抓住情绪体验 促进英语学习

情绪心理学家认为:情绪占据着人的整个心理生活和实际生活,它既推动人的本能,又干预社会学习和创造活动,是整个人活动的动力.在英语学习中,情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视.在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,符合小学生的认知规律和情感规律特点.紧扣教学内容设计相关的活动,能够起到事半功倍的效果,真正是“工欲善其事,必先利其器”.     

培养和激发学生数学学习兴趣的若干基本原则

教育心理学认为,兴趣是学习动机中最现实,最活跃的因素. 所谓兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定的情绪相联系的个性倾向. 学习兴趣则是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向与情绪态度. 前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"学习兴趣是学习活动的重要动力. "现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用,他认为:"强迫工作是违反心理学原则的,而且一切有效的活动也必须以某种兴趣为先决条件. "     

激发学习兴趣初探

兴趣是什么?心理学家指出:"兴趣是一个人倾向于认识某种事物和研究某种事物的一种心理特征。"对于小学生,"兴趣集中表现为他们认识世界,渴望获得文化科学知识而带有情绪色彩的意向活动,即学习兴趣。"     

笑是最美的“世界语”

在人的所有情绪中,笑是最受欢迎的,是通行全球最优美的"世界语"。日常工作生活中,我们会发现一种奇特的现象:在集体活动或交际场合,笑声不仅能打破沉闷的局面、消除紧张情绪,还可以大大提高团队工作效率。心理学家认为,在笑声的驱使下,人更容易产生利于他人的心理,笑可以使人们更好地沟通并包容他人的缺点。在愉快氛围中,工作往往会事半功倍。     

心境与自学

心理学家认为,心境是一个人情绪的弥漫状态。它影响人的整个精神活动.     

丰富主题活动 发展学生情商

<正>人们通过研究发现"情商"比"智商"更重要,还有专家学者通过研究总结得出结论:"20%的IQ(智商)+80%的EQ(情商)=100%的成功。"亦有不少教育界人士宣称:"EQ托起明天的太阳。"可见,发展情商对一个人的成长、成功举足轻重。情商(EQ)全称情绪智力,它是心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的能力。班级主题活动是一种有目的、有计划的培养人的活动,是促     

如何引导学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"美国著名的心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"我国古代教育学家孔子也曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"现代教育心理学认为,学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动     

《调控情绪——做情绪的主人》课例

<正>活动目标:一、了解与理解。懂得情绪是怎样产生的。二、尝试与学会。(一)学会调控自己的情绪,保持健康的心态。(二)明白不同的认识会产生不同的情绪。三、体验与感悟。(一)掌握一些驾驭情绪的方法(二)掌握如何调控自己的情绪。(三)了解良好的情绪对生活的积极意义,并始终保持乐观、积极、开朗的心境。活动理念:从心理学角度讲,心情也称为心境,是人的情绪状态,属于情感的内容,是情感的具体表现之一。心境是一种比较持久、微弱,影响人的整个精神活动的情绪状态。有意识地调整     

如何培养英语学习中的积极情绪

<正>主导人的思维活动除了智力因素外,更重要的是非智力因素,情绪就是其中之一。情绪心理学认为:情绪占据着人的整个心理生活和实际生活,它既策动人的本能行为,又干预社会学习和创造活动,是整个人活动的动力。可见,在英语学习中,情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。因此,英语教学中,教师应该重视情绪问题,积极情绪能让学生在学习过程中保持健康、乐观,以形成良好的学习态度。通过二十几年的经验,我认为积极情绪     

语文教学中培养听觉障碍儿童情商的策略研究

情商（EQ）是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，又称情绪智力，主要包括五个因素：自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力，反映了人们的情绪智能活动水平的高低，是衡量人在非智力活动中的重要指标。在学校教育的影响下，应该说听觉障碍儿童的心理生活发生了重大变化，情绪情感日趋丰富与复杂，但由于听觉的障碍，也使他们的情感水平相对低下，表现出一定的滞后性。     

体育与健康课中重视“情商”培养

<正>近年来,国外心理学家们提出了"情商"的新概念。所谓情商,是测定和描述人的"情绪情感"的一种指标。它具体包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容。     

让学生成为操作和思维的主体

学具操作是数学活动的重要组成部分,也是学生学习数学的重要方式。著名心理学家皮亚杰说:"儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。"一语道破动手操作的重要性。教师要精心设计学具操作活动,让学生通过操作、思考发现一种知识或一种方法,成为操作和思维的主体。一、学具操作与生活实际有机结合数学是丰富多彩的,在现实生活中都能找到实实在在的数学素材,生活中蕴含着丰富、鲜活的课程资源。学具操作的     

激发兴趣,培养学生自主学习的意识

自主学习是一种主动的、独立性的学习,它通过学生自学、探索、发现来获得科学知识,同时也是一种激励主动性的好方法。自主学习作为一种能力,是学生学习的一种品质,对学生的一生发展有极其重要的作用。它的最大特征就是主动性,把读书和学习的权力还给学生。与传统的被动性构成鲜明对比,把外在诱因和强制下的"要我学"转变为主动探求的"我要学"。那么,实现这一伟大转变呢?那就是学生的内在需要和兴趣,而兴趣又是重中之重。兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。现代认知心理学家皮亚杰认为:一切有成效的活动必须以兴趣为先决条件。学生学习语言也必须以某种     

运用“意义学习” 培养学习兴趣

<正>美国著名心理学家罗杰斯提出的"意义学习"理论认为:学习具有个人参与的性质,即整个人的情感和认知都投入学习活动中;学习是自我发起的,     

公关课教学要加强学生情商的培养

情商又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。心理学家认为,     

“问题教学”中的问题

美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种不断提出问题和解决问题的持续不断的活动。"故设疑提问便成为数学课堂教学策略所研究的重要课题。     

如何激发学生的数学兴趣

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是推动学生学习的内在动力。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"心理学家布鲁纳认为:"学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。"新     

创设温馨和谐的组室文化环境的实践与探索

在我们生活中,有一种奇特的现象:一个人借助一定的环境得以生存并得到发展,同时,环境又以独特的方式影响着一个人的生活方式、行为习惯和人格的形成,这就是古人所云的:"近朱者赤,近墨者黑".德国心理学家勒温也认为:"人的行为与环境是相互作用的函数."     

读懂学生的学业情绪

一、不可忽视的学生学业情绪现代心理学认为,学习不是一个思维与解决问题的冷认知过程,而是一个伴有情绪的热认知过程。2002年,德国心理学家Pekrun正式提出"学业情绪"这一概念,将其定义为"学生在学校情景下的情绪体验",并分析了教师和学生的情绪对学习、成就和健康的影响。作为心理教师,在平时与学生的沟通中我发现,"感到自己每天学习生活单调枯燥"的学生占了一     

提升思想品德课教学实效的四种举措

心理学家认为,人的情绪表现为两种态势：一种是积极态势,当人的情绪处于这种态势时,人的各方面机能就处于亢奋状态;另一种是消极态势,当人的情绪处于这种态势时,人的各方面机能就处于控制状态：作为教师应该千方百计使学生的情绪处于热诚、欢喜、愉悦向上的状态,避免学生的情绪陷入冷漠、灰心、厌烦的境地、这就需要教师在课堂上努力营造自然、民主、融洽、轻松、活跃的教学氛围,