“全员培训”的提法不妥

这篇文章放在“问题讨论”栏目中,其意不言而喻。看来有些理解上似乎统一的概念其实并不那么统一,也就还有讨论一下的必要。     

“讲读课文”的提法不妥

我们都习惯地称小语教材的三类文章为:讲读课文、阅读课文、独立阅读课文(自读课文)。笔者认为“讲读课文”的提法有欠妥之处,并建议更名为“导读课文”,原因如是:     

“用比例解”提法不妥

在一些教师的教学中和一些数学资料中经常出现这样的情况,当涉及到正、反比例关系的应用题时,经常在题后标明“用比例解”的要求,这种提法是否妥当呢? 小学数学教材从八十年代初就对正、反比例的意义作了修正和改进,使之更加完善充实。并对反比例应用题的解题方法也进行了改革,不再用传统的列比例的方法,而直接列出比例的诱导式(即a·x     

“碘遇淀粉变蓝”提法不妥

高一化学课本在讲到碘的检验时是这样叙述的:碘遇淀粉变蓝,这是碘的特性反应,利用这个反应可以检验碘的存在。笔者认为:“碘遇粉变蓝”之说法是概念上的错误。我们先从     

“基础课要为专业课服务”提法不妥

职业学校中流行一个口号:“基础课要为专业课服务”。这个口号的提法是不全面的,它不能正确反映职业教育对基础课的要求,在实践中也产生了消极影响。     

“計劃教學”提法不妥

編輯同志:讀了六月份你刊所登「半年的豐收」一文,我認為女一中的「計畫教學」辦法是好的,但名稱不妥。她們所做的是「加強教與學的計劃性」,且只是加強方式的一種,不能名之為「計畫教學」。名之為「計畫教學」便易使人認為這是一種新的教學體系;容易使人誤解:社會主義社會的經濟既是「計劃經濟」,以區別於資本主義社會的盲目性的經濟,則「計畫教學」便是新教育與舊教育的基本區別了。其實,「計劃經濟」是社會主義社會經濟的基本特徵,而教學的計劃性卻只是新教育的特徵之一,何況女一中的「計畫教學」還只是加強教與學的計劃性的方式中之一呢?請考慮。此     

“十年浩劫”的提法不妥吗？

最近某权威杂志上有篇奇文，认为不宜将“十年浩劫”作为“文革”的代名词。理由是：“十年浩劫”这个词组意味着十年中一点好事也没干，此其一。其二，对火烧圆明园、南京大屠杀，学者们并未用“浩劫”这样的词，对“文革”却称为“浩劫”，有欠公允。其三，不能把“文革”十年说得一团漆黑，这样有损党的形象。     

生源市场提法不妥

一、“生源市场”提法不妥高校生源数量和质量的竞争 ,对近年来我国高校的改革产生了极为深刻的影响 ,许多高校通过不断改善自身的办学条件 ,提高办学水平 ,取得了较好的社会效益和经济效益。生源数量和质量的竞争已成为影响高校生存和发展的重要因素。因此 ,有同志将这种客观存在的现象称之为“生源市场”。笔者认为这种概括值得商榷。首先 ,“生源市场”供求的客体含糊。市场供求的客体是指供求双方交换的标的物。生源市场上供求客体是什么 ?是求学者 ?还是高等教育服务产品 ?其次 ,“生源市场”供求的主体不明确。任何市场都应有供求的双…     

这种提法有些不妥

九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册第七课《那片绿绿的爬山虎》一文,编者在课前预习中提了这样一个要求:“认真读读课文,从课文中把作者的姓名画下来。”仔细阅读课文,发现文中可供选择的只有三个人:叶圣陶、肖复兴(即“我”)、叶小沫。很显然,叶圣陶和叶小沫不是本文作者,因此,可以满足编者所提要求的本文作者则非肖复兴莫属。翻开教参证实,本文作者确是肖复兴。     

