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《教学月刊(中学下旬版)》2013,(Z1)
<正>我们总是过分地沉溺于悲伤的情绪却对让人愉悦的乐事一笑而过。正如随着教授重复讲同一个笑话的次数越来越多,学生由捧腹大笑到心生厌恶。教授说:"你们不能因为同一个笑话欢笑不止,但为什么总是因为同一个理由悲伤哭泣呢?"确实如此,我们常常因为同一件事情而难过,因为同一个理由而悲伤。对于让人悲伤的事,我们往往只要一想到,便会 相似文献
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看到过这样一句话:"以爱情为基础的婚姻,乃是人间无可比拟的幸福。"很久没有听过一个人是因为很爱另一个人而结婚。现实生活,我们因为各种各样的理由而走进婚姻。尽管有很多无奈,但不可否认的是,我们依旧向往爱情,也一直在寻觅爱情。找到了,便是幸福。 相似文献
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"过度理由效应"是社会心理学中的一条依从策略,是从社会心理学家费斯廷格的"认识不协调理论"中衍生出来的.也就是说,附加的外在理由取代了人们行为原有的内在理由而成为行为支持力量,从而行为由内部控制转向外部控制.人们的行为最初是有内在理由的,如兴趣、爱好.这时人们的行为和认知之间是协调的,并倾向于继续保持行为.但如果出现有更大吸引力的刺激,如金钱、奖励等,给人们的行为增加额外的"过度理由",就会促使人们不自觉地用这些更有吸引力的外部理由来解释行为,相应地减少或放弃原来的内在理由,行为由内部控制转为外部控制.简单地说,"过度理由效应"就是外在动机,诸如金钱和物质奖励,会减弱一个人的内部动机.这普遍存在于我们的教育. 相似文献
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<正>教育者采取的任何一种教育行为都是有理由的。"为了学生好"就是一种常见的理由。因为常见,所以是个很好的话题,容易引起普遍的共鸣。从这个话题开始,我们对教育行为的理由会产生很多的思考与关切,并且由此对教育行为本身产生更加深入的理解。在我看来,下面三个视角尤为重要。一、伦理的视角"伦理"处理的是人与人之间的关系问题。教育者给出的"理由"是否存在伦理问题,与行为的"动机"有关。任何教育行为都有相应的动机。对于这一点,相信大家不会有太多的异议。教育行为不是无条件反射。打喷嚏、眨眼睛之类的行为没有什么动机,因为它们是无 相似文献
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老师:杨秀斌同学对"拿破仑"颇有研究,下面我们以热烈的掌声请他主持"拿破仑"的复习。(学生鼓掌欢迎)杨秀斌:2004年12月2日--距离拿破仑强令教皇为其加冕整整200年,尽管这一天不是节日,但却成为法国人缅怀辉煌过去的一个理由。现在,如果我们到法国卢浮宫博物馆旅游,我们可以看到正在那里展出的法国画家大卫的传世之作《拿破仑加冕礼》。 相似文献
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卡恩斯和斯塔尔提出"理由作为证据"的论题,并论证了"一个人实施某一行动的理由是他应当实施该行动的证据"。围绕"行动的正当性"这一主张所展开的争论最为激烈。这一主张的实质是:行动主体行动的规范性理由和他行动的规范性证据是共外延的,并且由此可引申出事实性的行动理由与行动证据的等同。一种"证据性理由"能把握行动理由与行动证据之间的这种关联。 相似文献
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主题内涵时代在发展,科技在进步,物质生活越来越丰富,但随之而来的生活压力也在增大,再加上人生不如意事十之八九,在优胜劣汰的现代社会里,悲观、抑郁的人似乎在增多:考不上如意的大学,感觉前途一片渺茫,不能升职加薪,感觉未来一片暗淡,突发的疫情更是让人乐观不起来……人们有无数的理由悲观失望,也有充足的理由乐观坚强。心晴,雨也是晴,心雨,晴也是雨。调整心态,我们在任何时候都要笑着对自己说:"相信未来,心怀阳光!" 相似文献
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正电视剧《北京青年》热播,几个年轻人"重走青春路"的行为让人好生羡慕,一路向着梦想而行,各种体验,打零工,翻雪山,遭遇各种艰难困苦,烦过,累过,流泪过,但留下的都是珍贵青春的回忆。其实许多人年少时都曾经有过一个"走天涯"的梦想,可是真正实现的人并不多,因为人总是不由自主地融入生活的洪流,跟随着生活的惯性往前走,被各种这样或那样的理由羁绊了我们实现梦想的脚步,可是 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2010,(25):48-48
