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每个人都渴望成功,渴望得到别人的承认或肯定.没有哪个孩子愿意生活在一个充满否定、缺乏关爱的世界里.这就要求我们做老师的,要会欣赏、会赞美、会关爱.正如美国心里学家丝蕾所说:"称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花." 相似文献
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随着高职院校招生规模的扩大,在校学生人数不断增加,然而许多高职院校的辅导员很难做到按教育部门规定的辅导员与学生的比例1:250的上限来配备,辅导员与学生的比例严重超标,有的甚至比标准高出两倍.这对于辅导员来说无疑是一个挑战.只有在工作中懂得了如何去关爱,怎么舍得去关爱,敢于去关爱学生,全面关心学生成长,把学生当做自己的孩子、自己的兄弟姐妹,学生一旦体会到了这种情感,就会"亲其师"、"信其道",那么我们的学生工作才会越做越顺,越做越好. 相似文献
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我们在分析关爱校园的基础上,分析大学生关爱观上存在的问题及原因等等。针对这些问题,提出在校园关爱建设上的一些意见和建设,提高关爱校园的质量。 相似文献
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我们在分析关爱校园的基础上,分析大学生关爱观上存在的问题及原因等等。针对这些问题,提出在校园关爱建设上的一些意见和建设,提高关爱校园的质量。 相似文献
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苏北农村学校绝大多数的学生家长都是农民,他们为了生计长期外出打工无暇顾及子女的学习,没有太多的文化,即使在家也无力应对孩子的教育。所以说现在苏北农村学生的教育中缺少最多的是家庭的关爱。长期缺少家庭关爱的学生学习成绩会下降,而且越来越差。一直以来无论学生家长还是社会都把责任归咎于老师：＂只有不会教的老师,没有学不好的学生。＂我对这句话是这样理解的：要从根本上解决农村地区学生学习成绩不理想现状,不仅需要会教的老师,学生更需要的是家庭关爱教育,要解决这个问题需要家庭、学校以及政府之间的协调合作。 相似文献
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＂5.12＂地震之后,地震灾区身心受到重创的孤残儿童们备受关爱,这些关爱对于他们身心健康的恢复来说,无疑十分必要。然而物极必反,关爱一旦过度就会对他们今后的发展产生严重的负性影响。本文从人文关怀角度明确了造成各种负性影响的原因,对过度关爱给地震孤残儿童带来的生活、学习以及社会关系等方面的负性影响做了较深入的剖析,并就此提出了一些可行性解决措施,以期对今后正确地、有效地进行对地震孤残儿童的关爱活动提供积极指导,同时也呼吁社会持续关注他们今后的成长和发展,使他们长期处于一个良好的＂扶持性的环境＂[1]中。 相似文献
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师德是教师从事教育、教学过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师的师德是履行自己高尚的社会职责的重要保证。师德的核心是关爱学生，教师的关爱必须符合和遵循教育的原则，教师给予学生的关爱应是普遍平等的，是深沉持久的，并应贯穿整个教育过程中。一名合格的教师始终应该拥有一颗关爱学生的心，用关爱铸造师魂。 相似文献
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教育、引导幼儿学会关爱,是当今幼儿教育中的一个重大课题。本文从关爱情感形成的三个阶段,阐述了有效培养幼儿关爱情感的途径。 相似文献
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利用多渠道、多途径有效开展关爱教育,通过情感体验、创设环境、营造氛围、寓教于情、拓展空间等方式从小在幼儿心中播下爱的种子,让关爱教育润泽幼儿的心灵,使幼儿懂得关爱、学会关爱,促进其社会性的发展。 相似文献
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作为一位在山区工作了7年的中学语文教师,和山区孩子们的朝夕相处,让我感触颇多。山区的孩子大多没有像城市里的孩子那样拥有另人羡慕而又完整的家,父母在外打工的较多,也有父母离异的。这些孩子他们缺乏自信,也很自卑,他们需要关爱。我们要做的是走近学生,与他们贴心交谈;携手家长,温情呵护他们;及时鼓励,用真情感化他们。 相似文献
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随着全球性水资源危机的加剧．人们将渴望投向救世主海洋。低成本海水淡化的努力，人类始终部没有放弃过。如果成功．那就会使世界的造水量无穷尽地增加。 相似文献
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