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基于大学管理学课程的跨学科性特征及管理理论与管理实践相统一的教学目标,引入团队研究型教学的新模式,不仅能强化传统教学模式的效果,还能充分实现教师“科研探究”与学生“知识创新”的双赢格局。 相似文献
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研究型大学应该以“研究强校”作为战略目标 ,选择特色化的战略发展道路 ,把加强“宏观学术”作为大学发展战略的重点 ,采取相适应的战略对策。 相似文献
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研究型大学开展经济学实验对经济学科研与教学发展具有显著作用,已经成为国内外高校的普遍做法。但在国内研究型大学实践中发现实验教师团队发展不稳定,人才断层现象逐步显现,影响了实验教学的深入展开。通过大学相关政策调整,引进模块化教学,鼓励产学研用结合等途径可以得到解决,但需要保证系统性与长期性。 相似文献
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融合与创新:研究型大学科研团队运行模式剖析 总被引:21,自引:0,他引:21
在团队理论的基础上,界定研究型大学科研团队的内涵与特征,运用输入-过程-输出团队理论模型重点剖析师生团队、学科团队与项目团队三种类型科研团队的内在运行模式,提出以师生团队为支撑、以学科团队为龙头、以项目团队为纽带、以创新基地为平台,构建融合与创新的科研团队运行模式。 相似文献
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随着我国建设高水平大学的进程不断推进,国内大学纷纷以建设研究型大学为自己的建设目标,在不断向海外输送高素质人才学习著名大学优秀经验的同时,也在积极探索自身研究型发展方向的道路。在此转型过程中,科研项目建设被摆在十分重要的地位,而本科生的教学工作容易被轻视,或者被放在相对次要的位置。作者认为"育人应始终为大学之本",研究型大学定位应以科研促教学,以教学反哺科研,将所育之人作为回馈社会建设的主要成果。本文对现今国内研究型大学转型过程中出现的一些问题进行了剖析,并提出了一些参考建议。 相似文献
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指出如何更好地提升师资队伍的水平和充分发挥师资队伍的作用是当前我国研究型大学学科建设面临的重要问题,认为创新基层学术组织形式,以杰出领军人物为核心,以中青年教师为骨干,以博士、硕士研究生为生力军,构建和加强一流创新团队建设是解决这一问题的有效途径.系统分析了一流创新团队的内涵、特征和建设原则,进而对我国研究型大学建设一流创新团队提出了几点对策. 相似文献
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提升研究型大学学科创新能力,无论是对学科自身,还是对研究型大学都具有重要意义。解决这一问题的关键,就是要促使研究型大学和学科团队这两方主体实现有效的合作创新:一是基于学科结构优化的学科资源配置机制;二是基于可持续发展的高水平学科团队引培机制;三是基于柔性管理的学科团队合作激励机制。 相似文献
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非研究型大学科研与教学关系的思考 总被引:35,自引:0,他引:35
非研究型大学是指除研究型大学以外的所有本科高校。非研究型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的非研究型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与科学研究由"小科学"走向"大科学",高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,既不利于教学也不利于科研,必须切实加以转变。 相似文献
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集群创新:研究型大学学科团队发展对策 总被引:7,自引:0,他引:7
首先阐述了学科团队、集群创新等概念;其次,根据研究型大学的特征与内涵,从资源集中、学科综合、职能多样、文化宽松等方面分析了学科团队集群创新的优势;最后,从发展规划、组织结构、运行机制、环境氛围等角度提出了学科团队向集群创新发展的对策建议。 相似文献
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研究型大学的理论与实践是目前我国高等教育改革与发展的重要课题,也是军队综合大学在顶层设计中倍受关注的问题.本文主要从研究型大学教学和科研相结合的视角概括和分析研究型大学的沿革、现状、挑战与改革. 相似文献
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向研究型大学转型过程中的实践教学建设 总被引:4,自引:3,他引:4
在建设有农林特色的研究型大学的过程中,如何让实践教学先行一步,如何为精英教育、研究性教育打好基础,是当前必须思考的一个重要问题。本文从构建适宜研究型大学的实践教学模式出发,分析了目前实践教学中还存在的不足,提出了实施以研究型大学为建设目标的本科实践教学模式应该做的工作和对策。 相似文献
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本科教学是研究型大学的基本活动,是研究型大学教育活动的主要载体,研究型大学必须选择、创建与之相匹配的本科教学物质、制度和精神文化,确保大学教育功能的顺利实现。 相似文献
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中国研究型大学建设的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
改革开放以来,我国高等教育事业得到了较快的发展,国家着重建设了一批重点高校和重点学科,"211工程"和"985工程"推动了研究型大学的实践尝试。经过十多年的发展,我国研究型大学建设取得了巨大的成就。本文梳理了近年来我国研究型大学建设的历程和所取得的成就,并归纳了取得这些成就的经验和存在的问题。 相似文献