“断电自感”灯泡闪亮条件深度分析

“断电自感”是高中物理常见的演示实验,其电路如图1所示．如果满足一定条件,当电键S突然断开时,小灯泡A并不是立即熄灭,而是更亮的一闪后才熄灭．这个实验现象能够有力地证明自感电流的存在,但如果选用器材不恰当,也可能观察不到小灯泡的闪亮现象．本文将对小灯泡的闪亮条件进行深度分析．     

关于自感现象的几点问题——从演示“断电自感现象”电路灯泡的选择谈起

贵刊1999年第9期上“如何选择自感演示仪中的小灯泡”一文，正确指出了在演示“断电瞬间的自感现象”实验中，灯泡规格的选择大有讲究．例如，若用“2．5V，0．3A”的可能无法察觉“电灯维持继续亮一会儿”；而用“6～8V，0．15A”灯泡，则能明显显示这一现象，甚至还会有“灯泡先闪亮一下，才慢慢熄灭”的令人惊奇之效．相信各校同仁，只要实际做过这一实验的，都会印象深刻，感同身受。     

探寻“断电自感”灯泡能否闪亮的条件

＂断电自感＂现象是高中物理教学中一个较难的知识点,很多学生对于这块知识的掌握与处理是建立在机械记忆的层面上,他们知道当开关S断开后线圈和灯泡将组成闭合回路,线圈充当电源的作用,灯泡的电流将逐渐减小,并在这一过程中伴随着＂闪亮一下＂的可能出现。同时,也记住了灯泡是否闪亮取决于电路稳定时通过线圈的电流IL与通过灯泡电流IA大小的比较。但一次考试中出现的一道选择题却让我们重新审视这个知识点的教学。     

怎样确定自感现象中灯泡亮度的变化

当通过线圈的电流增大时，穿过线圈的磁通量发生变化，在线圈中会产生自感电动势，根据楞次定律可得自感电动势总是要阻碍引起感应电动势的电流的变化，当通过线圈的电流增大时，自感电动势要阻碍电流的增大，使电流增大的慢一些，由此可推知与线圈串联的灯泡在通电的瞬间因线圈中产生的自感电动势阻碍电流的增大，所以灯泡的亮度是逐渐变亮的。     

自感现象中小灯泡的亮度变化问题

自感现象是一种特殊的电磁感应现象,是由于导体本身电流变化而产生的．由楞次定律知道,电磁感应产生的效果总是阻碍引起电磁感应现象的磁通量的变化,在自感现象中,其效果总是阻碍导体中原电流的变化,即总是起着推迟电流变化的作用,在分析自感现象的问题中,经常利用这种电磁感应的效果来分析问题。下面来讨论小灯泡亮度变化的问题．     

小议自感现象中灯泡的"闪亮一下"

自感是电磁感应中的一种特殊现象,在现代电子线路中其应用十分广泛.自感也是教与学的难点,在教学中一定要讲清"通电自感"和"断电自感"两个基本问题: 1.通电自感:通电时产生的自感电动势的最大值略小于外加电源的电动势(或外加电压),其作用是让电路中电流不能立即增到最大,通电自感只能延缓电流的增大,而不会阻止电流的增加.     

走出“自感现象”的误区

在高中物理人教版选修3-2模块中,学生学习了"互感和自感"一节后,对通电自感和断电自感的理解有误区,作者将自己的通俗的理解心得总结出来,帮助大家走出误区。     

自感现象演示实验的改进

自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,它是学生不易接受,难以理解的内容,也是教学中的难点。教师做好演示实验是至关重要的,有利于学生理解和掌握自感现象。     

自感现象实验中有关电流的定量分析

自感电动势是一个抽象的概念,它产生的原因学生较容易接受,但对于自感电动势引起的回路中电流的定量计算却是教学中的难点。下面笔者从通电自感和断电自感两个方面加以分析。     

