接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红——思想品德课教材与教学资源的有效融合

新修订的《思想品德课程标准》在课程资源的开发与利用上提出:"应建立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化校内外各种资源,充分发挥课程资源的教育功能,丰富教材内容,有效地落实课程目标。"新课改下的思想品德课教学似"忽如一夜春风来,千树     

国学经典推进中学生品德教育探究

中学是学生发展的关键时期,是他们世界观、人生观以及价值观形成的关键阶段,但仅以思想品德课程对学生开展相关教育工作,却极易让学生产生乏味甚至抵触之感。观照国学经典与中学思想品德教育的内在联系,不难发现国学经典作为重要德育资源的现实意义,因此,在中学德育课程中引入国学经典,既是加强中学生品德教育的有效途径,又是对义务教育阶段国家课程体系的一种完善和补充。     

浅议初中思想品德活动课教学资源的开发

课程改革,为初巾思想政治活动课的实施提供了平台,也对中学思想政治教师提出了严峻挑战。由于许多教师受传统教育观念的束缚,再加上活动课灵活开放的特点,致使初中思想品德活动课在实践中遇到了诸多问题。为了增强初中思想品德活动课教学的实效性,笔者认为中学思想品德教师必须强化全新的课程理念,全面开发活动课课程资源。     

情感教育在初中思想品德课中的渗透

正中国近代著名教育家夏丐尊曾经说过:"教育不能没有情感,情感教育应是教学的根本。"新《思想品德课程标准》对情感教育也提出了很高的要求,作为思想品德课程执教者,我们应该以全新的视角,重新研究思想品德课程中的情感教育。那么,如何在思想品德教学中渗透情感教育呢?一、研究分析教材,挖掘情感因素中学的思想品德教材蕴涵着丰富的情感因素,我们在     

信息技术教育与中学音乐课程整合的教学策略

开展信息技术教育,是现代化中学音乐课程的重要内容,对信息技术教育与中学音乐课程的整合作了深入研究,提出了多媒体辅助音乐教学和网络信息音乐学习环境和信息资源的开发运用的教学策略,中学音乐课的新教学法使,师生充分运用了信息技术,提高了音乐素养。     

初中思想品德课课程资源开发探析

思想品德课程是对学生世界观、人生观以及价值观都至关重要的一门学科。随着新课程标准的提出,教育改革也在逐步进行,传统的课程资源也应随着时代的进步不断更新改造。思想品德课程资源的开发是一个系统性的开发过程,不能急于求成。做好思想品德课程的资源开发,能够在一定程度上保证学生的学习积极性和主动性,提高我国教育的整体水平,使其在新时期发挥新的作用。     

情感因素在思想品德课堂中的作用

思想品德课程是中学生德育教育工作的重要途径,甚至可以说是德育工作的主阵地。在长期从事中学思想品德教育实践的过程中,情感因素或者情感教育既是思想品德教育过程中的重要内容,同时情感因素本身也成为影响课堂教学目标和效果的重要因素。本文立足于长期的思想品德课程教育实践,浅析情感因素在思想品德课程教育中的作用。     

浅谈信息技术与初中思想品德课程的整合策略

"育人"是教学的首位。在初中教育阶段,思想品德课程是实施德育的最主要学科之一。信息技术与思想品德课程的融合能够为初中生创设具体的教学情境,并且整合不同时空的教育资源,丰富思想品德课程的信息含量,大大促进思想品德课堂的高效发展。对于信息技术与初中思想品德课程的整合策略进行探讨。     

整合乡土资源 演绎能动课堂——韶关乡土资源的教学运用

新课改实施以来,课程资源的开发和利用得到了各方重视,2011年新修订的思想品德课程标准指出:"教师应树立融合、开放、发展的课程观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。"韶关作为粤北地区最大的地级市,拥有丰富的人文、地理、旅游、道德榜样等乡土资源,但在教学实践中,一些教师课程资源意识淡薄,没有把贴近学生生活的具有本土特色的资源应用到课堂中,这不仅造成乡土资源的浪费,也使课堂失去生机和活力。因此,思想品德教师     

