课堂教学中的小组合作学习

随着新课程改革的不断深入,教师组织教学的方式也发生了根本性的变化。为了有效提高教学质量,小组合作学习这种组织教学的方式经常被教师采用。这种组织教学的方式给学生创设了平等交流的机     

浅谈小学教学中的小组合作学习

合作学习是小学生学习的重要方式，是对学生进行素质教育的重要举措。本文拟就小学小组合作学习做一探讨。文章阐述了小组合作学习的含义、操作流程、评价原则以及在小学教育中的作用。作者认为小组合作学习能培养学生的社会合作能力，更有效地实施因材施教，从而提高学生的学习效率。     

浅谈小组合作学习

小组合作学习是现代教学的一种组织形式,它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于培养学生的群体合作意识。 一、为合作学习提供合理空间 创新意识的培养源于平时的教育过程,而课堂教学中的合作学习,在其中又发挥着十分重要的作用。以教师为中心,不论是学科教学还是活动课程,都无助于学生创新意识和创新能力的培养,为了实现以创新意识培养为核心的素     

物理教学中的小组合作学习

在物理教学中．教师在组织教学时经常会采用小组合作学习这一组织形式．但在具体应用时往往偏重于形式．而没有准确深入理解教学目标的内涵。小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末．它常常和其他的教学组织形式诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习。才能取得较好的结果。     

浅谈自然科学教学中的小组合作学习

合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国．并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著．很快引起了世界各国的关注。并成为当代主流教学理论与策略之一．被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史．但在我国     

浅谈英语教学中的小组合作学习

随着课改的深入,出现强调合作与探究的小组合作学习,它符合《英语课程标准》所倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径。本文论述了小组合作学习的概念及意义和实际操作过程中常出现的一些问题,以及解决这些问题和提高学习效率的具体做法。     

浅谈高中物理教学中的小组合作学习

<正>新课改的实施,引起了社会的广泛关注和重视.有人说:它是一次革命,一场对话,一座平台,一把迈向成功教育的钥匙.那么,怎样转变以教师为中心的灌输式教学方法,突出学生的主体作用和教师的主导作用进行有效教学呢?笔者在近年的教学中采取了学生小组合作学习的教学模式,取得了较好成效,现就小组合作学习中一些做法做简单介绍.明确学     

浅谈初中化学小组合作学习

随着我校教育改革的不断深入,在学习教育教学理念的基础上,我的教育观念不断更新。把任教的九年六、七、八三个班作为实验班,通过一学年的学习和探索,我对小组合作学习教学有了进一步的认识和理解,感觉收获颇多。一、小组合作学习的分组方法及奖惩措施小组合作学习,就是以学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,提高个体的学习动力和能力,达到提高教学成效的目的。小组合作学习改变     

浅谈地理教学中的小组合作学习

一、合作学习的指导思想随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行,如何在教学实践中摒弃传统班级教学存在的弊端,以学习方式改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,已成为广大教师探讨的热点。在我国目前进行的基础教育课程中,从新课程标准的制订到实验教材的编写,都倡导自主、合作、探究式的学习方法,尤其是倡导将“合作”观念引进课堂教学,以创设“小组合作学习”这一新的教学形式为突破口,打破了传统班级教学的垄断地位,为教学组织形式的改革提供一条新的途径。合作学习是指学生在小组或团队中为     

浅谈小组合作学习在高中化学教学中的应用

小组合作学习对深入开展素质教育,提高学生的综合能力和化学学习兴趣有重要意义,本文结合笔者多年的教学实践,简要论述了小组合作学习在高中化学教学中的应用.为了更好地在高中化学教学中实施小组合作学习,首先应该对学生进行合理分组,其次还应该充分利用小组的优势进行课前预习,第三还要注意在课堂教学过程中重视“有效提问”,此外,还应该在复习课中注重应用“小组合作学习”.     

浅谈课堂中的小组合作学习

新课程改革要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材，开发智力，培养能力，提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，我将“合作”观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式的尝试。     

浅谈高中生物教学中的小组合作学习

<正>小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略.小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.它的目的是为学生创造更宽松和宽容的学习环境,把小组的不同思想进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共同的成果,以群体智慧来探究问题、解决问题.有效     

小组合作学习之我见

新的《数学课程标准》中指出数学教学是数学活动的教学。强调数学与生活经验的联系和发展,以及综合运用知识解决问题的策略。新课程理念就像一阵新鲜的海风,不断冲击着我们的课堂教学;也像一名年轻的开拓者,不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有活力的,那我们的课堂更应该有活力。新的数学教学体现学生的个性发展,让学生的心灵自由放飞。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,被逐渐应用于课堂之中。那怎样才能更有效的实施小组合作呢?我根据自己的     

浅谈小组合作学习

小组合作学习是指在教学过程中，主要以小组为单位和活动共同体，通过小组成员之间的交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，共同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的研究结果。     

小组合作学习在语文教学中的运用

语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。     

开展小组合作学习的尝试

在教学中尊重聋生主体，注重开发人的潜能，培养聋生的合作精神和合作技巧，不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容。在课堂教学中引导和开展聋生合作学习、共同进步，营造民主、合作、互助的教学氛围和愉悦轻松的教学环境，是提高课堂教学效率的有效途径。     

语文教学中的小组合作学习

新课程带来了教育理念的新变化,产生了新的学习方式。小组合作学习作为新课程改革积极倡导的有效学习方法之一,因其具有使学生优势互补,形成良好的人际关系,激发学生创新思维,增强学生群体意识等优点,日益受到了广大师生的青睐。但在现实课堂中,多数小组合作学习往往存在“注重形式,缺乏实效”的现象。     

浅谈合作学习教学模式下的小组建设

合作学习的教学模式是以合作小组为主要形式。要实现小组成员之间相互有效的合作,首先就要建立小组成员之间积极的、相互依赖的关系。下面我从十个方面对合作教学模式下的小组建设进行探讨,以期对教师有所启迪。1．建立和突显小组的共同目标。建立小组近期、中长期的奋斗目标非常关键。近期目标可以是每节课的小组学习目标。     

语文课堂教学中的小组合作学习

新课改提倡的小组合作学习,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动陛、创造性也因此得以充分的发挥。目前,它倍受到广大师生的青睐。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。鉴于小组合作学习的诸多好处,愈来愈多的教师在教学中自觉采用。但由于缺乏正确的引导,因此在初始阶段：经常会面临到学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习,经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务,将原来由老师所主导的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂,不能真正起到应有的效果;     

浅议小组合作学习

正在新课标要求下,小组合作学习是一种较为有效的学习模式,在促进学生形成善于与人合作的精神层面上,有着较为积极的意义,同时还对在学习过程中,学生之间可以互相取长补短,共同提高学习效率,起到较大的作用。因此合作学习模式,是一种值得大家积极推崇的教学和学习模式。但是随着这一教学模式的逐渐应用,在教学中却出现了种种不足,使得这一先进的教学模式的实际效果,变得不理想。一、合作学习形式化小组合作学习是一种近年来所推出的一种教学模式,它是在教学要以学生为主体的教育理念下提出来的,是一种能促进学生