我国高职教育工学结合发展研究——基于新加坡南洋理工学院办学理念的探讨

借鉴新加坡南洋理工学院的先进办学理念,分析我国高职教育工学结合的历程和现状,结合我国高职教育的办学实际,研究我国高职教育工学结合的改进措施.     

工学结合与高职教育管理的创新

工学结合是我国高职教育的基本办学理念与基本途径。在高职教育管理中,工学结合也是管理的重要原则。高职教育各项管理工作要树立工学结合思想,体现工学结合特色,不断创新管理机制。     

论工学结合与高职文化的特质和路径选择

工学结合已然是我国高职教育的基本办学理念.高职文化建设中,工学结合应是其特质的决定要素与建设路径的重要原则.在高职文化的规划与建设中,应树立起工学结合理念,体现工学结合特色,创新文化建设机制与路径.     

工学结合人才培养模式的探析 ——以"三双"为例

高职院校进行工学结合模式教学是当前高职教育的主要模式,"三双"培养模式能够有效地提高高职院校的办学水平.从工学结合教学模式展开,梳理高职院校"三双"的相关文献定义,结合我国教育现状,针对高职院校"三双"工学结合模式的实施进行相关调查研究,并作出总结.     

旅游类高职院校人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"是我国高等教育,尤其是高等职业教育人才培养的重要基础。本文结合部分高职院校人才培养的成功经验,探讨了适合我国国情的旅游服务业高职教育人才培养新模式,提出了旅游类高职院校的办学定位以及实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的具体措施。     

旅游类高职院校人才培养模式研究

“校企合作、工学结合”是我国高等教育,尤其是高等职业教育人才培养的重要基础。本文结合部分高职院校人才培养的成功经验,探讨了适合我国国情的旅游服务业高职教育人才培养新模式,提出了旅游类高职院校的办学定位以及实施“校企合作、工学结合”人才培养模式的具体措施。     

包豪斯的办学理念对我国当代高职教育的启示

通过介绍德国包豪斯的办学理念,对比分析我国当前高职教育现状,提出将包豪斯的办学和教育理念应用于我国高职院校艺术设计专业的观点,对当前我国高职艺术设计专业的实训室建设、师资队伍建设、工学结合模式等问题进行了探讨。     

工学结合模式下高职教师专业能力探讨

工学结合培养高技能应用型人才是我国高职教育改革的必然选择,而建立一支符合工学结合模式要求的高职教师队伍则是我国高职教育发展的关键所在。高职教师必须紧密联系工学结合人才培养模式的特点,积极拓展自身的专业能力,成为既具备渊博的专业理论知识和精湛的教学艺术,又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验,胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师,积极推进高职教育办学目标的顺利实现。     

谈校企合作的工学结合办学模式

根据我国现阶段高职教育中存在的盲点,根据国家教委十六号文件精神,结合笔者所在院校的亲自实践,探索我国高职教育将来的发展方向,提出高职教育应遵循一个基本原则：“工学结合,半工半读”。作者运用了大量实例指出我国高职院校进行工学结合的具体实施办法,结合高职学生的现状探讨高职学生的出路,最后指出高职教育的办学目标和定位,提出在高职学校中进行“工学结合,半工半读”就是要帮助和提高学生的动手能力,增强学生学习兴趣,扩大就业门路,减少学生的就业压力,增强学生在职场中的拼搏精神,为学生解决长远利益。     

扩大开放办学推进工学结合

高职院校“工学结合“是一个开放系统。要深入推进工学结合,必须不断扩大开放办学。西安航院积极扩大开放办学,在探索和实践中验证了开放办学对工学结合的推进作用,提出了“以开放求突破“的对策,即树立开放办学理念、搞好开放办学实务;同时,应当抓住陕西建设西部强省的战略机遇,总结富有陕西特色的高职开放办学成果,促进高职教育进一步开放办学,切实提高办学质量和办学水平。     

校企合作 工学结合 构建高职人才培养新模式

坚持校企合作、工学结合办学模式是办好高职教育的必由之路,校企合作教育具有很强的现实意义。文章对高职教育的校企合作、工学结合发展模式进行了探索。     

高等职业教育工学结合人才培养模式探讨与实践

高职院校开展工学结合,是高职教育在新时期人才培养模式的创新和发展,是高职教育理念的重大改革。在工学结合中,高职院校应更新观念,改革传统教育模式,创新工学结合新模式。应建立健全校企合作、工学结合的高职院校的组织机构、管理制度,理顺管理关系,采取统分结合的方法,结合不同办学地域、专业类别、社会需求,创建品牌院校和专业。     

高职教育工学结合人才培养模式研究

我国高等职业教育正处于大众化的发展时期,随着办学规模的扩大,采取措施以确保高等职业教育质量,已成为当务之急。工学结合的人才培养模式是体现高等职业教育“职业性”的先进模式,是国家示范性高职院校建设的重要内容之一,是提高高等职业教育质量的重要途径。深入剖析工学结合人才培养模式的基本内涵及相关问题,初步给出构建高职教育工学结合人才培养模式的基本框架。     

高职教育工学结合长效机制的对策研究

校企合作、工学结合是一种以市场和就业需求为导向的教育模式,建立高职工学结合教育体系是培养高素质、技能型人才的必由之路。本文从发挥政府的引导与激励作用、建立工学结合约束和管理机制、拓展工学结合的培养模式三个层面提出构建高职教育工学结合长效机制的对策,从而促进高职院校办学质量与人才培养质量的提高。     

“校企合一”工学结合模式探析——福建船政学堂“厂校一体”办学体制的启示

此文对福建船政学堂“厂校一体”办学体制进行了分析,结合我国高职教育的新形势,指出“校企合一”是实行工学结合模式最有效的途径,并在借鉴福建船政学堂“厂校一体”办学体制经验的基础上,对“校企合一”工学结合模式进行了探讨。     

校企合作催动高职教育内涵发展之管见

深度校企合作是高职院校教育教学改革与创新的关键,也是高职教育内涵发展的必由之路。本文从高职教育属性、产教结合、工学结合,以民办高职院校办学过程遇到的问题和特色办学等方面,剖析校企合作与高职教育内涵发展之间的内在关系。     

高职院校计算机专业校企深度合作办学长效机制的思考

校企合作的工学结合技能型人才培养模式已成为我国高职教育改革与发展的基本方向,但大部分高职院校校企合作办学的成效还不大。通过深入分析校企合作中存在的主要问题,提出了构建高职计算机专业校企深度合作办学长效机制的基本思路。     

广播电视大学发展高职教育的思考

我国广播电视大学发展高职教育目前主要有“一校两牌”、单独考试招生、合作办学、合并组建这四种办学模式。办学中亟待解决转变观念、筹措经费、师资队伍建设、实习实训基地建设等问题。广播电视大学要进一步发展高职教育,必须充分认识高职教育的办学规律,强化“双师型”教师队伍建设,大力推进工学结合、校企合作,坚定不移地走特色发展之路。     

浅谈高职教育的目标和实现目标的路径

本文从高等职业教育的定义出发,结合中国的国情和教育部的16号文概括出高职教育的目标。通过高职教育课程的建设与改革、加强工学结合的力度、落实高职院校的办学自主权、考虑联合办学以及加强高职教育的研究这些路径实现高职教育的目标。     

基于工学结合的高职文秘专业433实践教学模式的构建

实践教学是高职教育的重要环节,也是高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一.目前,工学结合是高职院校办学的主要模式,是高职教育人才培养的根本途径.高职文秘专业经过市场调研和多年教学实践,逐步探索出基于工学结合的四个结合、三个环节、三种技能的433实践教学模式.