巧用“离间计

“离间计”是孙子兵法三十六计中反间计的孪生计，指用计策使敌人相互猜疑，疏远敌人间的关系，离间敌人，破坏敌人的统一战线，找到间隙，各个击破消灭敌人。     

浅谈语文课堂教学中的“收尾”艺术

在语文课堂教学中,重导入而轻收尾现象日渐严重,致使语文课出现“头重脚轻”的不均衡现象。笔者据此提出了语文课堂收尾环节需要注重的六大要点,即对应课题、设置悬念、升华感情、总结主线、对比阅读、分析评论,以此“六艺”,可切实提升教学效果。     

语文课堂的“活”

语文教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性,达到教师引导学生,学生也推动教师,教师得心应手,学生活学活用的境地。语文课堂教学,应注重自主,鼓励创新;应广闻博采,引进“活水”;应精心设计,优化思路。这样就能把课堂上“活”,把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。     

语文课堂教学有效性教学策略的探究

为提高课堂教学效率,改变原有的教学方法,本文探讨了课堂的一些教学策略,这些教学策略包括调动学生学习积极性的策略,发挥学生主体作用的策略。     

浅谈语文课堂教学中的“问题”设计

在语文常态课上。常常看到教师提出问题．耐心地启发诱导，而大部分学生是一片沉默：而在一些公开课上，学生不亦乐乎地讨论教师提出的问题，看起来探究气氛浓烈。实际上二者并没有什么高下之分：学生学习的主体性并未实现。     

语文课堂教学中的表演体验

《新课标》指出,课堂教学提倡师生互动,学生的参与率越高,课堂效果越好。如何让学生人人参与课堂呢？这可能是每个教师时刻考虑的问题。我曾动了很多的脑筋,我曾经把音乐引进课堂,因为音乐能渲染气氛,使人产生情感上的共鸣;让美术走进课堂,使单调呆板的语言文字变成一幅幅生动的画面……但这些都只能调动一部分或大部分学生的学习积极性,     

语文课堂教学优化“四重”

在长期的课堂教学实践中,存在着压抑学生主体地位,忽视学生主体作用,限制学生能动性;自主性等违背主体教育思想的现象和做法,怎样在课堂教学中保证足够的时间让学生参与到课堂教学活动的全过程,引发学生的创新火     

谈语文课堂教学中的“追问”

什么是“追问”？“追问，是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。”我认为“追问”本身不是目的，只是引导学生更为深入理解本的手段。在动态的课堂教学过程中，需要教师根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，适时“追问”可以对主体学习过程进行有效控制，努力实现既定的教学目标，也可以让学生充分参与学习，真正成为学习的主人。巧妙、适时的“追问”无疑是促进学生发展、实现“有效学习”的重要教学指导策略。     

语文课堂中的兴趣教学

"兴趣是最好的老师",是调动学生积极性的一种"能源".我是从以下几方面来激发学生兴趣的.     

语文课堂教学中的“留白艺术”

在语文课堂教学实践中恰当地运用“留白艺术”,可激发学生思维,培养学生自主学习的精神,提高课堂效率;同时还可淡化教育痕迹,增强教学的艺术性。     

语文课堂教学中如何去“设疑”

语新的课堂教学理念确立了学生在课堂教学中的主体地位，教师在课堂教学中的角色也随之成为课堂的导演。在这一转变过程中，教师务必要提高个人的综合素质，学会在课堂上巧妙地“设疑”，这样才能提高学生的学习积极性，增强学生探究问题的主动性，从最终达到提高课堂教学效果的目的。笔在此就语课堂教学怎样“设疑”，谈一些粗浅的思考。     

浅谈语文课堂中的多种教学手段

在语文课堂教学中要充分调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生各方面的能力，。这除了与我们教师认真钻研教材，研究教法，精心设计教学分不开，与恰当运用各种教学手段也有着极大关系。本文主要探讨在语文教学中运用的各种教学手段及其作用，只是在教学过程中的一点心得体会，不太全面，希望能对同行起到抛砖引玉的作用。     

语文课堂教学中的“等待”艺术

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。《语文新课程标准》提出了全面提高学生的语文素养的基本理念,强化了优秀文化的熏陶感染作用,明确了“素养——养成”的课程基本模式,强调积累、感悟、实践的过程。学生听说读写素养的养成不可能一蹴而就,为此,语文教学呼唤着课堂多…点等待意识,作为语文教学主阵地的课堂需要讲求等待的艺术。     

浅谈语文课堂教学中学生积极性的激发

学生积极性的发挥与否是一堂语课成败的关键。激发学生积极性要培养良好融洽的师生人际关系，创设良好的乐学环境；精彩导入，活跃课堂气氛，引导思考，提升他们的参与欲望和参与热情，增加有利于语学习的亲身感知体验活动；建立一种学生既独立自主，又合作探索的课堂学习方式。     

语文课堂教学中的“读”

小学语文大纲指出"朗读和默读是理解课文的重要方法"。这就强调了语文教学中读书的重要性。古人云"书读百遍,其意自见。"一篇佳作,只有反复咏诵,才能回味无穷。语文是一门情感很强的学科,它的字里行间蕴含着深刻的哲理。只有反复诵读,才能逐步领悟,感染其人,产生共鸣,达到预期效果。在长期的语文教学中,我们认为要想读好书,必须做到以下几点：一、精讲多读。教师在课堂教学中,应有目的的组织学生读书。生字词在读中认识、理解;优美词句在读中划出来;中心句在读中找出来;段意在读中归纳出来;中心思想在读中体会出来;写作规律…     

谈语文课堂教学中的“讨论”

叶圣陶先生提出：“应提倡启发、诱导和讨论的方法进行教学。”他说：“上课时候令学生讨论,由教师作主席,评判人与订正人,这是很好的办法。”“上课时学生是报告讨论,教师是指导和订正,不再是一味的讲解。”叶老先生关于课堂教学的精辟论述,在全国实施素质教育,大力改革课堂教学的今天,仍具有较大的指导作用。如何优化课堂教学？“讨论式”学习就是一个有效的途径。     

语文课堂中的“激情”

苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的感到惊奇甚至震惊,学生在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”     

语文课堂教学中的引领

语文课堂教学中，教师除了激活教学内容，努力创意教学思路，灵活运用教学方法之外，更重要的是要驾驭于学生的思维之上，真正实现教师在课世上的主导地位，使课堂教学达到“教师引导学生，学生电推动教师；教师得心应手。学生如坐春风”的境界。刘国止先生曾樱文指出：“语义教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性。”因而语文课堂上教师科学地和艺术性地引领显得尤其首要。曾读过朱则光老师的一篇课例——《〈我用残损的手掌〉教学实录》。从朱老师的这篇课例中我读出了怎样引领学生走进学习的殿堂。     

如何开展“以生为本”的探究性活动——以“小数点位置移动引起小数大小变化”为例

在新课改的大环境下,在创新性的课堂教学中,我们必须以学生为中心,做到以学定教,以学活教。要追求卓越,数学教师首先就要了解数学的价值,提高学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心,使学生养成良好的学习习惯。     

小学语文课堂“三味”教学

随着新课程改革的不断推进,语文课堂教学已逐渐趋向于理性的回归,课堂教学正“致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文味”在课堂教学中得到了应有的体现。实践表明,要想让语文课堂彰显出浓厚的语文味．教者必须不折不扣地让学生在课堂中“读味”,“言味”“析味”。