深化中国高等学校内部管理体制与运行机制改革的研究报告

（接上期）三、２１世纪初叶高校内部体制与机制改革深化的主题《高教法》中明确指出：“高等学校应当面向社会,依法自主办学,实行民主管理。”［６］在１９９９年发表的《决定》中再一次强调了“按照《中华人民共和国高等教育法》的规定,切实落实和扩大高等学校的办学自主权,增强学校适应当地经济社会的活力”［７］,并作了一些具体的说明,如“完善高等学校自我约束,自我管理机制。进一步扩大高等学校招生、专业设置等自主权,高等学校可以到外地合作办学。深化学校内部管理体制改革,进一步精简机构、减员增效。改革分配和奖励制度…     

谈高等学校内部管理体制的改革

近几年来,关于高等学校内部的管理体制,大家议论较多的是两个问题:一是学校领导体制采用什么样的模式,二是如何克服管理机构臃肿、人浮于事、办事效率低的状况,建立一个高效的管理系统。多年来,许多学校在这方面做了一些改革的探索和尝试,首先是在系一级实行系主任负责制,进一步又在校一级试行校长负责制,提供了有益的经验。但总的看来,改革的步子不大。一个重要的原因是由于扩大学校自主权这个根本性的改革措施没有实质性的突破,学校缺乏活力,制约学校改革的各种因素较多。另一     

试论高等学校内部管理体制的改革

在过去几年内,我国部分高等学校实行了以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革。改革的内容是在合理定编的基础上,对教职工实行岗位责任制和聘任制;在分配上按照工作实绩拉开差距。改革的核心在于,运用政策导向和物质激励手段,打破平均主义,调动教职工的积极性。那么,高等学校内部管理体制改革究竟应该包含哪些内容?什么是当前改革的重点?本文作些初步的探讨。 高等学校进行内部管理体制的改革是社会主义市场经济体制提出的必然要求。社会主义市场经济     

高校内部管理体制和运行机制改革的内容与特点

1.主动性——服从和服务于社会主义经济建设需要,按需办学按需办学就是要在专业设置、人才培养规格与层次、教学内容、人才素质诸方面与我国经济结构的调整方向相一致,与区域经济相配套,与我国多种经济成分并存的人才需求状况相协调。由于社会经济的发展是一个动态的过程,人才需求呈动态化和多样化,企图完全依靠过去计划体制的方式,通过对高校的专业结构、培养规格、课程设置的干涉使之调整“到位”是不现实的,而必须依赖教育自身建立主动调适的灵活机制。这种机制最终得通过供需双方的相互选择来实现,涉及教育内部诸项制度的改革。如     

民办高校要改革完善内部管理体制和运行机制

民办高校经过近几年的高速发展,已进入从规模扩大到质量提高的新阶段,必须进一步贯彻《民办教育促进法》,落实科学发展观,依法办学,规范管理。当前,要在原有基础上,建立健全法人治理结构,加强学术领导机构建设,完善学术管理制度,保障教职员工参加民主管理。     

论深化高等学校内部管理体制改革

第三次全国教育工作会议为高等教育发展提出了新的要求,也为高校改革提供了新的机遇。“科教兴省”战略和知识经济的挑战也要求高校进一步转换运行机制,增强学校活力,合理利用教育资源,挖掘和发挥现有高校办学潜力和作用,提高办学质量和办学效益,以积极创新的姿态,加大力度,进行新一轮校内管理体制改革。　　一、改革的指导思想和基本思路１．以邓小平理论和党的十五大精神为指导,贯彻落实《中华人民共和国高等教育法》,进一步解放思想,转变观念,加大改革力度,引入竞争机制,建立并逐步完善能够适应社会主义市场经济需要的高校…     

我国高等学校内部管理体制的变迁

本通过梳理1950-1998年间有关官方献，从历史的角度叙述我国高等学校内部管理体制的变迁，并分析了我国高校学术权力结构目前的状况、特征与未来走向。     

关于内部管理体制和运行机制改革方案

为提高教育教学质量,调动广大教职工的积极性,改善教职工的生活待遇,建立一个科学、能动、高效的全新机制,本着“在改革中大胆探索,在探索中稳妥推进,在推进中不断完善”的指导思想,特制定本方案。第一章基本原则第一条坚持多劳多得,优质劳动多得的导向性原则。第二条坚持公平竞争,探索发展的科学性原则。第三条坚持优化组合,动态组合的激励性原则。     

