浅谈开展研究性学习应处理好的六个关系

研究性学习是由美国科学家施布瓦教授提出的，他认为学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此，学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，在研究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力；同时受到科学方法、精神价值观的教育，并发展自己的个性。研究性学习具有观念上的平等、开放、民主，过程中的自主、体验、个性，形式上的生动、多样、有趣等特征，是体现素质教育核心思想的最有效、最具特色的教学方法。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指山：“要开展研究性学习，培养学生提出问题、…     

研究性学习须做到“六个到位”

作为一种学习方式 ,研究性学习指教师不把现成结论告诉学生 ,而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。研究性学习的提出者 ,美国科学家施布瓦教授认为 ,学生学习的过程实质上与科学家的研究过程是一样的。所以 ,学生应该像科学家一样去发现问题、研究问题、解决问题 ,在研究中获取知识、发展技能、培养能力 ;同时受到科学方法、科学精神价值观的熏陶与教育 ,张扬自己的个性。随着素质教育的不断深入和课程改革的逐渐深化 ,研究性学习越来越广泛的被应用于各学科的教学中 ,深受教师、学生的好评与欢迎 ,呈现出…     

如何在教学过程中实践探究性教学

探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的.因此,学生应像"小科学家"一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性.由此看来,科学教学的过程应该成为学生自主探究的过程.而教师的责任就是促使这种探究的顺利进行.     

探究式学习在中学历史教学中应注意的几个问题

探究式学习是美国科学家施瓦布教授(J.J.Schwab)提出并倡导的一种学习方法。施瓦布教授认为,学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力、发展个性。探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。观念上的平等、开放、民主,过程中的自主、体验、个性,形式上的生动、多样、有趣,使其成为素质教育核心思想的最有效、最具特色的教学方法。     

研究性教学与高校马克思主义理论课教学模式的创新

一、什么是研究性教学?什么是研究性教学呢?所谓研究性教学,也叫研究型教学或研究式教学,它是一种试图克服传统教学模式弊端,培养创新型人才的新型教学模式。研究性教学的理论基础是美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士皮亚杰的“认知发展学说”。其基本观点是认为学生学习的过程与科学家研究的过程在本质上是一致的,因此教育者应建立一种合适的体系,采用一种合适的模式,激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题和解决问题,并在探究的过程中获取知识、训练技能,培养能力和创新的思维方式,发展个性,使学生的知识、道德、智…     

研究性教学与高校马克思主义理论课教学模式的创新

一、什么是研究性教学？ 什么是研究性教学呢？ 所谓研究性教学，也叫研究型教学或研究式教学，它是一种试图克服传统教学模式弊端，培养创新型人才的新型教学模式。研究性教学的理论基础是美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士皮亚杰的“认知发展学说”。其基本观点是认为学生学习的过程与科学家研究的过程在本质上是一致的，因此教育者应建立一种合适的体系，采用一种合适的模式，激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题和解决问题，并在探究的过程中获取知识、训练技能，培养能力和创新的思维方式，发展个性，使学生的知识、道德、智能、体能等均得到最大程度的开发和发展。     

小学数学课堂中的研究性学习

小学数学研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式经历数学知识再创造的过程,它形式上是"研究",实质上是"像科学家一样"地学习:"学生通过自主探究,合作互动,经历数学知识     

语文研究性学习当议

为了全面提高学生的语文素养,尤其是学生个性的持续发展,在初中也应大力倡导研究性学习.因为研究性学习是相对于授受性学习的一种更为有效的学习方法,具有研究性、开放性、实践性、主体性、过程性的特点.因此,研究问题的设计应首先三个面向-面向学生,面向生活,面向社会;研究实践过程中,教师要放下身段充分倾听学生;研究性学习实践过程中要强调学生之间的合作与交流;研究性学习要充分利用现代技术.     

研究性学习与中学物理教学的融合

研究性学习与中学物理教学思想和方法有共性也有个性,在物理课堂教学中渗透研究性学习,让学生亲身体验学习和研究的过程,对学生的终生发展具有重要的意义.探寻在物理教学中研究性学习的科学性,进而探究在教学中开展研究性学习的渠道与方法是中学物理教学中极待解决的问题.     

地理研究性课题实施方案例举

"研究性学习"是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题、学生主动探究问题的学习.小组自主性学习是研究性学习中最为常见一种组织形式.为了完成共同感兴趣的课题,通过小组同学分析调查、讨论研究、协同完成.在这一学习研究过程中,不仅深化了课本的知识和技能,提高了实践、创新的能力,更重要的是增强了同学间协作互助的精神,培养了同学们人际交往的能力,充分发展个性,达到全面谐调发展的目的.     

