专业化背景下的中小学校长职业角色

校长职业角色是“一个人被任命为校长之后所具有的社会地位与身份,以及社会、他人和校长本人对校长行为的期待”,即校长在自己的管理活动中要对其扮演的角色行为模式有清醒的认识,从而按照社会的要求,正确认识角色自我、明确角色身份、履行角色义务、正确扮演角色以满足社会和学校的期待。     

新世纪对校长职业角色丰富化的要求

校长职业角色既代表校长在社会关系中的地位与身份，也包含社会要求校长所采取的行为模式，既包含社会对校长行为的期待，也包含校长对自己应有行为的认识。目前，仅仅把校长作为学校行政负责人、学校集体的组织者、学校的法人代表、言传身教的教育者的角色已不能适应２１...     

论校长的社会责任

校长是一名教师,是一位学校的管理者。在社会角色中,校长被赋予了许多职责。承担校长社会责任的过程是落在学校地面上的精心耕耘。校长最重要的角色应是学校制度的建立者。树立全新的教师观,以适应时代发展的要求。依托学校文化带领教师团队为社会发展服务。     

现代校长管理理念及心理学视角的剖析

新课程改革下现代校长应树立的管理理念 1.角色定位理念 社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性,决定了校长社会角色的多样性,这就使得校长在管理活动中对自己的角色应该不断地进行定位,把自己固着于某一种角色的观念显然已无法适应时代的要求.     

校长要扮好四个角色

陶行知说过:"校长是一个学校的灵魂.学校的好坏和校长最有关系,一个好学校必定有一个好校长."校长是一所学校的灵魂,现代教育从本质上要求校长要扮演好领导者、管理者、教育者、服务者四个角色.     

基于教育家精神办学的中小学校长角色探讨

校长的职业角色是一个人被任命为校长之后所具有的社会地位与身份象征,是国家、社会、他人以及校长本人对校长行为的期待。校长的角色随着时代的发展也在不断变化,不同时期、不同文化背景,甚至学校不同发展阶段的校长所扮演的角色也明显不同。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"要造就一批教育家,倡导教育家办学"。近年来,一些     

校长课程领导者的角色扮演与责任认知

作为学校的行政领导和教育领袖,校长的角色认知和责任的达成直接影响学校的教育行为与课程改革的成效。改变校长对自身的角色"无认知"和责任的"不自觉"的状况,对我国的基础教育课程改革来说,是至关重要的。课程改革对中小学校长提出了更高的要求。如果校长仍然将自己定位为学校的管理者,这种责任角色认知的缺失,会导致我国课程改革进度的缓慢,许多课程理念无法落实,出现课程政策执行不力,实践课程为检查而应付等问题。那么,如果说对学校事务的管理职责体现了校长的行政权威,     

心理学视角下的校长管理理念

社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性，决定了校长社会角色的多样性，这就使得校长在管理活动中对自己的角色应该不断地进行定位，把自己固着于某一种角色的观念显然已无法适应时代的要求，尤其是对于新课程实施下的中小学校长。因此，新课程改革下的校长必须确立角色定     

论校长“意见领袖”的新型角色

正传播学理论中的"意见领袖",可丰富到校长角色中,给校长的专业发展以新思路,拓展校长的路径选择。本文力图论述"意见领袖"角色校长的要素,校长成为"意见领袖"的内在机理以及其实现的路径。一、校长"意见领袖"角色的内涵校长的思维对学校的发展有着极其重要的影响,不同角色类型的校长都有其领导学校的侧重之处。而"意见领袖"作为一种新型的角色,有其全新的定位与特质。在与校长其他角色类型的对比中,我们可以看     

当下校长的角色嬗变

我国著名教育家陶行知先生说:"校长是学校之魂。"美国教育管理学家萨乔万尼(T.J.Sergivanni)指出":校长很重要,就维护和改进优质学校而言,学校的任何其他职位都不具有比校长更大的潜力。"这些话深刻阐述了校长在学校发展中所处的核心地位和领导作用。随着经济全球化,社会全面转型,学校的发展也面临着前所未有的挑战与机遇,作为一校之魂,必须合着时代的节拍,完善角色,勇于担当。根据当下部分校长的角色缺位,笔者认     

从"自在"走向"自为":校长走向课程领导的策略

从管理走向领导是新课程改革对校长的角色要求.新课程改革需要校长从"自在"走向"自为",成为有效能的领导.校长要想真正承担课程领导责任,必须从领导者自身、学校内部因素和学校外部因素三个方面思考和改进.     

