语篇分析在高考英语新题型——阅读表达中的应用

2007年,全国高考英语试卷（山东卷）将改错题调换成阅读表达题。本文发现这一调整对学生的阅读能力和语篇分析能力提出更高要求,对中学英语教学具有重要反拨作用,提出中学英语应采用语篇教学,从宏观和微观两个层面引导学生进行语篇分析,在具体教学实践中则应从篇章结构、衔接手段、文化背景知识争阅读策略等方面引导学生,从而不断提高其阅读理解能力。     

循序渐进——英语语篇复述方式探究

复述能力的训练与培养是语言教学中极为重要的环节。然而中学英语口语教学则存在过度强调"句子"层面的正确性与规范性,极少关注语篇能力的整体性和系统性。该文从功能语言学中语篇理论的介绍切入,结合中学英语教学实践,探讨通过六种复述策略的运用,促进语篇的有效产出,从而提高学生口语语篇能力。     

高中英语语篇阅读教学模式探讨

语篇阅读教学是当今课程教材设计的基本思路,在英语教学中越来越受到重视。本文试图通过分析当前中学英语语篇阅读教学中存在的实际问题,探讨如何开展并实施以语篇为中心的英语教学模式,培养与提高学生的语篇阅读能力,培养他们良好的语言素质。     

注重语篇翻译教学 培养学生的翻译能力

本文在区分翻译教学与教学翻译以及职业翻译培训的基础上，指出我国高校英语专业高年级的翻译教学应加强语篇层次的翻译教学，让学生懂得翻译是正确理解语篇的整体意义，然后用译入语的当的表达形式忠实通顺地传达给读者，培养学生语篇层次上的语际转换能力。     

英语阅读教学中的语篇教学

中学英语教学,应注重学生阅读能力的培养和提高。在阅读文教学中,要根据文体特点进行语篇教学,课内外创设条件,让学生自我进行语言习得和教师主导有机结合,进而培养学生应用语言的各种综合能力。     

语篇分析理论在大学英语教学中的具体应用

一、语篇理论及其重要性 语篇理论并不是一个新兴的理论，从20世纪60年代至今它在外语教学中已经得到了广泛的应用。80年代中期，国外的一些语言学家提出了语篇教学大纲的设想。很多国内的语言学家将它应用于英语教学的许多方面，这符合《大学英语教学大纲》中规定的“不仅要重视句子水平的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力”的原则。外语教学不能仅局限于教授词汇、句子，而且应该注意培养学生语篇分析的能力。近年来随着四六级考试题型发生的变化，大学英语教学的侧重点更是向语篇分析能力方向上倾斜。哈里斯（Z．Haris）曾在《语篇分析（Discourse Analysis）》一文中提到：语言不是存在于零散的词或旬中，而是存在于连接着的（connected）语篇中。从而我们得出一个结论：语篇教学的重点应具体的放在语篇水平的意义连贯形式也称意连（coherence）的处理上。     

浅析加强语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用

在《全日制中学英语教学目标》中有要求：高中阶段应侧重培养学生阅读能力。这无疑是在强调英语阅读的重要性。本文采用了语篇分析法来探讨应如何改进高中英语阅读教学法和教学质量,提高学生的阅读能力,培养学生英语阅读的良好习惯和兴趣,激发学生的自主学习能力。     

语篇能力在大学英语写作中的构建

语篇能力是语言能力的重要组成部分,对学生英语综合能力的提高有积极作用,其基础是形成完整的语篇意识,语篇意识的形成与否在很大程度上影响大学生英语写作水平的高低.构建语篇能力首先要了解不同的语篇及其内容和特点,作者以语篇和语篇能力为依据,探讨在大学英语写作中贯彻语篇教学的意义、方法及步骤,以提高学生的语言综合能力.     

