英语教学中如何有效开展课堂讨论

课堂讨论是一种以小组或全班为单位,根据学习内容和教师提出的问题,参与学生能够充分发表自己的意见,体现以学生为中心的教学方法,它是有效实施英语教学的重要途径。那么在英语教学中,如何有效开展课堂讨论呢？     

英语教学中实践性活动的探析

当前，英语教学面临的问题是教学的两极分化：一部分教师思想开放，勇于创新，使用新教材得心应手，教学质量稳步上升；另一部分教师不是改革教学方法，而是拼时间、抓测试，练习多为机械背诵，教得单调，学得被动，课堂缺乏情趣和凝聚力。本文试图探讨通过活动教学法，实施英语课堂活动教学，创造交际活动情景，加强语言交际运用的过程，培养以学生为主体，让学生综合运用语言的教学方式，使每个学生都可以得到最大限度的发展。     

课堂讨论在英语教学中的应用研究

课堂讨论是一种行之有效的教学方法,在英语教学中运用课堂讨论可以活跃课堂气氛,提高学生的独立思考能力、语言运用能力和交际能力。本文对课堂讨论的类型与优势、课堂讨论应用于英语教学的方法与技巧进行了系统的阐述,以期促进我国英语教育教学的发展。     

提高课堂讨论有效性的思考

课堂讨论是师生共同构建的一种教学行为,其主要目的是活跃课堂气氛,增加学生讲英语的机会,增强学生讲英语的自信心,从而提高其运用英语进行交际的准确程度和流利程度。有效的课堂讨论活动能调动学生的学习积极性,激发其认知需求,进     

外语教学中课堂讨论的运用

与其他教学活动相比,课堂讨论更能有效地培养学生的语言能力和交际能力,提高学生学习外语的兴趣。从分析课堂讨论的重要性着手,提出了课堂讨论内容与形式的一些设想,并探讨了课堂讨论带来的积极效应。     

关于大学英语教学中的课堂讨论

课堂讨论是一种多项信息交流活动,是大学英语教学的一种有效方式。本文从英语学科特点出发,就大学英语课堂讨论的必要性、讨论的类型、讨论中出现的问题及对策和教师在讨论中的角色四个大问题进行探讨。课堂讨论在教学中有强化记忆、深化理解、启发思维等作用,学生通过积极参与课堂讨论活动可以真正成为课堂学习的主体,使得学习潜能得以发掘,快速提高语言交际能力。     

探寻迷失的课堂讨论

案例：两位数乘两位数 创设情境：老师帮儿子订了一份报纸每月26元，订一年要多少钱？ 教师先让学生口答算式，并根据算式26×12估计要花多少钱？接着又让学生自己想办法准确计算出并小组讨论，最后组织全班学生进行了如下的反馈交流：[第一段]     

语文课的课堂讨论

课堂讨论在教育学中是这样定义的：在教学过程中，学生在教师指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，解决问题的一种方法。在实践中，它至少有下列几种表现形式：     

浅谈在英语课堂中“以学生为中心”的交际英语教学

在大学英语教学的很长一段时间,以教师为中心的教学方法一直都起着主导作用,但随着课堂教学法的不断完善和进步,传统的教学观念已经渐渐淡出,以学生为中心的交际教学法在这一领域中越来越受到关注。老师不再单一的扮演着传授知识的角色,而更多的是领导者和组织者。但令人遗憾的是,据很多学者调查,真正能在英语课堂中坚持以学生为中心的交际教学法为指导的教师并不占绝大多数。本文旨在通过对＂什么是以学生为中心的交际教学模式？＂;＂为什么要提倡这样的教学模式？＂及＂怎么来实行这样的教学方法？＂这些问题的回答对以后的英语教学模式提出一定的设想和建议。     

论学习为中心的课堂讨论

针对目前英语课堂讨论教学中出现的问题,文章指出课堂讨论应当以学习为中心,并就如何实施学习为中心的课堂讨论以发挥课堂讨论的教学效果进行了一些探讨.     

怎样引导学生课堂讨论

教师在组织学生课堂讨论中的角色地位相当微妙。他既要以开明宽容的态度鼓励学生“知无不言，言无不尽”，又不能因此听之任之，放弃自己对讨论的领导和组织的职责。从讨论的临场组织来看，教师应该注意从主题、思路、气氛等主要方面把握住讨论的发展，进行必要的语言调节，从而保证讨论的成功。[第一段]     

中学英语口语交际教学法的策略

就英语口语而言，交际教学法在英语口语教学中占有重要的地位。交际教学法的原则是以学生为中心，着重语言的实用性和双向交流，让学生在真实语境中从个人的实际需要出发来学习语言。     

提高课堂讨论的有效性

课堂讨论是学生自主学习的一种重要方式,几乎所有的公开课都会组织课堂讨论．课内时间十分宝贵,怎样才能提高课堂讨论的效益,让课堂讨论更有效？笔者认为因人而异、因“材”而异．     

外语交际课堂"学生中心"说

众所周知,交际能力的培养已成为外语教学的主流,而在外语课堂上如何真正达到培养学生口语交际能力的目的,这就要求我们教师应建立以学生为中心的外语交际课堂,鼓励学生在轻松愉悦的氛围中积极参加诸如角色扮演与模拟、讨论等多种多样的课堂交际活动。     

课堂讨论的四种形式

所谓“讨论式”教学法就是在教师的启发诱导下，以问题为中心，以课堂讨论为主要形式，让学生主动获取知识、进行自我教育的一种教学方法。其过程蕴含着知、情、意、信、行五个相互联系的要素的发展过程，因而为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了条件；为学生施展各种才能，提供了锻炼的机会；为教师突破重点、难点找到了通往彼岸的捷径。     

浅谈课堂讨论的有效性

在课堂上组织学生讨论，是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略，毋庸质疑，有效地组织学生围绕学习课题进行讨论，能帮助学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。     

浅谈课堂讨论的有效性

在课堂上组织学生讨论,是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略,毋庸质疑,有效地组织学生围绕学习课题进行讨论,能帮助学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。     

“以学生为中心”的交际英语教学

反思我们的英语教学,在过去很长一段时间都一直是"以教师为中心"的课堂教学模式,这就意味着,作为一名英语教师每一堂课都必须准备大量的内容向学生讲授,而学生只能埋头记笔记,甚至没有太多时间去思考教师讲的内容。教师和学生之间没有太多的交互活动,学生是被动的参与者,学习积极性被很大程度地削弱了。在以教师为中心的课堂上中,教师讲话的时间可能占用课堂时间的百分之八十     

课堂讨论教学法－－高校思想品德教育方法探讨

文章从理论到实践论证了思想品德课堂教学方法亟待改革的问题，探讨了高校思想品德课堂讨论教学法三种模式，并论述了对教师的相应要求。     

语文教学中运用课堂讨论的策略

在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。