浅谈学校体育对学生身心健康的作用

一、学校体育对学生身心健康的作用1、学校体育对学生身心发展的意义对处于生长发育阶段的学生来说,学校体育对学生身心的发展规律乃至一生有着极大地影响。在学校学习的儿童青少年,他们正处在身心发展的关键时期,遵循学生身心发展规律,施以良好的体育教育、体育锻炼、     

浅谈学校体育对学生身心健康的作用

一、学校体育对学生身心健康的作用1、学校体育对学生身心发展的意义对处于生长发育阶段的学生来说,学校体育对学生身心的发展规律乃至一生有着极大地影响。在学校学习的儿童青少年,他们正处在身心发展的关键时期,遵循学生身心发展规律,施以良好的体育教育、体育锻炼、课余体     

小学低年级的体育教学之一 体能发展的特点与要求

在整个基础教育的过程中,唯有小学低年级的体育课时最多,达到了每周4课时。一方面表示该阶段的体育教学意义重大,另一方面则表示该阶段的体育教学和其他学段比较有着特殊的要求。揭示这些特殊要求,将是进一步提高教学质量的重要保障。如何揭示这些特殊要求呢?本刊将连载顾渊彦教授文章,分别从体能发展、技能发展、心理发展和单元构建四个方面来阐述该阶段学生的发展特点,帮助广大教师解决小学低年级的体育课堂教学疑难问题。     

基于核心素养下的体育课程思政实践研究

我国学校体育的改革经历了从“双基”到“三维”,再到学科核心素养的发展历程。从义务教育阶段到高等教育阶段,体育所特有的以体育人价值是其他学科所无法取代的。基于核心素养下的我国体育课程应将立德树人根本任务作为目标。对此,该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对基于核心素养的我国“体育育人”实践现状与困境进行研究,并得出以下结论：融入核心素养,创设情境化的体育课程教学,帮助学生成为全面发展的高素质人才;融入核心素养,通过“学、练、赛”,让学生“五育”并举发展;融入核心素养,注重学生体育过程评价,让学生成为合格的新时代社会主义建设者和接班人。     

从50米跑达标情况谈中小学体育锻炼标准

儿童青少年在中小学阶段,是生长发育的关键阶段,随着年龄的增长,其身体素质水平不断发展提高,它与营养状况,体育锻炼密切相关。因此中小学体育对学生一生锻炼意识及身体素质有着重要的影响,同时作为我国体育运动的基础,也直接关系到我国体育事业的发展。建国以来,我国学校体育     

初中田径教学中学生兴趣培养与提升策略

随着新一轮教育改革的推进和素质教育理念不断深入人心,体育在对人的全面发展过程中发挥着重要作用。田径教学是初中阶段体育课程的主要内容,学生进行田径项目的学习和训练也是开展其他体育项目活动的基础。本文在找出初中田径教学中培养学生田径兴趣存在的问题的基础上,提出有效培养和提高学生田径兴趣的策略,以期助力初中田径教学的发展。     

体育教学促使儿童长成健康体魄 形成良好品格

儿童整体性发展包括体质方面因素、情感因素和社会因素。如何使儿童向整体性发展,其手段、方法是多种多样的,而笔者认为学校的体育教学在促进儿童整体性发展中起着举足轻重的作用。因为体育教学过程中,不仅只是增强学生的身体健康,而且也可培养他们的良好心理素质和道德品质,发展他们的智力,提高交往能力,不断完善人格。 一、凭籍体育教学提高儿童的身体素质促进生长发育和体格健壮 “流水不腐、户枢不蠹”。人的     

试论人文视野中体育教育的生命意义

基于构建和谐社会对人的培养提出始终要贯穿人文关怀的诉求,从人文视角探讨了体育教育的生命意义,阐述体育教育的过程是儿童、青少年学生提高生命质量的精神冶炼过程,是提升生命价值的体验过程,最终是感悟自由精神的过程,进而提出人文策略,期翼推动体育人文教育的理性回归,实现体育教育促进儿童、青少年学生生命的全面成长。     

“快乐体育”在小学田径教学课的作用与实施

小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期,在这一阶段对学生进行有效的体育教学是非常重要且必要的。而田径教学作为小学体育教学中重要的教学内容,对于学生运动协调能力的发展以及运动机能的增强具有促进作用。但是田径教学与训练的过程单一、枯燥,很难激发学生的学习、训练积极性,不利于小学体育田径教学效率的提升。而“快乐体育”是在体育课程改革过程中提出的一项新型的教学理念,不仅符合学生的身心发展特征,同时也丰富了小学体育教学的形式。因此,教师就应将“快乐体育”的教学理念贯彻到田径教学的活动之中,在充分实施的过程中,实现学生身体素质的提升。     

童趣·兴趣·乐趣：基础教育阶段体育教学的应然路向

学生的身心发展特点是体育教师开展体育教学活动的根本遵循,学生在基础教育阶段不同时期所表现出来的身心发展特点存在显著差异,因此体育教学活动的开展应对上述因素进行综合考量。本文通过分析基础教育阶段不同时期学生的身心发展特点,从而提出顺应童趣、培养兴趣和享受乐趣的体育教学新思路,并提出了实施过程中优化教学方法、丰富教学内容和革新教学模式的具体路径。     

体育教学促使儿童长成健康体魄形成良好品格

儿童整体性发展包括体质方面因素、情感因素和社会因素.如何使儿童向整体性发展,其手段、方法是多种多样的,而笔者认为学校的体育教学在促进儿童整体性发展中起着举足轻重的作用.因为体育教学过程中,不仅只是增强学生的身体健康,而且也可培养他们的良好心理素质和道德品质,发展他们的智力,提高交往能力,不断完善人格.……     

