行动学习在党校干部教育培训中的应用探索

改变党校现行的干部教育培训方式和模式,是促进领导干部思维和行为方式转变,深入实践科学发展观亟待解决的问题。针对党校干部教育培训特点,结合实例分析行动学习法在党校干部教育培训中的应用,有效解决"学"和"用"相脱节问题,提高学员自身的能力,并对解决区域实际发展问题起到积极的促进作用。     

行动学习法在基层干部培训中的应用——以柳州市柳南区行动学习推广实践为例

行动学习以小组为学习主体,在交流讨论的基础上,帮助学员主动解决难题,是一种有效的学习培训方法。在基层干部培训中,提高了干部的素质和能力,推动了经济社会发展,也针对当前基层干部培训中的一些问题带来了启示。行动学习提倡学用结合的教学模式,有效解决了基层干部突出的工学矛盾。学习中以具体问题为导向,在地方发展中实现了围绕中心、服务大局。丰富的研究过程和学习方式,贴近基层干部需要。学习过程不断激发干部主动探索和成长,在一定程度上解决了基层发展中人才不足的难题。同时,行动学习也促进了跨部门的集体合作,密切了基层干部同群众之间的联系。     

骨干教师有效培训的新思路

相比过去的骨干教师培训,如今的培训是以骨干教师的现实需求和专业发展为导向,着力优化骨干教师的知识结构,提高骨干教师有效教学的能力。聚焦课堂教学,采用以专家讲座、课例观摩与实践、教学诊断、教学论坛等多种形式相结合的"多元培训"方式,充分发挥学员的主体作用,开展行动研究,为学员提供共享研究成果的平台。     

学员军旅导师探析——新形势下军队院校学员队干部的新要求、新定位的思考

本文分析了当前学员队干部管理育人面临的挑战和问题,提出新形势下学员队干部的新定位——学员军旅导师。类比学术导师,分析了学员军旅导师的全程性、基础性、创造性等特点,提出学员队干部要努力成为学员军旅生涯的领路人,为学员的长远发展打好坚实基础,并具备相应的导师能力素质,实现更高的目标要求。最后按照"内外兼修"思路,通过加强教育引导、开展培训交流、完善评价激励机制来提高学员队干部的育人意识和作为学员军旅导师的能力素质。     

全国中小学校长培训专业化研究论坛在北京举办

为促进全国中小学校长培训者对培训专业化问题的研究,更好地交流实践经验与相关研究成果,进一步推动全国中小学校长培训工作的开展,2009年10月19日-20日在北京举办了“全国中小学校长培训专业研究论坛”。此次论坛由北京教育学院、教育部小学校长培训中心和北京市普职成教干部中心联合主办。来自全国各省市校长培训中心负责人、培训机构负责人、干部培训专家代表,北京各区县干训机构负责人、教师代表,教育部小学校长培训中心专家,近200人参加论坛。     

中小学校长远程网络培训网上论坛存在的问题及对策——以江西省中小学校长远程培训为例

网上论坛是远程网络培训中学员学习交流的一种重要形式。文章对中小学校长远程网络培训网上论坛存在的问题、问题产生的原因进行了深入的分析,在此基础上提出了分类设定讨论主题、根据主题确定版主、采用恰当分组形式、加强论坛组织与管理、完善网上论坛考核评价机制的对策。     

有效运用案例教学 助推企业干部培训

在企业干部培训中开展案例教学是企业培训部门进行教学改革的一个方向。案例教学有助于促进教学理论与工作实践的结合,有助于学员主体性、自主性的发挥,也有助于提高学员分析问题、解决问题的能力。本文就案例教学在企业干部培训中的优势和加强案例教学的有效环节作了一些阐释,旨在对有效运用案例教学,助推企业干部培训工作有一定的帮助。     

让学员唱主角

<正>在培训中充分认识和保障学员的主体地位,是提高培训效果的关键之一。长征学院始终坚持以学员为本,倡导学员自我管理,突出学员主体地位;利用多元化学习和成果产出方式,强化学员主动学习意识,提高学习积极性;倡导学员进行深刻思考与分析,搭建多渠道展示平台;促进学员进行思想提炼、经验提取、学习交流和成果分享,使学员成为真正意义上的中心和主角,为教学和管理工作得以顺利、高效地开展注入了新的生机和活力,针对性和实效性得到不断提高。     

浅议按需培训是增强干部培训实效的关键

为了适应铁路快速发展的需要,使干部教育培训工作取得实实在在的效果,切实把干部学习培训任务落到实处,见到实效,培训机构必须一改以往"一锅烩"的培训方式,以满足不同层次、不同专业学员的培训需求。而按需培训更能满足不同学员的不同需求,因此,增强干部培训的实效关键在于按需培训。     

