教师的个人魅力与教学成果的关系

教师的个人魅力与教学息息相关,内容从个人魅力的直观表现就是仪表美,个人魅力的内在表现就是知识美,个人魅力的具体体现就是语言美,个人魅力还表现在道德美四方面谈了教师的个人魅力与教学成果的关系。     

此时无声胜有声--试论风度之美对塑人的作用

一个人的风度通常通过他的表情、仪表、姿态和语言表现出来,风度是一种性格气质的外在表现,是我们全部修养的外部显现。我们甚至可以通过言行举止和音容笑貌来了解一个人的内心世界和内在的特质。正由于此,我们要做到外部姿态与内心世界的统一,培养自身的良好气质,做到内在美与外在美的结合,才能塑造我们的风度之美。本文对于在塑人的过程中,风度之美所起的作用以及如何提高个人的风度之美阐述了个人的观点。     

透过康德观照现代大学的自由

基于对中国大学主体地位缺失的思考,从康德道德哲学的视角,分析大学自由的内在逻辑——人即主体、人即目的和大学为自身立法捍卫人的主体地位,并指出大学自由与自律之间的内在统一。通过揭示绝对的大学理念与有限的个人理性之间的固有矛盾,认识到实现大学自由作为大学发展的使命所具有的崇高感与沉重感。大学使命的达成必须依靠个人和大学的共同努力,把期待改善大学外部生存环境这种外向型的思维方式,转向塑造大学自身的独立品格与自由精神;把依靠外部政策的给予,转向内部人格的建构;巩固大学的制度理性,限制个人的非理性行为。     

论王维诗歌的清洁之美

王维诗中有清洁之美,这种美与孟浩然、柳宗元、韦应物、刘长卿等诗人的"洁"有所不同。王诗的清洁之美,从内在思想感情来说,是超脱性情下个人欲望的淡泊和自我意识的收敛;从外在特点来说,主要表现在诗中景物的幽静和明净。     

关注精神和谐引领大学生树立社会主义核心价值观

精神和谐是大学生内在精神需求和个人、社会进步的精神动力。引领大学生树立社会主义核心价值观,提升学生的精神境界,是当今社会赋予大学教育的使命。     

大学教师加强美学修养的思考

大学教师加强美学修养是十分重要的，这是由教师的这一神圣职业和大学培养高层次人才的目标决定的。大学教师要以马克思主义为指导，学习美学知识，培养统一与和谐的审美意识，不断塑造内在美。在不断的实践中，按照美的法则改造世界。     

数学中的美学教学

数学美是数学发展的内在驱动力之一,也是评价数学理论的重要标准之一。本文结合大学数学内容,对数学美进行了浅析。主要揭示了在大学数学课程的相关知识中所蕴藏出来的美的现象,美的规律。数学美作为科学美的一种,它即具有美的共性,更具有独特的个性,它的内容是极其丰富的。我们可以从数学图形,公式,定理,方法中感受的人类智慧的魅力,感受这种美。最后阐述了在数学教学中对数学美教学的重要性。     

大学教师加强美学修养的思考

大学教师加强美学修养是十分重要的，这是由教师的这一神圣职业和大学培养高层次人才的目标决定的。大学教师要以马克思主义为指导，学习美学知识，培养统一与和谐的审美意识，不断塑造内在美。在不断的实践中，按照美的法则改造世界。     

大学自治与学术自由之关系阐释

大学自治和学术自由既是西方大学的悠久传统，也是现代大学的核心理念，二者有着相通的内在基础和密切联系。学术自由是大学自治所追求的最终鹄的，自治是大学保护学术自由免受外部侵犯的制度屏障。但是从另一方面看，大学自治与学者个人的学术自由又并非完全一致，在某些方面甚至相互冲突。     

大学英语学习者学习动机调查研究

通过问卷调查法研究英语课堂气氛、授课方式、教材难度等外部因素对五种大学英语学习者学习动机类型的影响。研究发现：课堂气氛满意度和授课方式满意度都对个人发展、内在兴趣、成绩和信息媒介等动机类型呈现出显著性;教材难度对个人发展、内在兴趣和信息媒介三种动机类型呈现出显著性。认为教师及高校管理者可以通过提高学习者对大学英语课堂教学气氛和授课方式的满意度,以及适当降低教材难度等方式提高大学英语学习者的学习动机。     

教师美的意蕴、构成与特征

教师美是教师在教育教学活动中主体美好人格精神的显现,是一种内在与外在统一、静态与动态统一、理性与感性统一的美。教师美由内在美和外在美两个方面构成,其中,道德美是教师内在美的基础、智慧美是教师内在美的核心、劳动美是教师内在美的本质;语言美、姿态美、服饰美则属于教师的外在美。教师美具有丰富多样性、超越功利性和教育感染性等特征。     