研究性学习形式之一:小组自主性学习

"研究性学习"是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题、学生主动探究问题的学习.小组自主性学习是研究性学习中最为常见一种组织形式.为了完成共同感兴趣的课题,通过小组同学分析调查、讨论研究、协同完成.在这一学习研究过程中,不仅深化了课本的知识和技能,提高了实践、创新的能力,更重要的是增强了同学间协作互助的精神,培养了同学们人际交往的能力,充分发展个性,达到全面谐调发展的目的.     

对于研究性学习评价问题的思考

一、对研究性学习评价的理解 根据<普通高中"研究性学习"实施指南(试行)>的解释,研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.可见,研究性学习不再只是由专家预先规划的特定知识体系的载体,而是师生共同探索新知识的生成、发展的动态过程;其内容是开放的、实践的,研究过程是民主的、探究的.研究方案的确定、资源的开发利用、合作者的确定等均可由学生自主决定.这种学生真正"当家作主"的学习方式为学生最大限度地发展创新思维和实践能力提供了空间,这是研究性学习的显著特点.笔者认为,研究性学习的评价方法应符合研究性学习的上述特点.要特别注意遵循下列原则.     

在探究式教学中培养学生的良好素质

<正>"探究式"教学方式是由美国生物学家、教育学家施瓦布教授提出的。他认为学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此,学生应像"小科学家"一样发现问题、解决问题,在探究的过程中获得知识、发展技能、培养能力,特别是创造能力,同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己的个性。     

研究性学习的共性与个性

研究性学习包括学科研究性学习和综合实践课中的研究性学习两个方面的内容,尤其是综合实践课中的研究性学习,由于涉及多学科知识的综合,给学生开辟了广阔的发展天地,所以对学生创新实践能力的培养、个性思维的发展等具有十分重要的意义,成为新一轮课程改革的亮点.但是,目前对研究性学习的理解出现两种倾向:即理论上过于神化,具体实践上过于泛化.这一方面不利于研究性学习的开展和深入,另一方面,又与研究性学习的精神和理念背道而驰.研究性学习在指导思想和基本理论上是有共性的,但在具体实践上又是有其个性存在的.因此,要克服这两方面的不利影响就要注重从分析研究性学习的共性和个性人手,找出研究性学习的核心内涵和外延,将理论付诸于实践.……     

关于"研究性学习"中教师角色的思考

"研究性学习"是一门培养学生创新精神、实践能力、学会学习、适应生活,促进学生个性健康发展的新型课程.要把这一门新课程开设好,以适应时代发展的需要,教师必须充分认识自己在"研究性学习中"的作用,转变教育教学观念,提高个人的综合素质.     

研究性学习中学生能力的培养

高中物理新教材最明显的特点之一是增加了研究性学习.研究性学习是一种让学生自己查阅资料、自己探究发现、自己收集处理信息、直接体验学习过程的一种学习方式."研究性""自主性"是这种学习方式的两个基本特点.研究性学习活动的开展,有助于学生将所学的知识内化、建构,也有利于促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践.     

新课程下农村中学化学研究性学习的思考与实践

一、农村中学化学研究性学习的实践 从学生长远发展来看,最有价值的是让学生掌握能够不断获取知识,不断发展进步的学习习惯、探究方法和创新能力.而研究性学习以其内容的丰富性、综合性,学习方法的多样性、灵活性,能够充分发挥学生的个性特长和想象力,充分发展学生的学习本领和潜在能力,满足他们终身发展的需求.可以说,研究性学习不是教育部硬性下达的一种任务,而是学生发展的需要.     

研究性学习法在科学课堂教学中的应用

传统教学中落后的教育观念和方法妨碍了学生主体参与意识的培养,教师"一言堂"的教学模式使科学教学中的探究活动难以实施,而研究性学习法是以发展学生的探索思维为目标,以学科基本结构为内容,以再研究性为步骤,重现科学家研究性自然规律的研究过程.在教师的启迪下,让学生自己去研究问题,探索和解决问题,比较适用于一些实验规律的探索.学生对这种既要思考,又要动手,亲自研究知识、总结规律的教学表现出极大的兴趣.     

研究性学习的实践与思考

研究性学习是一种积极的学习过程,是仿照科学研究的过程来学习科学内容,在掌握科学内容的同时,体验,理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式.研究性教学则是以素质教育理论为指导,按照教育培养目标和学生身心发展规律,以学会求知、学会做人、学会创造、主动发展、培养个性为宗旨,以学生为主体、研究为主导的一种教学模式．     

在综合实践中培养学生的音乐素养初探

综合实践活动的主要内容之一即研究性学习.研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在研究音乐素养的培养过程中,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题.教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径,注重学习的过程和学习的实践与体验过程.