如何做好副校长——全省高(完)中校长任职资格培训班学员的讨论与点评

在江西省教育干部培训中心举办的第25期全省高完中校长任职资格培训班上,来自全省11个设区市的62位校长、副校长就"如何当好副校长"这一话题举行了学员论坛。     

日记研究在重庆市小学英语教师培训中的应用

日记研究在中英合作重庆市小学英语教师培训中的应用:学员随着培训课程的进展,以日记的形式记录、分析和反思培训内容,并结合自身教学实践存在的问题提出解决办法。中英培训的显著成效证明日记研究可以作为培训者和学员之间的重要交流工具,同时也是提高教师培训实用性,促进教师的专业发展,从而提高教学质量的有效途径之一。     

浅析生长干部任职教育管理策略

任职教育既顺应了军事变革的发展趋势,又反映了我军教育改革的鲜明特色,是我军广大生长干部成长进步不可或缺的重要环节。结合新形势下生长干部学员任职教育的特点规律,立足基层学员队教育管理实际情况,从培训理念、培训机制、培训方式以及基层队干部能力建设几方面,有针对性地对提高生长干部学员任职教育服务保障水平展开分析。     

“四元一体”培训模式的实践与研究

结合西北农林科技大学面向西部地区,特别是陕西省开展干部短期培训工作实际,始终围绕提高培训质量这个永恒主题,探讨干部教育培训的方法,创立了专题讲授、研讨交流、官员论坛、现场教学“四元一体”培训模式,建立了“四元一体”模型图,为有效地提高干部培训质量提供了经验。     

创新院校政工课教学浅探

提高基层干部政工素质 ,重点应抓好初级院校培训这一关。加强院校培训 ,必须不断根据部队建设需要和学员政工素质的实际情况 ,进行政工课程教学的改革 ,加大政治工作培训力度 ,提高授课效益 ,从而提高政治工作知识在学员素质形成过程中的内化速度和效率。1 .采用“研讨式课堂”的形式 ,促进政治工作知识的内化。“研讨式课堂”是指在政工课授课的过程中 ,通过研讨 ,建立教员与学员对政治工作知识的认知链 ,通过相互交流与沟通 ,提高学员对政治工作知识的理解能力。政工课具有很强的应用性。有的干部学员有丰富的实践经验 ,但缺少较系统的理…     

千部教育培训的课程教学研究

要保障大规模干部教育培训的质量,大幅度提高干部的素质,就必须深入贯彻《干部教育条例》,通过教学来提高干部学员分析问题和解决问题的能力和水平。本文对干部教育培训课程设计应该遵循的几个原则进行了分析,在此基础上提出了干部教育培训教学改革的主要方向。     

问题探究式任务驱动培训模式的实践探索

创新培训模式,提高培训质量是党和国家对教育培训工作提出的基本要求。我们在幼师国培计划项目实施中,根据"国培计划"课程标准和幼儿园教师实际需要,借鉴"英特尔未来教育项目"的经验和启示,积极探索以解决问题为导向的任务驱动式培训模式,通过专家引领、问题探究、合作交流与信息技术应用,采取目标任务驱动式培训方式,引领学员探究基础问题和工作实践中的困惑问题,实现了学员自我发展动力的激发和反思实践、协作共享能力的增强,有效解决了培训中存在的教师和学员之间存在的"两张皮"现象,收到良好的培训效果。     

中小学校级干部网络培训模式初探

“十一五”期间是信息技术飞速发展的时期,校级干部培训应有效整合这一资源。在研究中小学校长的成长规律、全面了解区域校级干部的底数及总结“十五”区域中小学校级干部多元化培训模式的基础上,充分利用信息技术及网络资源,构建区域中小学校级干部培训的网上论坛、骨干校长博客团队、网络课程等新模式,以提高校级干部培训的针对性和实效性,缩短校长的成长周期。     

师训方式呼唤 “尝鲜” 与突破———对教师培训中引进“工作坊”的思考与建议

从入岗到现在,时光已经过去了二十多年,笔者参加过的在岗培训大至国家级．小至以校为本的校本培训,可以说是不胜枚举。纵观当前的教师培训,方式比较雷同,一般是专家讲座,专家与一线培训学员面对面交流,围绕一个专题,培训学员们开展论坛活动,同课异构,上课、评课、议课,写写作业,培训结束交篇总结,有时也会有些网络上的研讨,等等。     

适应任职教育需求提高干部培训质量

在新的军队院校体制编制下,短期干部培训将是院校任职教育的主要任务。由于短期干部培训学员的自身素质、入学动机的不同,加上院校对短期干部培训学员约束力不强、培训周期短等因素,直接影响院校短期干部培训质量的提高。本文简述短期干部培训的主要特点,并从影响培训质量因素分析入手,详细地论述提高短期干部培训质量的对策。     

高中学科教师培训课程设计中“把握学员需求”满意度研究——以2015年福建省高中教师专项培训为例

"把握学员需求"是培训课程设计的重要依据,本研究以高中教师专项培训项目的培训方案、培训师资、参训学员为研究对象,采用网络问卷、访谈、量表、统计、比较等方法进行研究。结果表明,培训课程设计中"把握学员需求"满意度总体评价为优良。但是,高中15个学科学员满意度的平均值并不平衡。为此,提出加强培训工作精细化管理,狠抓培训需求调研质量,合理选配培训师资和灵活运用培训方式方法,提高培训者教育教学科研能力等改进对策建议。