现代学习方式的培养策略

本文将结合高中生物新课标的要求，立足于对生物课堂教学中学生学习状况的调查，寻找适合学生学习方式转变的培养策略。     

融入课程标准理念的生物学课堂教学设计

教学设计是对教学方法、学习方式作出的战略性规划。融人新课标理念的生物学课堂教学设计，就是以生物课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达成预期的教学目标。以下是笔者探索出的几种设计策略。     

高中生物概念教学难点与突破对策分析

高中生物概念教学一直是生物课堂教学的重要,寻找有效的生物概念教学重点难点的突破策略,是增强学生的学习兴趣、提高教学质量与课堂教学效率的重要保证,也是生物课堂教学的重点。通过对高中生物概念教学中存在的问题分析,提出了高中生物概念教学的重点与难点的实施策略,有助于推进高中生物的概念教学。     

初中生物课堂有效教学的实践研究

本校的生物课堂教学现状的调查结果出发,构建生物有效课堂教学策略,针对不同的教学内容采取恰当的教学策略来进行教学,从而增强学生的思维活动,提高其学习的兴趣与积极性.     

内化情境,提高效率——关于情境教学在高中生物课堂中的应用研究

在高中生物课堂教学过程中应用情境教学法,能够有效增强生物课堂教学的趣味化和科学化,有效提升课堂教学效率。本文通过具体分析情境教学在高中生物课堂教学中的应用策略,有利于从根本上提升学生的生物素养。     

初中生物课堂教学中科学思维的培养

科学思维不仅是生物核心素养的重要构成部分,也是教师在初中生物课堂教学中培育的重点。强化学生的科学思维,不仅可以提高学生的生物学习效率,也能促进学生思维发展、激发学生的科学探究精神,从而推动学生生物核心素养以及综合素质的构建和完善。对此,教师可主要分析初中生物课堂教学中学生科学思维的培养策略,把握生物教学重点、优化生物教学模式、培养学生的科学思维,大幅度提高初中生物课堂教学有效性。     

基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究

在新课程背景下,为了让学生适应时代发展的需求,将培养学生的核心素养作为当前阶段教学的主要目标。具体到高中生物学科上,就是在生物课堂上利用科学多样的教学方法来培养学生的生物思维能力和创新意识,提高学生对生物知识的理解和实际应用水平。本文通过分析当前高中生物课堂教学中存在的问题,对核心素养下高中生物课堂教学有效性的实施策略进行探究,以供大家参考。     

试论中学生物教师如何提高学生的学习兴趣

随着社会文明的进步,生物学科的地位也在逐渐提高,成为学生升学考试中的重点考查科目,但同时也出现了许多问题。学生为了应付考试,对生物知识死记硬背,最终导致对生物的学习兴趣越来越少,学习效率不断下降。因此,教师如何在有限的课堂教学时间中,采取何种教学方法,提高学生对生物的学习兴趣成为教师首要研究问题之一。本文主要分析生物课堂教学存在的问题,并在此基础上提出提高学生学习兴趣的相应策略。     

寓现实生活于生物教学之中

为什么课堂教学常常激不起学生的学习兴趣?为什么学生总感到课堂教学内容无味无趣?远离现实生活不能不说是一个重要原因。本文试图就寓现实生活于生物教学之中的策略作些探讨,观点不一定新颖独到,但策略操作性强、实用性广。     

从“四个注重”出发,提高生物课堂教学效率

作者基于自己的教学实践,对高中生物课堂教学作了一定的反思与总结,认为可以从＂四个注重＂出发,优化高中生物课堂教学策略,提高课堂教学效率。一、注重学生求知欲的激发;二、注重科学思维方法的培养;三、注重学生生物实验分析能力的培养;四、注重现代信息技术与生物课程的有效整合。     

生物课堂教学情境创设的策略研究

生物课堂中通过创设合理的教学情境进行教学,有助于发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力.本文立足生物课程的学科特点,阐述了生物课堂教学情境创设的策略.     

