关于实施数学素质教育的几点思考

简述了青海省中学数学抚育中存在的问题,提出了“突出主体、倡导自主”等４个方面素质教育建议。     

论素质教育的实施

素质教育取代应试教育是我国教育改革的重要内容。本文对素质教育的对象、任务及实施素质教育的方法作了详细地分析 ,并辨析了素质教育与基础教育之间的关系 ,提出了实施素质教育须重点解决的几个问题     

浅谈素质教育与应试教育的关系

教育的直接目的就是使受教育者通过学习,掌握相应的知识,从而丰富支持储备,并且掌握运用这些知识的方法,就这一点来看,应试教育和素质教育的源出发点是统一的.但两者又有本质的区别.     

关于素质教育的思考

素质教育的思想有其存在的历史和现实基础,素质教育兼顾教育的手段性价值与目的性价值。是对旧的“应试教育”价值观念的一种整合,符合社会进步的要求,因此具有历史的合理性。实施素质教育是一项长期的、艰巨的任务。要实现由应试教育向素质教育的转轨,必须加快理论和实验的研究和总结。     

现阶段实施素质教育的几点思考

实施素质教育要真正落到实处,关键在于课堂教学改革。改变教学内容、教学方法是非常必要的,教师的素质也必须和素质教育同步改变.     

浅谈素质教育与应试教育的关系

应试教育与素质教育的矛盾随着教育实践的不断发展而突显出来。二者的博弈问题已成为教育界争论最为激烈的一个话题。现实情况正如人们所说万事不备,只有东风。所以,我们应在实践中把二者加以协调,最大限度地发挥各自的优势,取得良好效果,这才是中国特色的教育。     

对素质教育的几种认识

素质教育已成为全社会争相讨论的热门话题。素质教育是针对应试教育而提出的。随着我国教育改革的日渐深入，应试教育的各种弊端逐渐显现出来，社会各界要求将目前应试教育转变为素质教育的呼声与日俱增。作者根据自己的教学体会，对素质教育谈了看法。     

寓素质教育于应试教育之中

考试是学校择优招生的一种最公正的方法。所谓应试教育,即指以升学考试为中心的学校教育模式。在我国目前高等教育和高中阶段教育尚不能普及,招生人数远低于要求升学人数的情况下,应试教育是普通中学必须选择的模式。不管教育部门对一个学校办得好坏采取什么样的评价标准,社会对普通中学的评价标准却只有一个,那就是升学率。不管各界有识之士对应试教育的     

谈谈素质教育

由于对素质教育的内涵与实质认识模糊,在素质教育的实施过程中出现了种种问题。当前,我国正进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段,教育面临着前所未有的机遇和挑战,解决好素质教育存在的问题,提高国民的素质,有着非常重要的现实意义。     

高校素质教育与体育教学的关系

全面推进素质教育是教育制度的大变革。根据体育教育在素质教育中的作用,高校应结合自身人才培养的特点,在体育教育中全面实施素质教育,培养出既掌握一定的理论知识,又具有较强操作能力的复合型人才。     

浅谈素质教育

实施素质教育是我国迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措也一直是我国教育追求的目标,要加快社会主义现代化建设的步伐,实现全面建设小康社会的宏伟目标关键是提高全体国民的素质,所以实施素质教育势在必行。实施素质教育是一个巨大的系统工程,需要全社会的共同努力。本文着重从推进素质教育的动因和素质教育特点及创新素质教育的原则,讨论有关素质教育的问题。     

浅析素质教育与应试教育的较量

素质教育与应试教育作为两种教育观念,它们的此消彼长是与文明的进展相互关联的。新时期,随着我国经济的高速发展,和谐社会的全面构建,历史前进的步伐在进一步加快,从而强化了素质教育与应试教育的较量,使社会文明在碰撞中提升,教育理念在徘徊中更新,评估机制在摇摆中致善,素质教育的优势逐步得以彰显。     

对高职体育教学中应试教育与素质教育关系的研究

在高等教育高速发展的今天,应试教育向素质教育的转轨已经成为高职体育教学改革课题。针对高职体育教学中如何处理好该关系进行了研究,并紧紧围绕体育教学展开论述,表明观点。     

素质教育的内涵

何为素质教育,或者说素质教育的确切内涵是什么,这是实施素质教育必须首先解决的问题。素质教育的口号,已经提了多年,但至今还没有给它一个确切的定义。不论是教育主管部门,还是教育工作者,均是仁     

就当前如何开展素质教育之探悉

通过对大学生就业难的现状,引出关于素质教育的话题,接着就人们对素质教育的误读进行了探讨,最后就如何开展素质教育提出了自己的看法。     

挖掘素质教育本质,培养创造性人才

一、引言近年来,由应试教育向素质教育转轨的改革势头日甚一日,这不仅得到教育界的赞同,也得到了社会各界的支持。它表明了我国教育界以培养和发展人的素质为中心的学校教育整体改革,已进入了一个崭新的阶段。     

素质教育不尚空谈

通过比较中美教育体制,教育态度,授课方式的不同导致中美大学生素质的不同,反映出我国高等教育中素质教育的缺失,并对素质教育如何在我国教育中落到实处提出了一些见解。     

在职业学校数学教学中如何实施素质教育

自素质教育被国家列为深化教学改革的重要目标之后,如何实施素质教育也就成为教育界讨论的一个热点话题。各个学科的差异性决定了素质教育在不同学科会有不同的开展方式,职业学校的数学教育作为重要的基础学科之一,因此,在职业学校的数学教学中如何实施素质教育就显得尤为重要了。本文就笔者的教学经验,对上述问题进行了有益的探索。     

浅析历史教学与素质教育的关系

历史学科虽然不是一门“实用”的应用学科,然而它却是一门文化素质养成性质的人文学科,一门对青年学生认识社会、发展人格和道德借鉴过程中起着巨大作用的学科。但在应试教育的环境下，它却常常受到不应有的“待遇”；初中阶段被视为所谓的“副课”；高中阶段破视为“过关”进考的“敲门砖”。致使大部分学生历史知识贫乏，缺少应有的历史思维能力，这严重影了民族素质的提高与历史学科的发展。为适应素质教育的需要，推进历史教育改革，教师必须充分认识历史学科的功能并在历史教学中实施素质教育。[第一段]