让思品课堂充满磁性

一、充满磁性的新课导入 新课导入是课堂教学的最关键的一步。充满磁性的新课导入能使学生尽快进入最佳状态。心理学表明：初中学生情感丰富、好奇心强、争强好胜、易于激动、情绪易起易落。所以在思想品德教学中，教师要根据学习内容、教学目标，精心设计新课的导入。最大限度地激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力，提高课堂教学实效。     

融“情”入“境” 借“境”导“思”

"一年之计在于春,一日之计在于晨。"万事都要有一个好的开端,课堂教学也是如此。在一堂课的开始时,吸引学生的注意是很重要的。著名特级教师于漪说过:"在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。"高超的教学导入艺术,     

思品课新课导入“六法”

常言道：良好的开端是成功的一半。课堂教学导入起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。初中思品课常用的导入方法有以下＂六法＂：     

思品教学要生活化

思想品德生活化教学是指"小学思想品德课堂教学以课本为共性教学,密切联系社会生活实际,补充实例为个性教学."采取多种形式适时把生活问题引进课堂,做到课中体验,课后深化,促进知行有机结合,和谐发展.     

反思小学数学课堂导入的“三离”现象

一出好戏有个动情的前奏曲、精彩的开场锣,才能引人入胜,小学数学课的导入,就如戏之序幕。好的导入能够唤起学生的生活经验,激活相关知识问的链接,紧密联系新学内容,吸引学生的注意力,引起学生的好奇心和兴趣,调动学生的积极情绪,为下一步的教学创设一个良好的氛围。但是我们发现,小学数学新课教学中,一些导入环节的设计,与学情实际脱离、与新学内容偏离、与注重的规律背离,因而不能起到积极的作用,出现“三离”现象。     

浅谈初中思品课课堂导入技巧

俗话说:良好的开端是成功的一半。一堂成功的思想品德课,有一个扣人心弦的导入,一上课就抓住学生的心,调动学生的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣,从而自然而然地把学生引入到我们的教学中,使学生积极参与教学活动,定会收到事半功倍的课     

段的教学三法

新颖的引言、巧妙的导语，是使学生进入学习情境的重要手段，是每节课不可缺少的环节。古人把文章开头比作“凤头”，即开头要像凤凰那样吸引读者。在课堂教学中，笔者目睹了一些教师导入新课的风采，他们根据学生的心理和年龄特点，精心设计导语，采取活泼有趣、形式多样的导入方法，使学生课始就沉浸在趣味与欢悦之中，激发了学生的求知欲。     

让“问题情境”教学模式丰富初中思品课堂

思想品德课堂的教学情境是多方面的，在思想品德课堂上。利用情境引入，主要是通过创设问题情境，旨在激发学生的思维欲望。学生通过广泛的社会调杳和问题情境分析，深入社会，在实践中感受、思考，从而获得对问题情境的理解。而情境引入、情境分析、情境回归足教师在思想品德课堂教学过程中的“三要素”。     

打造初中思品高效课堂之我见

正一、精彩导入——创设情景,激发学生的学习兴趣俗话说:"良好的开头是成功的一半。"新课导入,是一节课的开始,是第一个环节,它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众。一节课,导入是否精彩,直接影响到该节课的质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的方式,如"表演小品"、"成语(词语)接龙赛"、"故事大比拼"、"播放乐曲"、"精彩视频"、"行为体验"、"看图说话"、辩论等。教师如果能设计出一个新颖有趣的开头,就可以激发学习的学习欲望,增强学生的参与热情,唤起学生的学习动机,激活学生的思维。为学生"乐学"奠定了基础。     

课堂导入“七性”

俗话说:"万事开头难。"数学课亦是如此。头开得好与坏会直接关系到一节课的成效,所以我们切不可忽视导入这一环节,应依据教材内容,创设学习情境,引入新课,激发学生学习兴趣,使学生积极主动地参与到新课教学活动中来。导入应具有生活性。由于小学数学教材大都是从生活实例出发引出新知识,教学时教师可充分利用生活实例创设教学情境,激发学生主动参与教学全过程。如有一位老师在教学"一     