课程整合:依据课标·规划途径

<正>针对现行《思想品德》(人民教育出版社2013年第四版)中存在的知识点分离、割裂等现状,思想品德教师可以通过调整课程结构和课程内容、重构课程资源和课程实施等方法,促进课程整体变革,这一过程被称为"课程整合"。一、思想品德课程整合依据:课程标准思想品德课程整合,不是无     

赓续红色血脉：学校红色文化教育实践探索

新时代背景下,开展红色文化教育是落实立德树人根本任务,培育时代新人的重要举措。学校要想切实做好红色文化教育,就要把学生的思想品德教育放在首位,将其贯穿学校教育教学活动全过程：整合红色文化资源,实现教育内容课程化;构建红色文化教育机制,促进课程实施规范化;多渠道开展红色文化教育活动等。唯有敢于实践、勇于创新,才能探索出红色文化教育实施新途径。     

挖掘乡土资源 优化思品教学

<正>义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,课程资源既包括学校内的教育资源,也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源。教师应建立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。因此,思想品德教师应认真分析校情和学情,结合《课标》和教材内容要求,学习本地历史,了解     

信息技术与思想品德课进行整合的思考

思想品德课程教师必须转变教学理念,在新课程标准的指导下,科学整合各种课程资源,激发学生学习思想品德课程的积极性,科学指导学习方法,培养学生自主合作学习和探究性学习的能力,落实学生主体地位,培养学习的辩证思维能力,完成教学目标。     

思想品德教育中出现接受障碍的原因分析

中学的思想品德教育,是对学生进行科学的世界观和正确的人生观教育的重要课程。近年来,党和国家对青少年的思想品德教育给予了高度重视,学校也在思想品德教育工作方面做出了很大努力,使得思想品德教育取得了一定的成绩。     

以课程之魂扬生命之美——思想品德课程生命教育探析

思想品德课程以其特殊的学科优势,张扬着生命之力,展示着生命之美,塑造着生命之魂,在生命教育中发挥着重要作用。通过提示生命教育的基本意蕴去探寻和发掘思想品德课程的生命教育思想,可以昭示思想品德课程中丰富多彩的生命教育内容,从而唤起人们尤其是中学思想品德(政治)教师的生命教育价值取向。     

提高中学思想品德课教学质量的探究

新课程改革的实施与不断深入,给包含思想品德课程在内的中学教育提出新的要求,学科教学不仅需低耗高效,而且还需满足新课标的标准与条件。基于新课程改革背景,研究中学思想品德课教学现状,并结合教学实际提出有助于提升中学思想品德课程教学质量的措施和策略,对中学思想品德课程落实新课程改革目标和要求具有重要的意义。     

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红——思想品德课教材与教学资源的有效融合

新修订的《思想品德课程标准》在课程资源的开发与利用上提出：“应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化校内外各种资源，充分发挥课程资源的教育功能，丰富教材内容，有效地落实课程目标。”新课改下的思想品德课教学似“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，在教学资源的开发利用上，教师们用创新的智慧、立异的思维，为落实《课程标准...     

思想品德教学课程资源整合的方法

课程资源的整合,就是在现有课程资源来源的基础上,围绕既定的教育方针和目的,拓宽和整合新的课程资源。资源配置是否合理,直接决定着思想品德课程的教学效果。     

浅谈大数据下对道德与法治课程资源的使用

在大数据时代下,通过围绕课程资源挖掘、课程资源整合和课程资源使用三个方面,对课程资源进行标签式整合,搭建云平台,将大数据技术应用于小学道德与法治课程资源使用中,能够有效地提升课程资源的使用效率,极大地推动道德与法治课程的教育教学工作,有利于培养小学生的思想品德。     

以课程之魂扬生命之美-思想品德课程生命教育探析

思想品德课程以其特殊的学科优势,张扬着生命之力,展示着生命之美,塑造着生命之魂,在生命教育中发挥着重要作用。通过提示生命教育的基本意蕴去探寻和发掘思想品德课程的生命教育思想,可以昭示思想品德课程中丰富多彩的生命教育内容,从而唤起人们尤其是中学思想品德（政治）教师的生命教育价值取向。