基于视频案例的课堂教学校本研修

校本研修一直是提升教师教学效果,解决教师课堂教学问题的有效途径,也是教师反思、成长的重要过程.视频案例是校本研修的重要载体和有效形式,基于视频案例并结合网络教研进行的校本研修为校本研修提供了新的思路和方法,对于促进校本研修提供了平台和资源.本文所研究的基于视频案例的校本研修无论在现场集中教研还是在网络环境下都具有一定的可操作性.基于视频案例的校本研修可以采取同步方式也可以采取异步方式,提高了教研的效率,节约了时间成本,是一线教师欢迎的校本研修模式.     

运用课堂教学视频案例开展教师校本研修的思考

“聚焦课堂”,提升课堂教学质量,已成为目前校本研修的重要着力点。课堂教学视频案例提供的真实可信的课堂和超媒体环境,为研究课堂教学、激发教师自主反思,实现教师专业化发展,提供了有效的平台,将成为校本研修的新型工具。     

课堂教学视频案例:校本教学研修的多功能平台

视频案例:有利于提供真实可信的课堂情境 有利于内隐知识的呈现 有利于统整教师培训课程 有利于提供多元表征 有利于提供向专家学习的机会 有利于为教师的教学研究提供丰富的资源     

校本研修现状观察与视频案例研究探索

本文论述了当前课程改革中凸现出来的一种研究趋势——“聚焦课堂”,被人们认为是当前校本研修中提高教学质量的内核所在。笔者结合视频案例进行研究,新课程背景下,寻求一种新型、科学、有效的研究方式,对于促进教师专业快速发展很有必要。     

校本研修现状观察与视频案例研究探索

本文论述了当前课程改革中凸现出来的一种研究趋势——"聚焦课堂",被人们认为是当前校本研修中提高教学质量的内核所在。笔者结合视频案例进行研究,新课程背景下,寻求一种新型、科学、有效的研究方式,对于促进教师专业快速发展很有必要。     

校本研修的聚集点——课堂教学

以校为本的教研制度就是根据学校、教师和学生自身存在的问题进行诊断,找出存在问题的原因,并针对存在问题进行教育教学研究,开展教师培训和教学改革,从而达到提高教育质量和教师专业发展的目的.     

校本研修的聚集点——课堂教学

以校为本的教研制度就是根据学校、教师和学生自身存在的问题进行诊断，找出存在问题的原因，并针对存在问题进行教育教学研究，开展教师培训和教学改革．从而达到提高教育质量和教师专业发展的目的。校本研修在不同学校有不同的做法，也取得了相当丰富的经验，我个人认为校本研修的聚焦点应在课堂教学。     

立足课堂教学分析的校本研修

打造一所人文景观自然和谐、人人积极向上、师生在教与学的互动中实现共同成长的阳光学校,是我校全体员工为之不断追求的共同愿景。同样,建设一支充满阳光的教师队伍自然成为创建阳光学校的重要内容。为了达到这样的目标,我校在开展校本研修的过程中,逐步建立起以教师专业化发展为导向,以课堂教学为主阵地的校本研修文化,促进了教师、学     

聚焦课堂教学 提升校本研修有效性

校本研修是课程改革的基础,是实施素质教育的重要保证。它对于促进教师专业化发展,促进教育教学质量的提高有着极其重要的作用。但是,反观目前不少学校开展校本研修的情况,不难发现校本研修的质量是参差不齐的,有为数不少的学校校本研修活动的开展似乎进入了＂高原期＂,缺乏向纵深推进的动力。     

基于课堂教学研究的校本研修——一种有效校本研修模式分析

一、问题的提出 随着基础教育课程改革的不断深入,校本研修蔚然成风,各级各类学校对校本研修的模式进行了广泛而有益的探索.     

