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一次命题画作业时,有位小朋友画了一排小兔子在吃菜,姿态各异,有趣可爱,我表扬了他。后来,他用粗粗细细的黑线条把小兔子框了起来,画面顿时显得肮脏、难看。我觉得奇怪,这位小朋友却兴致勃勃地说:“张老师,我把小兔子关到笼子里去了。”又如一次泥工课,一位小朋友做了只乌龟,探着脑袋,形象逼真,很有趣。过了一会,这只大乌龟的尾巴被他捏得长长的,后面还有一只小乌龟咬着。这位小朋友告诉我:大乌龟的尾巴被小乌龟咬住了。并得意地给其他小朋友看,逗得大家都 相似文献
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我喜欢让幼儿画主题意愿画,因为它能发挥孩子的想象力。春节刚过去,趁着小朋友对节日印象还深的时候,我让他们画一幅“愉快的春节”主题意愿画。“假期小朋友一定过得很愉快,你们能不能把在春节里看到的新鲜事画出来呢?”我的话音刚落,有的小朋友就手握彩色笔在纸上“大刀阔斧”地画了起来,有的蹙眉托腮地凝思。哦,他是在回忆节日里最高兴、最有趣的一件事呢! 我巡视了每个小朋友的画,发现有些幼儿画了又画,直到画面填满为止,缺乏主题。这是因为幼儿时期具有以想象过程为满足的特点,他们的想象常依赖成人言语的描述。于是,我启发小朋友:想想春节干了些什么,春节时爸爸妈妈带你去什么地方玩了?这样,小朋友意愿画的主题趋 相似文献
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这天的美术课上,我教孩子们画由圆形和椭圆形组成的人物形象。孩子们都画得非常认真,他们陆陆续续把画交给我看。这时,小男孩扬扬得意洋洋地拉着我的手急切地指着黑板说:“周老师,我给小娃娃画了个小‘雀雀’。”果真,他在我示范画的小娃娃的两腿间添画了一条竖线,真为小娃娃画上了小“雀雀”。小朋友们听到了他的话,也都看见了他为娃娃画的小“雀雀”,活动室里一片欢闹。小女孩伽伽看到画后先是一怔,接着举起右手,用食指在脸上上下擦动,嘴里不停地说:“羞、羞、羞,不害臊。”其他小朋友也跟着她一边笑,一边说:“羞、羞、羞,不害臊。”我被这突如其来的事弄得不知所措。小朋友的说笑 相似文献
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一、情况摘述 XX是我班的一个小朋友。来园时他总是紧绷着脸,不肯和老师打招呼;在幼儿园也很少与小朋友交谈。针对这种情况,我们对他作了如下观察: 观察1:自选活动时,XX小朋友拿了地板胶和自己的玩具,站着看其他小朋友玩,不时舔着舌头,我上前去拉拉他的手,带他和小朋友一起游戏,可他一声不吭挣脱我的手,一个人默默地走到一边,看上去很可怜。观察2:吃饭时,XX小朋友吃完一碗饭,他还想添面汤,可是走到老师面前,他愣着看面汤,脸涨得通红,刚想开口又把舌头缩回去,我明白了他的意思,问他是不是要添面,他点了… 相似文献
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情况分析 我班幼儿特别喜欢画画,但一般都是临摹画和意愿画。临摹画能让幼儿掌握一定的绘画技能,却不利于幼儿创造力、想象力的发挥。意愿画能发展幼儿的创造力与想象力,但幼儿对画面的安排又常常不够合理,显得杂乱。因此,我设计了“给线条添画”美工活动,让幼儿在受一定画面约束的前提下,大胆想象、添画。 相似文献
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有一次上课,内容是折纸猪头,要求折好后把猪的五官添画出来。小朋友们认认真真地折了起来。不一会儿,小朋友们就折好了,并且也添画了鼻子、眼睛和嘴。但我发现他们画的嘴都很小,就举起我画好的纸猪头说:“小朋友请看我的嘴,一定要画大一点,你们画得太小。”于是,小朋友们低头又重新画了起来。有一个小朋友指着她画好的“猪头”说:“老师,我的嘴行吗?”接着又有许多小朋友都举着画好的“猪头”说:“我的嘴行吗?”“我的嘴……”整个教室充满了“我的嘴……我的嘴……”的声音。我忍不住笑了起来说:“谁教你们这样说话,到底是你们的嘴还是折的‘猪头’的嘴?”小朋友们听了个个都 相似文献
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给孩子们讲述故事“龟免赛跑”后,我让他们来画一画这个故事,我给大家示范了龟和兔的各种动态后,让他们练习作画(自由添画背景)。不一会儿,有位小朋友大叫起来:"老师,汪明杰乱画!"我走过去一看:汪明杰既没有画兔子也没有画乌龟, 相似文献
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我的撕纸画《童年的脚印》参加江苏省第一届园丁画展,获得了优秀作品奖。的办公室里堆放着五颜六色的彩纸,墙上也贴着一幅幅撕纸作品。这些吸我的学生。他们好奇地问:“用手怎么能撕出这么好看的画?”我看他们这么撕纸画,就把这项美术创作活动引进了课堂。根据学生的年龄、性格特点,我选择了易于造型、色彩丰富的热带鱼作为题材,讲解了撕纸画的特点和制作方法,并为他们进行操作表演。在他们作欲望达到高潮之时,我让他们拿出旧画报、旧挂历及有丰富色彩或图案的纸,自己选择纸质,自己组织色彩、安排画面。当一幅幅生动有趣、各同的海洋鱼图制成后,我把这些画组成一片,挂在黑板上,学生惊异地发 相似文献
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从低年级整个美术教学来看,创作画的教学,有助于学生想象力的发展,并且可以培养学生对周围事物的观察、分析能力。这工作,我是分两步来做的。第一步,让学生在半成品的画面上添画。如果一开始就进行创作画练习,学生就会觉得无从入手,或者瞎涂一通。因此,我先画好部分画面,给学生起个示范作用,启发学生怎样落笔,怎样安排画面,这样学生感到有了一定的眉目,就会兴致很高地、积极地添上画面所缺少的部分,以完成整幅 相似文献