语篇教学在提高初中英语阅读有效性的应用

阅读不但是学生获取知识和提高语言综合能力的重手段,同时,如何提高阅读能力也是中学英语教学的热点和难点问题。本文将语篇分析引入中学英语教学,在分析教学现状和实施可行性的基础上,结合人教版教材的课文内容,对语篇分析教学模式进行了阐述,旨在提高初中英语阅读的有效性。     

语篇分析与大学英语阅读教学

在英语教学过程中,语篇分析教学重视语篇的整体性,充分认识并重视语言信息在阅读中的积极作用,强调语篇交际能力。本文就语篇分析的内容以及在阅读课教学中如何运用语篇分析来提高阅读课教学质量和学生阅读理解能力等问题进行探讨,提出语篇分析教学对于改进传统的阅读教学方法,提高学生阅读水平,提高阅读课的教学质量有着重要的实践意义。     

大学外语课堂教学中语篇能力的培养

简要介绍了语篇知识,从教学实践角度出发阐述了培养学生语篇能力的重要性和课堂教学在语 篇能力培养中的重要地位,就如何利用好课堂来培养学生的语篇能力提出了几点看法。     

语篇教学在高职英语阅读教学中的应用

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的传统教学而言的一种教学模式。语篇教学的目的在于使学生理解作者的写作观点和意图,使学生具有统览全篇的能力,即语篇能力。     

注重语篇教学，培养阅读能力

本文通过对语篇、语篇教学的探讨,阐述了语篇教学对培养学生阅读能力的作用,提出了抓好语篇教学,提高学生阅读能力的一些方法。     

现行大学英语听说教学模式改革研究

语篇能力是语言交际能力形成的关键要素。本文探讨了如何在听说课型教学中通过增加文本材料渗透语篇层次的教学从而切实提高深化学生口语交际能力,并为大学英语课型整合,更有效地发挥多媒体教学的作用提供新的思路和借鉴经验。     

论英语教学中语篇能力的培养

本基于在英语教学中培养学生语篇能力的重要性，提出了培养和提高学生语篇能力的四种途径。     

正确处理语篇内容和语言技能的关系

本分析和探讨了如何可处理语篇教学中语篇内容和语方技能的关系问题，即从语篇内容出发，抓语言技能攘练。章还提出，在专科英语教学中，应把培养产生的阅读能力、翻译能力放在突出和重要位置，同时兼顾对学生听、说、写能力的培养。     

高级阶段商务汉语语篇特征及语篇能力培养途径

在高级阶段商务汉语教学中如何帮助学生分析理解语篇的结构,了解语音、语法、词汇是如何互相联系、共同组织和建构语篇的,将有利于学生更好地掌握商务汉语。培养学生的语篇能力,要从三方面加以训练,即语篇宏观结构的感知能力、语篇结构的构建能力和语篇语体的理解能力。     

语篇分析理论视角下的高校阅读教学

对外语专业的学生而言,提高其阅读理解能力,在很大程度上是提高其运用外语的能力。高校阅读教学应更多地从语篇的角度来开展,语篇教学对提升学生的语言能力具有重要意义。基于语篇分析研究成果在外语阅读教学中的运用,从系统功能语言学的角度探讨了语篇分析理论在高校阅读教学中的运用,以期与同行切磋。     

注重学法 启迪思维——林丽老师《Holidays》语篇教学片断赏析

语篇教学是近年来小学英语课的研究热点,把语篇作为第一课时进行整体教学更是冲击着传统的教学法。如何通过语篇教学,培养学生理解作者的观点、意图,使学生具有统揽全篇的能力（即语篇能力）是我们所关注的,而在培养语篇能力的同时,如何通过教师对学生的学法指导,启迪他们的思维,提升他们的阅读能力更是值得我们的思索与研究。     

基于语篇分析理论的初中英语读写结合教学实践

针对目前初中英语读写结合教学存在的问题，以牛津译林版初中《英语》九年级（上）Unit 4Task教学为例，从语篇分析理论的视角出发，探索如何构建高效的读写结合课堂。提出通过研读范文，学习不同文体所特有的语篇结构和语言特征，关注衔接与连贯，为写作搭建“支架”；运用语篇知识对初稿进行自评和互评，以完善初稿，提高写作质量。认为基于语篇分析理论的读写结合教学实现了学生阅读和写作技能的融合发展，有利于提升他们的语篇分析能力和语篇建构能力，提升其思维品质和综合语言运用能力。