,关键是你要放什么进去、怎么放。有个众人皆知的小测验:先把一堆拳头大小的石块放进广口瓶,直到再也放不下这么大的石     

话题作文写作指导

[题目]阅读材料,按要求作文。有三个人在谈人生。甲:如果人生重新来过,我一定要好好设计一番乙:如果人生重新来过,我就不做人了,一定要做一只鸟或做一条鱼,总之要生活在天上或水中,不要再做脚踏实地的地上动物了。丙:啊!我可不想再重来了,好不容易才熬到今     

学做一个人

我要讲的题目是:《学做一个人》。要做一个整个的人,别做一个不完全的人。中国虽然有四万万人,试问有几个是整个的人?诸君,试想一想:“我自己是不是一个整个的人?”《抱朴子》上有几句话: “全生为上;亏生次之;死又次之;不生为下。”但是何种人算不是整个的人呢?依我看来,约有五种:     

透视现象背后的逻辑

<正>2016年,我有更多的时间、更长的跨度走进学校,带着问题亲临课堂现场,进行课改调研。几个司空见惯的现象,吸引了我的注意力,也引起了我的思考:除了排名,我们还有什么谈资?除了习惯,我们还应关注什么?除了创新,我们还要坚守什么?现象一:不一样的毕业班某初中九年级课堂:语文老师在讲一篇课文,讲到某处,让学生记下来,说是考     

出发，何时都不晚

今天,我要讲的题目叫：“出发,什么时候都可以!”,这个题目对我来说,其实无比地适合。闲为我对自己人生的每个阶段,都不是很满意,但是同过头来看呢,可能恰恰是因为这犊问题,阴差阳错地导致了某种幸运的结果。     

学会打招呼,赢得好人缘

看到这个题目,有同学就在偷笑:打招呼谁不会啊,哪天不跟同学、朋友打招呼啊!还值得一讲?同学们,不要小看打招呼,这小小的招呼中可有大学问。如果招呼语说得言辞得体,一两句话就能为你增加印象分,赢得对方的好感,进而使对方成为你的朋     

攻守人生

恺撒大帝说:我来,我看,我征服。李白说:安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?笛卡儿说:我思,故我在。3位古人,用一个"我"字表达了人类的普遍处境——无论何时何地,人都必须思考一个问题:对人生应该采取什么姿势:进攻,还是坚守?     

尊重学生,撑起育人一片蓝天

<正>先讲一个故事:苏东坡与佛印是一对好朋友,两人经常斗智,但每次都是东坡落了下风。一次,两人又在路上相遇。东坡就问佛印:你看我像什么?佛印双手合十,答道:我看你像座佛。东坡微微一笑,然后又问:那你猜我看你像什么?佛印老实地答道:我不知道。     

人生

在一个“人生漫谈”的专栏中,首先谈一谈人生,似乎是理所当然的,未可厚非的。而且我认为,对于我来说,这个题目也并不难写。我已经到了望九之年,在人生中已经滚了八十多个春秋了。天天面对人生,时时刻刻面对人生,还有什么困难呢?岂不是易如反掌吗?     

我是“症”人

正听到这个题目你可能会问:证人?你看到了什么,为什么会是证人呢?哈哈!这么想的人就错了,我说的这个"症"人并不是目睹案件经过的证人,而是因为我是个患有"选择困难症"的"症"人。说起我这个选择困难的"症"人,那可真是病得不轻,要是我犯起病来,就别想吃饭、购物、旅游了……不信?你往下看。俗话说"民以食为天",但是对于我这个"症"人来说,如果让我选择餐馆,别说一     

观点与语录

观点谢和平:教育是有生命的■四川大学校长、中国工程院院士谢和平在四川大学学术报告会上的演讲中说道:教育是有生命的,老师上课不在于给学生讲了多少知识,更重要的是进行生命、情感的互动。我一直在想,作为教育工作者,我们都应认真思考什么是教育?教育的责任是什么?教育的生命是什么?教育的本质是什么?教育不是灌输,现在空间和平台很多,一个人如果想获得知识,他随时都可以进行自主学习,学校要做的是要去启发他,点燃他的求知欲和激发他的潜能。