“和谐世界”的提法没有什么不妥

相蓝欣教授认为,“和谐世界”的口号非常“危险”,因为它似乎暗示着中国要来领导世界走向和谐。这个理解恐怕让入有些难以理解。更多的人大概还是会把“和谐世界”理解为“和谐的世界”。它是中国所建议的一个远大理想。而决不能理解成中国要以和谐为名去搞定世界。因而“和谐世界”的提法没有什么不妥。     

“确保选举一次成功”的提法不妥

我们经常能昕到有关领导和选举部门对人大换届选举有“确保选举一次成功”的提法，究其出发点，是想使换届选举程序简化一点，时间抓紧一点，领导意图提得明确一点，代表比例合理一点，一句话，“既划定框框，又不违法”。其实这种做法并不符合法律的规定。     

“角色转换”提法不妥——校长培训管理谈

如何搞好校长培训管理,是目前中学成人教育的一大课题,本文就这方面的问题作了有益的探讨.     

这两个定义提法不妥

九年义务教育六年制小学数学教科书第十册对质因数和分解质因数这两个概念的叙述与概念的内涵不符。 定义1:每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。     

尺寸标注

对机械图样来说,尺寸就像眼、鼻一样重要,机械零件必须通过尺寸的标注来体现大小、形状、位置等特征。因此尺寸标注是一项很重要的工作,但对于初学者来说也是一个颇感头痛的问题,这里向大家介绍一下,我在学习标注尺寸中的几点体会。首先,应明确标注的尺寸应是零件的...     

这一复习题的提法不妥

新编初级中学《动物学》(试用本)第141页上有一道习题:“为什么说两栖动物是由古代的总鳍鱼类进化来的?试从青蛙的胚胎发育和总鳍鱼类化石两个方面加以说明”。我认为,“试从青蛙的胚胎发育”这一提法不妥。我们知道,胚胎发育是指受精卵进行卵     

“组合体尺寸标注”的图例讲解

根据组合体尺寸标注必须完整、清晰的要求,针对教学中遇到的问题,阐述用图例讲解“组合体尺寸标注”的方法。     

“教育市场化”的提法不妥——与潘军先生再商榷

“教育市场化”通常把义务教育排除在外,引起了许多误解和争论,并且直接导到了一些负面效应,因而笔者认为,“教育市场化”的提法不妥,而“教育产业化”的提法避免了许多误会,它将教育整体作为一个产业,甚至是基础产业来看待,自然也包括义务教育产业化。况且“教育产业化”内涵更丰富,完全涵盖了“教育市场化”取向的所有合理内核,它更切合当前教育体制的实际需要,也容易引引大家的共鸣,故应将研究的重点集中于“教育产业化”,而放弃“教育市场化”的提法。     

片面理解“全员培训”的提法不妥——与夏云同志商榷

在《北京成人教育》1989年第1期“问题讨论”中,夏云同志片面地否认了“全员培训”是职工教育的特点之一,这似乎缺乏一定的说服力。在职工教育中,是“全员培训”的提法不妥,还是现行的职工教育模式需要改革?     

关于技校机械制图教学中的“尺寸标注”问题

在机械制图课程的教学过程中 ,学生总是偏于形体的图形表达 ,对尺寸标注的学习重视不够 ,往往不将尺寸标注作为重点内容学习 ,许多学生临到毕业 ,仍不能很好地掌握尺寸标注 ,这里反映出了教与学环节中的许多问题。机械类专业的学生将来参加工作之后要经常与图样打交道 ,他们可能是产品的制造者 ,也可能是产品的检验者。产品质量的保证、废品率的降低、成本的控制与他们图形的空间想象能力、尺寸标注知识的运用能力有着直接的关系。学生对尺寸标注这一部分内容掌握不好 ,一是由于尺寸标注学习起来较枯燥、繁杂 ,另外也与学生本身的知识结构有…