优化课堂要做到：实在、有序、轻松

一、实在所谓“实在”,指在40分钟课堂教学中,教师实实在在地教,学生实实在在地学。教与学都在“实在的气氛中相互作用,并由教师实实在在的‘外动’转化为学生实实在在的‘内动’”。这种“实在”的课堂教风和学风体现在课堂教学中结构的五个因素之中。1、复习铺垫注重连接数学是一门系统性很强的学科,前后知识外在联系十分紧密。根据这一特点抓住新旧知识的最佳联系来设计教与学的活动,启发学生主动思考,使学生举一反三,把原有知识、技能应用到学习掌握新的知识技能上。如“工程问题”,它跟整数应用题的“已知工作总量和工作效率求完成工作…     

课堂创新要理性“追新”

不久前,我读到一位知名教师关于“质数、合数”新课改观摩课的教学导入片段,现摘录如下:师:3个同样的正方形,每个边长是1,用它们拼成长方形,行吗?生(齐声):行!师:请你说出拼成的长方形的长和宽。生:3个同样的正方形能拼成长3,宽1的长方形。(师电脑演示)师:4个这样的正方形,能拼     

思品课堂的互动式教学

在思品课教学中,课堂讲授是主导性环节。学生的教育大多是在课堂上完成的。采取互动式教学,要充分体现教师主导作用与学生主体作用有机结合的原     

课堂创新，要理性“追新”

不久前．我读到一位教师关于“质数、合数”新课改观摩课的教学导入片断，录如下：     

地理课堂的“精彩收场”

在新型的课堂教学中,教师就是一个导演。一个好教师,一个高效的课堂,需要教师科学地组织课堂,处理好每一个环节。近些年来,在地理课堂教学改革的过程中,“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂结尾”却为不少人所忽视。其实“结尾”与“导人”一样,对于教学也是至关重要的,“精彩收场”可以使课堂教学锦上添花,     

美术课堂导入艺术管窥

俗话说：＂万事贵乎始。＂新课导入是小学美术教学中的重要一环,耳目一新且富有成效的课堂导入能抓住学生的心弦,使学生感受到美术课富有情趣,促使他们情绪高涨,全身心地投入到学习中来,达到事半功倍的效果。教师正确巧妙地导入新课,     

语文“新课导入”策略探微

专家说，语文教师导入新课要根据教学目标、教材内容、学生特点，设计新课的最佳切入，为学生自主、合作、探究学习创设情境。其实，“根据”中还应该加上教师自身的文化底蕴。语文教师的每一节新课的导入，都要吸引学生“眼球”，开动学生“脑筋”，激发学生强烈的求知欲望，从而拉开一堂精彩的课堂教学的序幕。     

地理课堂的“精彩收场”

在新型的课堂教学中,教师就是一个导演。一个好教师,一个高效的课堂,需要教师科学地组织课堂,处理好每一个环节。近些年来,在地理课堂教学改革的过程中,“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂结尾”却为不少人所忽视。其实“结尾”与“导人”一样,对于教学也是至关重要的,“精彩收场”可以使课堂教学锦上添花,     

浅谈小学数学的“课堂讨论”

一、在新课导入时展开讨论,有利于情境的创设常言道:良好的开端,成功的一半。导入的宗旨是引起学生的认知冲突,引发学生的兴趣,创设能紧紧抓住学生心弦的教学情境,让学生在情境中趣味横生,或悬念于怀,或处于新旧知识的冲突之中,或徘徊     

让思品课堂“不露痕迹”

我从事品德教学已有20年之余,很喜欢探讨品德教学课堂的教学艺术,逐渐形成了“不拘形式追求实效”的教学风格。新课程给品德教学带来了新气象,也给我们在理论和实践中提出了许多新的课题。几年来我有这样的感觉,接触新课程,学习新课程的基本理念,使人如沐春风,不露痕迹而收效良好。