只是一层薄薄的糖衣

人为了治病总要吃药,而药常常是苦的。人为了医治自己天生的无知之病,总得学习,而学习也是一件艰苦的事。     

教学札记——和同行们谈谈听课

学习方式有不少 ,如有的人喜欢通过阅读来进行学习 ,有的人喜欢通过倾听来进行学习 ,有的人喜欢通过记笔记来进行学习 ,有的人通过写作进行学习 ,也有的人通过实践来进行学习 ,还有人通过听自己说话来进行学习 ,更多人的学习是各种方式交叉进行的 ,等等 .无论怎样 ,倾听 (听课 )是一种最受欢迎的学习方式 .在此 ,准备和大家就以下几个方面谈谈感想 :为什么要听课 ?怎样听课 ?如何评课 ?课该这么上吗 ?1　为什么要听课一般来说 ,专家听课除了要评课 ,还为了掌握第一手资料 ,为了在实践中检验理论的准确性和可行性 ;领导听课是为了检查工作 ,…     

也谈学习

“学习”这个字眼对每个人来说并不陌生,当今社会,无论孩子还是成人,为了各自的需要几乎天天在学习,孩子为了应付各种考试,成人则为了职务、职称的晋升,究其原因,其实是为了适应社会的发展,学习行为已成为当前人们的一种本能,一种生存的本能。学习是普遍的、绝对的,它贯穿人类社会发展的始终,贯穿每个人的生命历程的始终。     

反思咱们的学习

奴性有余,主性不足 学习,从本质上讲是人社会化的过程,学习活动的主体是人,学习的目的是人的更高层次的发展和适应,是使人能在更高水平、更高境界、更高层次上认识和改造世界,从而使人更是人。遗憾的是,很多年轻人、尤其是在校大学生,把检验、考核学习的方式当成了学习的根本的惟一的直接的目标,以为学习就是为了应付测试,通过级别,取得证书,因而有了很多的考级族、考证族、考研族……这些人把学习的目标很现实地物化了,纸化了,为了取得各种形式的证明纸,很用功,很苦也很累。这种被物化、纸化的目标所控制的学习心态就是学奴心态。     

学习化社会与人的社会化

学习化社会的构建是为了更好地促进人的社会化,学习化社会的内容是围绕人的初级社会化、次级社会化和继续社会化三个阶段展开,人的社会化的主要机制是学习化家庭、学习组织、学习化社区、学习化同伴群体和学习化大众传播媒介。     

《论语心得》——君子之道

孔子说：“古之学为己，今之学为人。”（《论语·宪问》）古人学习是为了提高自己，今人学习是为了炫耀于人、取悦于人。 真正尊崇学问的人，他的学习是为了人心灵的建树。从书本上学，从社会上学，从小学到老，无非是学习一种把握幸福的能力。[第一段]     

初中英语语言变体与运用的得体性探析

学习英语同学习汉语一样,都是为了运用。有的中国人虽然学习了本民族语言,掌握了本民族语言的使用规则,但说话往往不受人欢迎,原因是说话不恰当、不得体,于是被人称为＂不会说话的人＂。学习英语同样存在这个问题。由于是学习其他民族语言,这个问题显得更为突出。     

蒙娜丽莎为什么笑

有的人来上学不是来学习知识,也不是为了来考好分数的。小强就是有的人当中的一个,小强上学是为了来笑的。     

中学生学习习惯的调查

良好的学习习惯能使学生的才能得到充分的发挥,给学习带来高效率,而不良的学习习惯,会阻碍才能的发挥,给学习带来低效率。所以,完美的教育从来都是非常重视良好的学习习惯的训练和培养。为了了解目前中学生的学习习惯的状况及其发展,我们进行了问卷调查。一、对象和方法(一)对象:烟台二中、烟台五中的中学生。收回有效问卷444份,占发放总问卷的88.8%,其中初中二年级的学生200人(男115人、女85人),高中二年级的学生244人(男146人、女98人)。(二)方法:采用问卷法,问卷是我们根据学习习惯的内容自制的,由50个问题组成。为了让学生     

培养学习能力，对小学生的终身发展负责

一、小学生学习的基本任务之一":学会学习"联合国教科文组织出版了《学会生存——教育世界的今天和明天》一书。该书向全世界教育机构发出警告:未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。并且认为,上学期间的"学习",不是为了分数的学习,也不仅仅是为了知识的学习,更重要的是为了"学会学习"。如果没有这种学习能力,即便是知识再多,也是固守一隅、一筹莫展,终将成为无力应变的"现代文盲"。基础教育是为人的终身发展奠定基础的教育,必须为学生负责。针对我国传统教育的弊端,如何提高学生的学习能力,如何引导学生学会学习是我国课程改革的核心问题之一,也是基础教育的核心问题之一。     

