培养学生创新能力的《通信原理》课程教学改革

《通信原理》课程是电子信息类专业中非常重要的一门专业基础课。该课程存在着理论较深、公式繁多的特点,学生容易丧失学习兴趣,导致教学效果不佳。本文以培养学生的创新能力为目标,在理论教学体系上,从调整教学内容、丰富教学手段和方法、丰富评价方式三个角度来进行改革。     

以自主学习为导向的中药药理学教学改革初探

为培养学生自学能力及独立思考问题的能力,增强学生创新意识和实践能力,作者尝试了教学方法改革。本文针对调动学生积极性与提高教学质量相结合进行探讨。     

通信原理教学改革研究

针对通信原理课程特点,对课程建设进行了研究,从教材选择到课堂教学以及实践教学分别进行了分析。提出结合仿真实验将课堂教学和实践环节融合的教学思路。整个教学体系综合运用多媒体手段,使用基于Matlab,System View等平台的仿真实验手段,结合EDA技术的硬件实验平台等提高学生的学习兴趣和对课程相关内容的理解深度。     

项目教学引导学生自主学习教改研究——以高职结构设计原理课程为例

项目教学中教师是"导演",学生是"演员",采用场景化教学,使学生成为教学的主角,参与到整个教学中来。教师设计教学项目,布置和分配任务;学生查阅资料,协同完成项目成果。通过项目成果展示和检验,评价学生的学习效果,能大大激发学生自主学习的兴趣,加深对专业知识的理解,能培养学生自主学习能力和分析问题、解决问题的能力,锻炼学生组织协调、沟通表达、团队协作等综合职业能力。     

以《评价标准》为导向提高学生自主学习能力

《广州市义务教育阶段思想品德学科学业质量评价标准》（本文简称《评价标准》）把思想政治课程内容的评价目标和评价方式作了标准细化,有利于教师把握思想品德课教学内容的具体要求,也是平时在教学中对学生学业进行水平性评价的依据或参考。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的方式。因此,用科学的《评价标准》去提高学生自主学习的能力,有利于转变教师的教学模式和学生的学习方式,切实提高教的效益和学的效果。因此,本文试对在《评价标准》下提高学生自主学习能力进行探索。     

高校体育教学改革对学生自主学习能力培养的研究

本文运用文献综述法对高校体育教学改革对学生自主学习能力的培养进行论述,认为：高校体育教学改革能够有效地提高学生自主学习的能力,能够有效地促进学生“终身体育”思想的确立,能够进一步提高学生的综合素质．对于确保高校体育教学目标的顺利实现具有极其重要的促进作用．同时,还提出一些培养学生自主学习能力的方法和途径,旨在为高校体育教学改革的深入开展提供必要的理论支持．     

以学习成果为导向,培养学生英语自主学习能力

培养学生的英语自主学习能力是高职英语教学的一个重要目标,以学习成果为导向的英语教学,不仅仅能够提高学生学习英语的目的性,而且能够不断培养学生自主学习英语的能力。从这个角度看,将以学习成果为导向的教学思想应用到当前的高职英语教学过程中,将提高学生学习英语的积极性和主动性,同时给学生搭建好有效平台,从而强化学生学习英语的效果。     

以自主学习为导向的经济法课程教学改革研究

经济法作为经管类专业的基础必修课,担负着培养学生掌握法律基础知识、提高法律素养的重任。为满足现代社会对综合素质型、自我发展型人才的需求,有必要将自主学习模式引入经济法课堂。从兴趣入手激发学生的学习动力,将团队合作与案例教学融合,引入更多网络资源,采用全过程考核模式,从而变被动学习为主动学习,使学生成为学习的主导者。     

民办高校通信原理课程教学改革研究

分析课程的特点和教学现状,针对教学过程中存在问题和当代通信技术发展,提出关于民办高校通信原理课程教学改革的几点建议。从精选课程教材、优化授课内容、调整教学方法和教学手段、实践教学等方面进行改革,取得很好的教学改革效果。     

