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《语文课程标滩勘认为:识字写字、阅读、写作、口语交际为基本的语文能力,要求四大能力整体推进、协调发展.乍一看,这四大能力从文字的表述形式上形成了并列关系,但从其内部联系来看,实则是一个金字塔式的推进关系:识字写字能力是塔基,阅读、写作能力为塔身,口语交际能力是塔尖.由此可见, 相似文献
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语文课程应培育学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。新课程关于全面提高学生语文素养的基本理念表明,口语交际教学与识字写字、阅读、写作教学一样,成为了语文教学不可或缺的四大板块之一。 相似文献
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识字、写字是阅读和写作的基础,正确把握识字、写字的教学方法,不断拓宽识字渠道,积极探索省时、高效的教学策略,同时注重识、写有机结合,将有助于培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,为阅读和写作打下坚实的基础。如何把握识字写字教学法? 相似文献
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<正>从古至今,人们对读书就赋予了极高的评价。小学语文课程标准(2013)明确提出语文课程应培养学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力四种能力,从中我们不难发现,识字、写字是学习语文的最低要求,是形成语文素养的基石,从牙牙学语就已经开始了。其他三种能力 相似文献
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统编小学语文教科书2019年秋全面使用,二年级上册2016年试用.为使教学稳步推进,给学生提供科学有效的学习方法,我从识字写字、阅读、口语交际、写话四个版块做教学建议方面的交流.
一、识字写字
二年级上册识字写字遵循“认写分开,多认少写”原则编排,正确把握课标要求,区分认写内容,避免超标或漏学,增加儿童负担. 相似文献
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学习语文课智力因素固然很重要,但它是保证学好语文的先天条件。新课程对语文习惯从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个领域的进行描述。这五个领域都显示了学好语文关键在于养成良好的语文习惯。 相似文献
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素质教育要求培养学生五方面的能力:识字与写字的能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力和综合性学习的能力。识字与写字能力被列为五方面内容之首,既说明它是基础,又体现了它的重要性。它贯注于九年义务教育乃至高中语教学的始终。 相似文献
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《语文课程标准》在“识字写字”目标中提出:识字、写字是阅读和写作的基础,正确把握识字与写字的课程目标,不仅有利于提高学生识字,写字的能力,而且可以为学生的全面发展打下坚实的基础。如何有效地进行小学阶段识字、写字的复习?可从以下几方面人手: 相似文献
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吴小仙 《学生之友(小学版)》2009,(12):22-22
《语文课程标准》明确指出:"要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;要鼓励学生在日常生活中 相似文献
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李文新 《试题与研究:高中理科综合》2019,(3):0088-0088
在小学低年级语文教学的过程中,识字与写字是 语文学习的一个重要基础,也是十分关键的环节。在识字写字 教学的过程中,小学语文教师可以对多种教学手法进行充分运 用,将小学生学习的热情以及兴趣充分激发出来,从而实现识 字写字能力的有效提升。此外,小学语文教师应该帮助小学生 从内心深处意识到识字写字的作用以及重要性’更加主动、积 极地进行识字以及写字训练。本文从四个不同的方面分析小 学低年级语文识字写字能力培养的对策。 相似文献
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浅议培养口语交际能力的关键 总被引:1,自引:0,他引:1
小学语文教学中口语交际课型的提出是对"听话、说话"课型的更新,这是一个突破性的进展,口语交际教学现已成为义务教育语文课程的重要内容,它跟识字与写字教学,阅读教学、作文教学一起构成了小学语文教学的整体,是不可缺少的四大板块之一. 相似文献
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本文根据<语文课程标准>,对识字写字教学的理念进行了认真审视,强调要重视识字写字兴趣和良好习惯的培养:对识和写的要求分离,先识字、后写字,多识字、少写字;关注写字的过程,注重情感体验;以及注重教给学生识字方法,使之逐步形成识字能力.这样能为学生以后的阅读和写作奠定良好的基础. 相似文献
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识字写字教学的目的,是使学生学会写铅笔字和钢笔字,培养学生书写汉字和应用汉字的能力。低年级的识字写字教学,可以培养学生的写作兴趣和审美能力,以及认真写字和爱惜写字用具的习惯。根据低年级小学生的心理发展和认知规律,经过不断的探索和实践,我在识字写字教学中总结出了“识写三步法”,即一看字音和字型,二看比例和主笔,三想识记和应用。 相似文献
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语文教学主要包括识字写字、口语交际、阅读欣赏、模仿习作等方面的内容。笔者在农村学校从事语文教学工作多年,从中发现很多问题,并对此作以下思考。一、识字写字教学识字写字是语文学习的起点,是阅读写作的基础,同时 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"在这里,新课标把口语交际能力提升到与识字、写字、阅读和写作同等重要的地位, 相似文献