生物课堂教学中的几大误区

如何搞好生物课堂教学，优化课堂教学过程，充分落实素质教育、创新教育，这是生物教学工作者积极探索的一个问题。很多教师尤其是青年生物教师善于开动脑筋，肯下功夫，想办法，出点子，给生物课堂教学带来了活力。他们的努力在很大程度上对提高学生学习兴趣、完成教学目标、提高学生学习效率等方面都很有实践意义。但是，笔者在近几年的教学视导及听取的一些省市公开课、示范课、评优课的过程中体会到：目前生物课堂教学还常常存在着一些误区，尤其是“公开型”研究课中的一些问题有很大的负面效应，对此，有必要进行认真研究并加以解决。     

生物教学中激发学生学习动机的策略

本文首先探讨了学习动机与学习效果的重要性,从心理学角度,结合生物教学实践,提出了5种提高学生学习动机的策略.涉及生物实验教学、课堂教学各个方面.用适宜的方法、途径以提高学生学习生物的积极性,用教育心理学的研究理论和成果对生物教学提供科学指导.     

精心设计,抛砖引玉——谈初中生物教学中“抛锚式教学”的设计

将"抛锚式教学法"合理应用到初中生物课堂教学中,能够有效增强学生独立识别问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。通过具体分析初中生物课堂教学中"抛锚式教学"策略的应用,有利于提升学生的生物素养。     

体育课开放式教学五策略

开放体育课堂教学是对传统体育教学模式的突破。其策略如下：一是课堂纪律“皮筋”策略。即解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松，少些军训架势，多些轻松幽默的调节。二是教学过程“超市”策略。就是模仿超市的自选方式，开展自由选择式的学习活动。教师应根据学生差异设计出开放式的课堂教学目标和不同的教学方案，备足器材、场地，然后再放手让学生根据自己     

构建互动交流式课堂提高生物教学有效性

在传统的应试教育下,生物课堂教学通常缺乏互动性,学生与老师、学生与学生之间非常缺乏沟通,因此,生物课程教学的质量难以提升。目前,随着新课程改革的实施,对传统教育进行了全方位的改革,而对生物教学的方法、策略等也提出了更高的要求。之所以要进行课程改革,主要目的在于营造良好的课堂气氛、提高学生的积极性,让学生、老师之间多增加交流、沟通、合作。     

重视过程教学培养学生创新能力

怎样在生物课堂教学中强化过程教学，培养学生的创新能力呢?     

生物学科创新教学的探讨

课堂教学是素质教育的主渠道。而站在创新的高度，冲破传统教学观念的束缚，构建创新型的教学模式，则是学科创新教学的有效策略。一、教学观念及教学内容的更新传统的教学方法只重视学生对生物知识的学习，应试教育导致应试教学，黑板上做实验，学生不知道生物学知识形成和发展的过程，思维僵化，生物学成了“死物学”。现代课堂教学要求构建以学生为中心，以主动学习为基础，以能力培养为重点的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和不断探索发现的基础上，追求培养学生创新精神和实践能力的最佳效果。我在生物学科的课堂教学…     

运用“五导”式教学大面积提高教学质量

生物学教学中如何有效地实施素质教育、改革课堂教学方法、提高课堂教学效率是摆在广大生物教师面前的一项长期而又艰巨的重要任务。几年来,笔者在总结先进教学方法的基础上,本着“改革、提高、借鉴、创新”的精神,提出并实践了“五导”式教学法,旨在大面积提高教学质量。“五导”式教学的基本模式及含义“五导”式教学是依据素质教育的总目标,在现代教学理论指导下所设计的生物课堂教学结构以及相关的生物课堂教学策略。从程序上可以分为5个环节。1导入　将创设良好的问题情景,集中学生的注意力,激发学生的求知欲,作为课堂教学的起点,其核…     

生物课有效教学的两个策略

在基础教育新课改中，如何提高课堂教学的有效性已成了教师们关注的焦点。据笔者多年的教学实践，本文将主要探讨生物有效课堂教学设计的两个策略。