校长角色的偏失与弥补

本文从人性的角度分析校长角色现状,指出当前校长角色偏失的问题,并根据学校管理工作的重心和时代对学校的要求提出对校长角色偏失弥补的方案和措施.     

校长的角色定位与领导力提升分析

校长既是角色也是身份,是"教育思想家"的同时也是行政领导。每一位称职的校长,都应当扮好引领者、缔造者、学习者、教育者、创新者的角色,不断地提升自己的领导力,配合师生完成工作、传播正确的价值观,提升学校发展力、创新力等,用先进的教育理念、宏观角度去发展学校与社会的关系。本文针对校长角色的定位和执行领导力进行分析。     

校长角色的偏失与弥补

该文从人性的角度分析校长角色现状,指出当前校长角色偏失的问题;并根据学校管理工作的重心和时代对学校的要求提出对校长角色偏失弥补的方案和措施。     

学校变革中的校长角色:反思与重构

校长是学校变革中最核心的领导者,是学校变革过程中一个最具影响力的要素。在历史视阈中,随着时代的变迁,校长在学校变革过程中的角色发生了一系列的变化。在当前的学校变革实践中,校长往往充当着"守门人"角色,即以"稳定的代理人"、"秩序的维护者"、"阻止变革者"和"具体事务的管理者"等实然角色形象出现。基于此,"道德领导者"、"课程和教学领导者"和"学习型组织的营造者"等多元、复合型的"变革代理人"角色,是对学校变革中校长之理想角色的期待和诉求。     

新时期校长角色探讨

校长角色是随着社会的不断发展而变化的.教育的发展使校长扮演的角色日益走向多元化.在新的教育背景下,合理定位校长角色、规范校长办学行为,是迫在眉睫需要解决的问题.校长是学校管理的组织者和实施者,是学校改革发展的引导者,校长对自身角色的准确把握,对学校的发展起着至关重要的作用.     

智慧校长的角色定位

"校长是一个学校的灵魂.要想评论一个学校,先要评论它的校长."在新课程背景下,中小学校长要想履行好职责,管理好一所学校,首先就要对校长的角色有一个准确的定位,这样才能最大限度地发挥管理职能,提高管理效益.笔者认为,智慧校长要在"三员"上求突破. 一、统筹兼顾:当好整体工作的"指挥员" 学校工作头绪多、要求高、面广量大、纷繁复杂,这就要求校长要有一定的组织、管理、领导能力,能够统揽全局、高瞻远瞩、运筹帷幄,当好学校整体工作的"指挥员".     

优质学校校长角色:学校文化的塑造者和领导者

随着社会的进步和教育的发展,学校教育工作对校长的要求越来越高。如何对自己所扮演的学校领导角色进行反思,并进行重新定位,将是校长本人不断提升和优质学校建设顺利进行的关键所在。优质学校的校长要担当起学校文化的塑造者和领导者责任,带领学校培植积极、和谐的合作性学校文化。     

浅谈对校长角色的几点思考

<正>"角色"一词原是戏剧中的名词,指演员所扮演的剧中人物。我们每个人都承担着一些社会角色,作为社会一分子的校长在历史发展过程也扮演着多种角色。在学校运行中,践行科学发展观,确保教育优先发展,办好人民满意的教育,把校园建设成为教师安居乐业、学生健康成长的美好乐园,这是每位校长光荣而艰巨的使命。今天,校长要扮演好三种角色,一是学者,二是教育家,三是管理者。在多元化的教育观影响下,校长能否成为一位优秀的学者、成功的教     

话说校长

校长的角色定位,是一个非常凝重的话题。有人说,校长乃学校发展之魂,乃人文精神之魂。有人要求校长要有专业化的高度,有人又提出校长要走职业化之路。素质教育背景下,要求校长重视创新教育,新课程背景下要求校长重塑多元角色形象、履行多元角色义务……客观上,我们应该看到,在中国基础教育领域,作为一校之长,他首先是一名教师。但是,我们还应该看到,校长也许是诸多教育角色中,承受着最不能承受之重的角色。大至学校事业的发展,小至一个学生的日常生活中的事,都牵动着校长,也可能都影响着校长的行政判断、行政能力甚至行政地位。而在学校管理…