亲爱的读者朋友,第九届作文大赛及颁奖活动的情景仿佛还在眼前,新一届竞赛活动又开始了!欢迎你们继续关注和参与!初赛题目1.生活中也许会有很多无奈、悲伤、迷惘、痛苦……但,多姿多彩的生命里,也一定会有一个理由让我们面带微笑。请以"总有一个理由让我们微笑"为话题写一篇文章。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2012,(11):8
学校这个词,在6岁那年就开始进入我们的日常生活。对于大多数人来说,生命中有至少1 2年的光阴在校园中被消耗掉,日复一日的校园生活,在成绩不好的时候,被老师"嫌弃"的时候,被同学误解的时候,你有没有那么一瞬间,厌倦了这样枯燥的生活,想过要用一个理由来退学?于是我们找到了种种理由:"看不起学校"、"学校太小,找不到女朋友"、"老师不喜欢我"……大千世界无奇不有,现在就连退学的理由也越来越"霸气外 相似文献
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《作文成功之路(高中版)》2007,(12)
在战争反省问题上,一直有个奇特的现象,那就是中国人要求日本反思的多,而反思自身的少。的确,面对战后日本右翼的抬头和日渐嚣张,我们没有理由不关注和促其反省。但既然过去的战争是在双方之间进行的,那么,我们恐怕不能只要求日本"记住"历史,还应该要求我们自己牢记历史。法国一位名叫切尔西的记者就对中国南京和日本广岛做了如下比较。 相似文献
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杨华 《华中科技大学学报(社会科学版)》2008,22(1):110-113
"骂街"是熟人社会特有的景象.我们在河南农村询问人们骂街、争吵等摩擦时,得到的回答总是"少了"、"几乎没有",理由是"现在人的觉悟都提高了"、"人一穷就生气,富了就没事"——人们将骂街等现象的有无归结为"觉悟"提高和生活"富裕"与否. 相似文献
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李兴濂 《课堂内外(高中版)》2005,(2):20-21
人生就是一场戏,要看你怎么演,认真演自己,那就是正剧,比如梁漱溟;随大流,人家怎么演也跟着怎么演,就成了鼓掌的闹剧;每一种态度都有其存在的理由,但不是每一个人都能成为乱世中的逆流砥柱,这并不妨碍你的生活继续进行,毕竟我们大多数是只能耍小聪明的普通人,但这也是我们需要英雄,需要敢于真言的傲骨的理由。 相似文献
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当我们还在热衷于谈论比尔?盖茨和乔布斯退学后缔造了IT界神话的时候,"退学"在曾经无比神圣的中国大学校园里也屡见不鲜了。"我看不起学校!"于是,退学了;"不满大学教育",于是他们退学了;"要上更好的学校",他们也退学了……虽然退学的理由林林总总,但我们不得不思考退学背后的理由。 相似文献
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阳光 《课堂内外(高中版)》2007,(9):34-35
嘿,同学们,看了我们本期的专题策划,如果你选择去香港上大学,理由又是什么呢?抛开"大学"本身的吸引,香港——这颗璀璨的东方之珠已经令人难以抗拒。夜景、购物、星光大道、迪斯尼……或许都是你爱上香港的理由,但香港的魅力仍不止于此。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(5)
海戈:我渴望自由自在的生活,有理由叛逆,也有理由迷茫阚炜炜:我们并不想成为"问题少年",我们的天空也是蓝色的李昊阳:我们不浮躁,不娇气,也不抱怨,只是默默地努力奋斗孙鑫:喜欢听流行音乐,喜欢运动,喜欢保持个性,喜欢与人交朋友,喜欢毫不实际的想象王亚琪:我梦想的生活是没有股票、没有社交、没有勾心斗角、没有尔虞我诈瞿召兵:是"80后"让我们看清了自己要去的方向 相似文献
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爱情是一件很美好的事,可是,当两个人即将分手的那一刻,是需要很多理由的。本手册汇集了15条分手的理由,仅供恋人们在关键时刻参考和鉴别。一、各种理由:1.最含蓄的理由——我们根本就没有开始,不要说结束好吗?2.最委婉的理由——你误会我了,我一直是喜欢你,并不是爱你。3.最冷酷的理由——我们分手吧,就当什么都没发生过。4.最苍白的理由——我又恋爱了,不是你。5.最虚伪的理由——你将来会找到比我更好的,分手以后,我们还可以做好朋友……6.最庸俗的理由——我突然发现,我们没有共同语言了。7.最牵强的理由——你家的猫不喜欢我,我们分手… 相似文献