高中体育教学构建学生主体地位的策略研究

体育课程改革确立了学生在体育学习中的主体地位,这是我国体育课程发展的一大进步,学生的主体地位就是指在体育教学过程中,学生在教师的正确引导下,积极主动地参与到体育学习的各个阶段,以及学生自身发展过程中所表现出来的一种主动能动性。本文通过对高中体育教学中学生主体地位的认识误区进行分析,提出了几点高中体育教学构建学生主体地位的策略和教学中需要注意的问题,以期为高中体育教学改革提供帮助。     

试谈体育教学应遵循的规律

体育教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握体育知识、技术和技能,发展认识能力和体力,培养共产主义道德品质的过程。体育教学的这一过程与其他学科的教学过程相比较,既有共同之点,也有自身的特点,其特点表现在:一是体育教学过程主要是从事各种身体练习;二是体育教学过程中学生身体要承受一定的运动负荷;三是体育教学过程的组织工作复杂;四是体育教学过程更有利对学生进行思想品德教育。上述这些特点决定了体育教师在教学过程中,不仅要遵循认识事物的规律,而且还要遵循动作技     

小学生的年龄特征与体育游戏

体育游戏深受广大中小学生喜爱,尤其是小学生,在这个时期,他们的生理和心理方面具有其明显的特征和规律,教师只有熟悉和掌握学生的生理与心理规律,才能使体育游戏教学内容及组织教法,有充分的科学依据,才能有效地提高教学效果,发展学生的全面素质。一、小学生生理特点与体育游戏教学1.小学生是指7～12岁儿童时期。这个时期他们的骨骼正处于生长发育阶段,因此,在进行体育游戏教学时,应充分考虑这一时期儿童骨骼关节生长发育的特点,注意在活动中培养学生正确姿势,全面提高学生基本活动能力,促进骨骼的生长。避免长时间单纯进行非对称性的练习…     

北京地区小学推行“活力体育”模式研究

小学是培养各类人才的启蒙教育阶段,也是儿童增长身体、增强体质的重要时期,小学体育教育作为义务教育的必要组成部分,肩负着提高学生身体素质,学习健身方法,养成锻炼习惯,促进儿童身心健康发展的重任。自2007年以来,在“阳光体育运动”的推动下,小学《体育与健康》课程改革取得了一系列成绩,但从中小学生体质测量状况来看,学生的身体素质仍呈下降趋势,其中,肥胖率、近视率居高不下,小学生体质状况堪忧。     

大中小学体育课程衔接的教学策略研究

<正>作为教育的一个不可或缺的部分,体育课的作用是其他学科无法代替的。体育课在每个阶段都应该有相应的目标要求,且各个阶段的目标应该是互相衔接、互相联系的。但在体育课程改革的新时期,由于各阶段的课程目的区分度不明显等原因,小学、中学、大学的体育课程衔接出现了难以逐层提高递进的局面,正如原教育部体卫艺司司长杨贵仁指出:"目前,我们国家学校体育在教学中存在的问题:即大中小学之间相脱节,没有把14年的教学过程作为一个整体进行研究,没有在这14年中根据学生在不同时期的生理、心理发展特征和其他规律进行研究,也就是‘铁     

初中体育教学中应用快乐体育的几点思考

初中阶段,学生的人生观以及价值观正在慢慢成型,对于体育的认识也处于启蒙阶段,特别是在新概念课程的教育背景趋势下,教师应该积极实现传统体育教学向全新的现代教学模式的转型,充分重视学生的主体地位和个性化发展,在培养训练学生的运动技能的同时还应该培养学生的终身体育思想。快乐体育思想是时代的产物,快乐体育的产生是对传统的教学观念的改革,对于学生的全面发展以及初中体育的改革有极其重要的意义。本文主要结合快乐体育的施救特点来分析其在初中体育教学中的综合应用,总结快乐体育实施过程存在的一些问题以及实施的基本原则。     

试论大学阶段学生体育能力的培养

大学阶段是人生发展中十分重要的阶段,是学生走向社会的最后一站,也是学生体育能力提高和发展的关键时期,大学体育教学在培养学生体育能力方面有着独特的效果和影响。     

创设情境,提高体育教学的整体功效——谈制订体育课时计划的一点构思

<正> 近年来,在体育教学改革中,我们都作了许多有益的尝试,然而,究竟如何使学生情不自禁地接受体育教育;体育又怎样作用于学生的整体发展,却还研究不多。为此,我设计了这堂课,其主要构思是: (一)创设情境,诱发儿童学习体育的自主性儿童的学习活动,是通过和客观环境的相互作用与自身在活动中的自主性来进行的。心理学告诉我们,只有当教学活动对儿童的心理因素发生作用,儿童才会产生一种积极地参加学习活动的内驱力,才会寻找自我发展的途径。体育教学,既有其它课程的共性,又有其自身独持的个性。它是学生通过思维活动和身体练习相互渗透的一个学习过程。因此,学生的学习活动,理所当然地要受到客观环境的影响。也就是说,只要我们在教学中正确运用人们认识事物的客观规律,精心创设和丰富儿童的学习情境,充分利用儿童已有的生活经验,儿童就会在各种不同的情境(实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境、推理     

树立大学生的终身体育观加强大学生终身体育意识的培养

高校是培养学生终身体育思想的重要途径，学校体育是终身体育的重要组成部分，在学生终身体育思想的形成过程中，大学时代是主要阶段，这个阶段将直接影响学生观念的形成和运动习惯的养成，对学生今后将产生极大的影响。高校体育教学是树立大学生的终身体育观，培养学生终身体育意识最有利的时机。