试论校本研修与课堂教学的关系

教师专业成长与发展不仅在课堂教学上,还在于与课堂教学紧密相连的校本研修上。校本研修只有从课堂教学出发,研究课堂、诊断课堂,同时还要回归课堂教学常态,才能真正促进课堂教学,真正使校本研修和课堂教学成为教师专业成长和发展的双翼。     

语文校本研修活动案例与反思

这是一次小学语文的沙龙活动,高安路一小和徐教院附小的60多位语文教师,相约在电教室开展沙龙活动。此次沙龙活动的主要内容是针对一堂五年级的研究课《一个中国孩子的呼声》,就“如何根据教材特点适度有效学习相关语文知识的研究”这一语文教师共同面临的困惑进行主题研修。下面的内容为此次沙龙活动的研修实录。【互动答辩】(五年级教研组9位教师坐在台前,解答下面教师的提问)     

语文校本研修活动案例与反思

这是一次小学语文的沙龙活动,高安路一小和徐教院附小的60多位语文教师,相约在电教室开展沙龙活动.     

借助校本研修打造物理有效课堂教学

长期以来,物理作为素质教育的重要组成学科,对于学生的综合素质培养具有举足轻重的作用。课堂教学作为中学生物理知识传授的最基本、最主要的途径,课堂教学质量的好坏直接影响了物理教学质量的高低。随着课程改革实验的深入,我们不难发现:第一,在平时的物理课堂教学中教师本身很难发现自身存在的不足;第二,在平时的教研活动中,由于缺乏规范科学的研究方法,评课过程中走与形式不利于教师发展。新课程实施至今,我们必须把关注的重点聚焦到课堂教学的有效性和教师的专业发展上来,唯有如此,才能真正实施有效教学,才能真正促进学生健康、全面、可持续的发展。     

一则校本研修案例的实践与思考

近几年我们充分感受到以校为本的朝露式研究的生命活力,但这种对话中的自助、互助多为同层级的横向支援,由于缺乏不断深入的纵向引领,致使这种自助、互助常常囿于同水平的重复.我们深感只有构建一个教、学、研、训合一的平台,才能聚合集体智慧,促使教师在“自我反思、同伴互助“的基础上通过专业引领完成实践与理论的对话.2008年我们在常州市王冬娟名师工作室的指导下,着重开展了以“案例教研活动“为平台,促进教师专业化发展的探索.下面是我校开展的“让数学课堂提问更具价值“案例教研活动情况纪实.     

以校本研修为载体的教研组建设策略

教研组建设要注重教育教学研究,加强教学常规管理,开展师徒结对;以提高业务能力为起点,以注重教育教学研究为支撑点,以重视继续教育为奋进点;要以校本研修为载体进行组内研修,实现个人与集体双赢。     

以微型课程建设为载体的校本研修

在"十一五"培训期间,我校以自主建设微型校本培训课程来对教师进行培训。现在已经开设的微型课程有《解读课程方案,改革课堂教学》《学校考试与命题》《高中学生常见心理现象的诊断与干预》《研究性课程的理念和实践》《学生评价的方法和技巧》《合作学习》等21门课程,共计有一千多人次参与微型课程的听讲。这些课程都是我校教师依据我校的传统特色,针对教育教学中存在的问题、根据教     

校本研修的有效载体从哪里来?

随着新课程改革的不断推进,校本研修工作受到了各级各类学校的广泛重视,大家都认为这是提升学校发展水平的重要切入口。我校自1998年建校开始,就将校本研修纳入重点工作范畴,较好地促进了教师素养的提升、学生能力的提高和学校的内涵发展。2003年,学校被浙江省教育厅命名为首批     

基于案例的教师校本研修的行动研究

在教师校本研修的过程中,案例的运用起着重要的作用.它不仅有利于教师开展行动研究,便于教师反思自己的教师实践过程,也有助于教师校本研修的有效进行.本研究中所说的案例主要是指教师在教育教学实践中生成和积累的、反映教育教学实践的典型事件.它具有三个特点:故事性.即必须是真实的,有情节的;问题性,是一个有疑难问题的故事;反思性,这个案例反映一定的教育概念.能促使教师反思.此外,本课题研究中的案例既是一种工具,即它是教师学会寻找、发现、捕捉教育教学实践活动的工具,而且也是教师开展校本研修的载体.