解读自感现象

1 自感电动势 1）自感及自感电动势线圈因自身的电流变化引起的电磁感应现象．它是一种特殊的电磁感应,因为现象发生在同一个线圈上．     

为何在“通电自感”实验中观察不到“断电自感”现象

在“互感和自感”这节课的教学中,我们在做通电自感和断电自感的演示实验时,使用的教学示教板上两套实验器材并排固定于同一示教板的左右两边（如图1所示）,左边的一套演示通电自感现象,右边的一套演示断电自感现象．     

“自感现象演示教具”的设计和使用

自感现象演示教具是用于“通电自感现象”和“断电自感现象”演示实验的。这个实验历来都有很多自制教具，原因是要寻找一种效果好的方案不太容易。     

关于通电和断电自感现象的再讨论

许多书刊在解释RL电路的通、断电自感现象时习惯从自感电动势的角度去分析，然而，从电流角分析与其是一致的。并且从电流角度去分析比从自感电动势的角度分析要清晰明了，更能方便地了解自感现象的规律，更直接地解释所产生的现象。     

“断电自感现象及其应用”的教学实录片断

一、引入与讲座 师：前面，我们学习了自感现象，也研究了通电瞬间的自感现象，现在，让我们一起来看一个有趣的实验：（体验性实验略）     

“自感”教学难点分析和突破方法

自感是一种特殊的又是普遍存在的电磁感应现象,它是高中物理“电磁感应”一章的重要组成部分,也是教学中的难点,本文就突破难点的方法作一探讨.一、教学难点分析教学实践表明,本节的教学难点是学生无法理解自感电动势与通过线圈的电流的相互制约关系.具体有三方面原因.1.自感现     

对一道自感现象习题的几点思考

在电磁感应现象中 ,有一种特殊的现象叫做自感现象 .但由于教材中介绍不多 ,大纲中要求不是很高 ,往往容易被忽视 ,在教学中一带而过 ,因此学生理解不深 ,引起知识混淆 .下面通过一道例题 ,对自感现象有关的几个问题进行讨论 .例题　如图 1所示 ,线圈的自感系数 L=2图 140 0 m H,直流电阻为零 ,电源电动势 E=1 0 V,内阻不计 .在调节滑动变阻器时 ,由于电流变化 ,线圈中产生了大小为 E=3 V的自感电动势 ,其极性与电源极性相反 ,试问 :(1 )滑动变阻器的滑动头 P向何方向滑动 ?(2 )线圈的电流变化率多大 ?(3 )若突然断开开关 S,使电流在 0 …     

自感现象演示实验的改进

自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,电磁理论的重要组成部分，在电子、电工技术中应用非常广泛。在高中《物理》第二册（必修加选修）“自感现象”一节的教学中，为达到使学生充分理解、掌握相关知识的教学目的，做好自感现象演示实验至关重要。     

自感现象中是什么不能突变

自感现象是由于导体（线圈）中的电流变化而产生的一种电磁感应现象,自感电动势总足阻碍原电流的变化,因而使导体（线圈）中电流的大小和方向不能发生突变,即电流表现出“惯性”．所以,只要抓住流过导体中的电流不能发生突变这一特征,就能解决有关自感现象的问题．     

断电自感实验韵再改进

实验是教师施展教学艺术的独特方法。物理·选修3—2《电磁感应》第六节“互感和自感现象”一节，推荐了断电自感现象。如图1，灯泡A和带铁芯的线圈L并联在直流电路中。接通电路灯泡正常发光。断电时，这时可以发现灯泡没有立即熄灭，而是闪了一下。笔者认为存在两点缺陷，如作如下改进，可以减少实验器材损耗，也可使实验变得更生动，可视性会更强。     

关于自感现象解题策略

自感现象是一种特殊的电磁感应现象,是由于导体回路中电流发生变化而在自身回路中产生的电感应现象．其本质是：自身电流的变化,导致其产生的磁场发生变化,从而使通过线圈自身的磁通量发生变化,最终引起的电磁感应现象．当原来电流在增大时,自感电动势与原来电流方向相反;当原来电流减小时,自感电动势与原来电流方向相同．因此,“自感”简单地说,就是“自我感应”．