民办高等学校管理体制和运行机制研究报告

文章阐述了民办高等学校管理体制和运行机制 ,论述了民办高等学校的运作特色及其发展、功能、办学特点、筹款、资源利用、自主管理、领导班子结构、立法诸重要问题     

深化高校内部管理体制改革的研究——读赖雄麟的《高等学校内部管理体制创新论》

高等学校内部管理体制改革问题,一直是当代中国教育学界特别是高等教育学界讨论的热点问题,并引起社会各界的广泛关注。对此,有学者指出：＂高校体制与机制改革之必要性,要看现有的体制、机制对学校目标、     

深化内部管理体制改革 建立新型内部运行机制

１９９９ 年１ 月２０ 日, 辽宁省人民政府下发了《关于深化省属高等学校内部管理体制改革若干问题的通知》, 掀起了辽宁省高等学校内部管理体制改革的新高潮, 辽宁高校内改进入了政府统筹、职能部门间通力协作、整体推进的新阶段。为促进辽政发〔１９９９〕４ 号文件的贯彻落实, 本刊从本期开始开辟 “高校内改专栏”, 介绍各高校、有关部门在推进内改方面的做法, 探讨解决问题的途径, 欢迎省内高校踊跃投稿     

高等学校内部管理机构改革初探

高校内部管理机构改革是高教体制改革的重要组成部分,加快和深化高校内部管理机构的改革,有利于优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和办学效益。深化高校内部管理机构的改革,同高校人事制度的改革具有密切的内在联系,这两方面的改革是党的十五大和九届人大一次会议关于机构改革战略部署在高教战线的具体体现。在面向21世纪的改革与发展过程中,如何改革高校管理机构,是一个事关重大的问题。本文试就高校管理机构的现状、制约因素、改革的基本思路与对策等方面,提出几点初步思考。     

学校内部管理体制的改革

一、健全校长负责制,理顺党政工三家关系校长负责制是校长对学校的教育和行政管理工作实行统一领导、全面负责的制度.实行这一制度,就必须确定校长在学校工作中的中心地位.健全校长负责制和理顺党政工三家关系,是在市场经济条例下,改革学校内部管理体制的一个根本问题.这个问项解决不好,就会形成学校工作中“多中心”的局面.要解决好这个问题,我们认为,要从制度上、组织上和领导工作方式三方面进行改革.首先,要制定《校长工作条例》、《党委工作条例》和《职代会工作条例》,从制度上明确校长中心、党委核心和职代会民主管理和民主监督、参政议政的地位和作用.其次,在校级行     

深化学校改革 强化内部管理

我们淄博矿务局技工学校是1954年建立的,共有9个专业、1100名在校生。建校40年来,先后为煤炭战线培养了近万名中级技术人才。近年来,我们在煤炭部和省煤管局的领导下,深化内部改革,转变办学机制,适应市场需要,强化内部管理,坚持从严治校,推动了学校工作的全面开展。教学质量跃入全省煤炭系统技工学校先进行列,连续四年获统考第一。总体管理水平不断提高,校容校貌大为改观,多次受到上级领导的肯定和表彰。今年元月份,被劳动部公布为“国家级重点技工学校”。 一、转变办学机制、主动适应市场 我局是个衰老矿区,煤炭资源枯竭,富余人员多,从93年开始局内无生源。对社会培训我们没有经验,专业又不对口,学校被推向了市场。形势的变化给我们学校带来了五大困难。一是由于局内三年不招生,本地区技校又多达十几所,生源不足招生难;二是转轨太快适应难;三是费用增加承但堆;四     

浅谈高校内部管理体制的改革

原有的高校内部管理体制是计划经济的产物，它的弊端是教职工干多少，干好干坏一个样，缺乏的束机制和激励机制，严重影响了高校管理工作的运转，制约着高校办学水平的提高，因此，对高校内部管理的人事制度和分配制度改革，势在必行。     

《权力整合与体制创新——中国高等学校内部管理体制改革研究》

本书旨在揭示社会转型条件下高等教育举办者、管理者、办学者三者之间的关系，以及与其相关的举办体制、管理体制、高等学校内部运行机制之间的联系，从高等教育体制改革的大视野中把握高等学校内部权力和外部力量对高等学校决策与运行产生的影响及其规律，寻求高等学校内部管理体制改革的路径和政策，以改革高等学校内部管理体制和运行机制，整合政治权力、     

自主扩展型多校区大学的内部管理体制与运行机制

目前,自主扩展型多校区大学的内部管理体制模式都因各校区的空间地域不相通和办学资源分散,增大了办学成本,影响了各个校区的资源调度、教学秩序以及科研水平,使自主扩展型多校区大学在实际运行中面临诸多新挑战。基于此,建议从减少办学成本损失、增强学科发展能力、再造管理流程、增加师生归属感等方面,确定自主扩展型多校区大学的管理体制和运行机制。