变被动学习为自主学习——提高学生学习创新能力浅析

新课程强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续发展,这就要求教师必须提供适宜的土壤和适宜发展的空间。如果一个人总是听命于他人的安排,没有获得自主的权利,他就无法发展自主的能力。因此,在教学中,教师应把学习主动权还给学生,让学生自主学习。     

加强高中化学教学提高学生自主学习能力的对策研究

新课程提出教师在开展课堂教学的过程中,要以学生作为课堂主体开展教学,重视学生在课堂中养成自主学习的良好意识和习惯。这就需要教师转变传统单一的授课方式,在课堂教学中有意识地培养学生的自主学习意识,发展学生的自主学习能力,使学生能够在主动思考中获取知识并发展创造性思维。自主学习的特质是学生未来进行学习和生活最需要具备的特质,学生只有不断进行学习,才能够在未来获得更好的发展。文章主要对加强高中化学教学提高学生自主学习能力的意义与对策进行阐述,以期对高中化学教学改革起到积极参考作用。     

以深度学习为导向的矩阵论课程教学改革研究

矩阵论是理工科研究生的重要学位课程,也是数学研究和现代工程技术领域处理大量空间形式与数量关系的强有力工具,现已成为独立的数学分支,在各个领域都得到了广泛应用。文章以深度学习为导向,从教学模式、教学实践、教学评价等方面论述矩阵论教学改革,弥补以往课堂授课模式、互动形式、测评方式等方面的不足,加深学生对矩阵知识的理解,提高了学生的创新能力。     

提高学生自主学习能力的电工学教学改革探索

自主学习能力是培养学生分析问题、解决问题的实践能力、创新能力的基础。通过基于混合式教学的方法在电工学课程中的应用,学生的自主学习能力得以提高,改善了课程的教学质量。     

通信原理教学改革初探

本文务析了"通信原理"教学现状,并从理论教学和实验教学两方面阐述了该课程的教学改革思想和经验.     

“通信原理”课程教学改革的探索

针对通信原理课程理论性强、内容多、课时少的特点,提出了课程教学改革的主要举措。经过实践操作,取得了显著的教学成效,同时指出了存在的一些问题和不足。     

分进合击的“通信原理”教学改革探索

现有“通信原理”课程教学基于分而治之的思想,侧重于通信系统模块化的分解剖析,忽视了不同模块之间的联系及通信系统整体的工作机制。为此,在课程内容梳理重构的基础上,以信息在各通信模块中对应的表现形式和传输方式为线索,在数学原理、物理形式和实体功能等不同层面上,明确模块间的接口和联系,建构分与合的有机融合的知识体系,实现分进合击的教学效果。同时,在教学全流程中融入通信系统工程案例和研究热点,强化对知识原理的系统性和整体性认知。     

通信原理教学改革初探

本文分析了通信原理教学现状,并从理论教学和实验教学两方面阐述了该课程的教学改革思想和经验。     

以学生为本,培养学生自主学习的能力

《数学课程标准》把关注学生数学学习的方法、过程,转变学生的数学学习方式,作为实施数学课程的重要内容＂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂成为数学教学改革的基本理念之一。学生是认识的主体,教师在教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。正如苏霍姆林斯基所说：＂在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。＂在小学数学教学中,教师应该改变单一的＂老师教——学生学＂的方式,要采用多种创新方式,使学生在自主探究中轻松地获得新知。下面结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的体会。     

《通信系统原理实验》课程的教学改革与探索

针对当前社会对信息科学技术人才的创新能力需求及社会经济发展的需要,在教学实践中对通信系统原理实验课程的教学方法做了大的改进,实验不再采用实验箱来完成,而是采用软件仿真来实现,不仅可以使学生在较短的时间内掌握该课程的理论知识,而且通过实验的操作提高他们的动手能力和创新能力。     

基于CDIO模式的通信原理教学改革

本文从CDIO教育理念的角度出发,探索如何对通信原理课程进行教学改革,规划和设置特色的CDIO项目,使学生更好地掌握基本原理,在科学研究和工程实践中得以充分的应用,培养具有较强工程实践能力的高素质本科生。