象思维视野下大学教学美的特点及启迪

美是个体生命的内在需要,社会的不断发展促使着人们在各个活动领域对美的追求。随着教育研究的不断深入和人们对现实教学中问题不断反思,教学美的研究越来越受到学术界的重视。象思维的视角赋予大学教学美的独特特点,有助于大学培养具有创新思维的人才。作为高职院校要实现其培养目标,此问题就显得更为重要。     

风度 风度美 教师职业

风度是什么?著名美学家王朝闻先生曾为之作了这样的界定:“风度可以说是人们内在的精神品质、文化教养、聪明才智和外在的举止、动作相统一而形成的一种格调。”当一个人内在精神气韵的美外化于仪表、仪容、言谈举止、动作姿态时,便形成了风度美。个人的风度美具有相对稳定的特征。一个人的容貌、体形保持青春状态的时间是短暂的,但风度美则可以保持到中老年,这是一些人白发苍苍仍风度翩翩的原因。语言是风度构成中的重要因素。语言是一个人的情操、修养、作风、人格的直接现实。它既是风格化、个性化的特定内在精神风貌的表现,也是一个人才…     

大学英语教学艺术的美学内涵

教学艺术具有美的特质。作为一门语言教学,大学英语教学是一项特殊的艺术,需要充分展现英语语言的音韵美,词汇的丰富美,教材的知性美,文化的底蕴美等等,是情感化、美感化的教学,整个教与学的方方面面体现了美的特质,语言教学艺术的外在美与内在美的统一,具有重要的美学意义。     

国外大学教师信念研究回顾与前瞻

通过对近三十年来国外以大学教师信念为主题的研究加以整理,从大学教师信念的影响因素、大学教师信念与教师发展以及教师信念的比较研究三方面进行归类梳理。教师信念的形成与变化主要受到了个人背景因素和外部环境因素的影响。教师信念是大学教师发展的内在动因。教师教学质量的提升首先依赖于其内在信念的改变。而文化的差异引致教师信念的不同是明显的,但有关跨文化大学教师信念的比较研究还处于"边缘"状态。中国学者应加强对大学教师信念研究的重视,深入对大学教师信念内涵和外延的探究并创造机会开展跨文化比较研究。     

大学课程:什么知识最有价值——兼与王一军、解飞厚、吴杏洁商榷

高等教育从精英进入大众化时代,大学课程不可因强调个人知识的重要性而否认公共知识的价值,不可因强调高深学问而否认通识知识、实用知识。大学课程一方面应从结构上把握公共知识的内在构成,实现大学知识教学的内在价值,另一方面要从定位上与其办学类型相一致,满足多层次多规格人才培养的知识需求。     

论大学的“遗传”基因在“环境”中的变异与调适——《科技发达时代的大学教育》述评

阿什比在《科技发达时代的大学教育》一书中提出大学是“遗传”和“环境”结合的产物，并结合德、英、美三国高等教育发展史，详尽阐述了“遗传”与“环境”的内涵，并分析了“环境”对内在逻辑在当代大学发展中的影响。在此基础上，阿什比强调改造内在逻辑来适应环境，以促成影响大学发展的三种力量保持平衡是未来大学发展的趋势。本文试图将阿什比在著述中所表达的有规律性的思想豁显出来，以期为读者进一步认识其高等教育思想有所裨益。     

从学术革命透视美国研究型大学崛起的内在力量

采用文献分析法和比较研究法,回顾了世界学术革命的历程,描述了学术革命对美国学院和大学的影响,分析了美国研究型大学兴起和成长的内在规律和机制.研究结果表明,以理念革新、功能拓展、结构转型和管理革命为支柱的学术革命才是研究型大学崛起的自然内在力量,而外部因素如政府干预、社会经济发展水平、重大社会变革等只是促进研究型大学发展的随机和偶发力量.中国的研究型大学建设,必须重视内部力量的积累,积极促成学术革命的发生.     

读《内在美》有感

美,人人都向往。追求美的人有两种,一种是追求容貌之美和富贵之美的人,也就是追求客观的人。还有一种人,他们追求内在之美,追求可贵的精神,他们要做高尚的人、纯粹的人。读了刘墉的《内在美》,我更深地了解了这两种美。两种美中最高尚、最可贵的是内在美。内在美只有善良的人才能够拥有,那些无恶不作不知悔改的人是无法体会到内在美的那种高尚可贵的。内在美不是潜意识的美,不是表面上的美,它是一种崇高而可贵的美。文中有这么一句话,始终在我的脑海里回荡:"美不仅是停留在表面的东西,不是以言语能形容的东西,所以愈深沉,愈耐…     

现代大学生职业形象及其设计研究

大学阶段是大学生职业准备的重要时期.在此阶段,除了要完成专业知识、技能的学习外,还必须充分地了解未来职业特点,并根据未来职业要求来完善自己、塑造自己,设计自己未来的职业形象,这是大学阶段必不可少的过程. 一、职业形象 职业形象是在一定时期和环境下,公众对个人在工作中的外在形象和内在素质的印象、看法、认识的综合体现,是现代社会中个人的无形财富.