追寻学习的诗境

学习是有层次的。学习活动的第一个层面，就是关注人的现实生存性，是“以何为生”的层面。这个层面更多的是关注人的生存能力，关注生存所必备的知识、技能。不管是学习一门新知识，还是培养一种新技能，都是处于生存的层面，都是为了获得相应的物质条件，从而获得生存的基础。学习的出发点是人的潜在生活现实，因此人为了获得更好的生存条件而不得不学习，     

素质教育的实施重点应是教学生学会学习

未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。学会学习,是每个受教育者应达到的目标;教会学生学习是教师的最高境界。当前,在深化教育改革,全面推进素质教育过程中,教会学生学习具有深远的意义。转变教育观念是根本。教师应转变教育观念,营造终身学习的氛围,让学生知道,今后的社会是学习化的社会,今后的学习是终身学习。在校期间,不是为了分数而学习,也不仅是为了知识而学习,最重要的是"学会自学"。如果没有学会学习的能力,即使知识再多,面对高技术的信息时代,也将成为无力应变的"现代文盲"。终身学习是知识经济时代的需要,也是终身教育的需要,是人的全面发展、自我完善的需要。一个善于思维、善于求知的人,远比一个仅仅塞满知识的人好得多。只有具备较强的学习能力,才能适应现代社     

学习评价的根本是人的价值

学习评价是教育评价的核心领域.当沉浸于纷繁复杂的学习评价时,我们应该审慎地思考:学习评价为何展开?笔者以为,开展学习评价的根本动因在于——人的价值;让评价对象体验到人的价值,认可、赋予并提升其作为一个人的价值,这是学习评价的核心宗旨.为了不背离"人的价值"这个根本,学习评价特别要注意如下几点. 第一,要使每个评价对象都得到基本的尊重,都体验到作为一个人的基本的尊严.如果一种学习评价无视甚至有意践踏评价对象的基本尊严,那么,我们可以认为这种评价是不合适的,甚至可以说这种评价是违背人性的、不人道的.为了体现评价对象作为一个人的尊严,我们就需要时时尊重评价对象,让评价对象在评价中体验到存在的价值和成功的喜悦,而不能以让评价对象遭受挫败为宗旨.推而论之,学习评价应该致力于发现每个学生之所能,而不是为了查出学生之所不能.     

成功源自内在动力

曾经有网友在我的博客中留言说：想一想念不起书的孩子们,再想一想战争环境下成长的孩子们,压力就会变成动力!中国人多,人多就得竞争。送给天下孩子一句名言———人活着不一定是为了学习,但学习一定是为了活着。     

践行幸福教育 促进学生发展

教育＂为了人的幸福＂,因为教育是生命间的活动,生命关怀是教育的核心。生命关怀的最终目的是使人幸福。既然教育是＂为了人的幸福＂,那么学习应该是幸福的事情。     

论学习的三重目的

学习的目的具有三个层次,即功利性、道德性和人格性。功利性的学习直接注重学习所产生的利益,即主要注重学习内容的可用性。道德水平的学习超越学习的功利性,学习不全是为了满足人的做事的需要,而是从更高的社会需要的层面上去完善自己,让自己成为可以被社会接纳的人。人格性的学习是学习的最高目的,学习者努力追求自身的完善,成为一个人格完美的人。     

优化育人氛围 构建和谐的课堂教学

人与环境是相互作用的,人在能动地适应环境的同时,还可以积极地改造环境,充分发挥环境中的有利因素,克服并消除环境中的不利因素,创造一个良好的环境,促进人的发展。改造环境,是为了人类的发展。课堂环境的建设,则是为了学生的进步。学生的进步最主要的体现是在学习活动上,课堂环境则是学生学习活动赖以进行的主要环境,它以环境自身特有的影响力潜在地干预着学生学习活动的过程,系统地影响着学习的效果。     

浅谈数学教学中如何开展小组合作学习

合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的学习任务,有明确责任的互动性学习。通过小组合作学习,有利于培养学生的合作参与意识,与人友好相处,共同完成任务。     

关于中学数学教学改革的一些尝试——我的“课堂阅读”教学

未来社会迅速发展,瞬息万变,这就要求未来的人必须拥有较强的自学能力从事终身学习.联合国教科文组织出版的《学会生存》一书,指出未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.因此,学校教育应面向未来,有目的地培养学生的自学能力,把学习的钥匙交给学生.叶圣陶先生有一句名言:讲是为了不讲,教是为了不教,数学教学的目的不只是教学生数学知识,而是教学生学习数学的方法.许多学生的理科自学能力     

小学生毛笔字教学训练刍议

在过去，学生的学习是从磨墨开始，据说是为了磨掉人的性子，写字更是学生的必修课。毛笔字训练不仅仅是为了进行写字训练，不仅仅是为了让学生多一个可有可无的技能，更是一个形成良好习惯，培养学生高尚品质的过程，一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本手段之一，小学是人的行为习惯养成的关键时期，毛笔字要从娃娃抓起。