教育游戏的情感化设计探究

教育游戏设计是一个系统化的过程,情感化的理念是在设计的过程中考虑人们的情感体验。教育游戏的情感化设计是将情感化的理念用于教育游戏设计的过程,运用恰当的策略在将教学内容整合到游戏的过程中注入情感,以使用户在使用教育游戏的过程中获得积极的情感体验,从而提高教育游戏的应用效果。教育游戏的情感化设计可以从教学设计情感化和游戏化学习环境情感化两个方面出发,从本能层、行为层和反思层三个层面进行设计。     

情感化个性作文的实践与研究

情感化个性作文是以情感促动思维,以情感去打开学生头脑中储存的材料,让学生筛选出适合本次作文的可用材料,写出充满自己情感的个性作文。情感化个性作文体现了学生作文时的自主性、真实性、自我的个性。情感化个性作文现已研究出五个系列:一情多事多物系列,一物多事多情系列,一景多事多情系列,一性多人多事系列,一事变万事系列。当五个系列被学生掌握以后,他们就可以做到:眼睛看到什么都有情感,什么都可选为文章的内容。一、情感化个性作文诠释以情感触发思维,让思维点击大脑储存的个性材料;让情感赋予万物,给万物灵性与思想。情感化个性,…     

数学教学过程的情感化

情感既是一个教学目标又是一种教学手段。利用情感手段把数学教学过程情感化是实现数学情感教学目标的一条重要教学策略．文章拟从数学教学过程的要素入手，对数学教学内容、教师角色以及教学手段的情感化作些探讨．     

提高学生情感体验的模拟微课的开发与效果验证

文章以唐纳德的情感化设计三层次目标理论为指导,构建模拟型微课情感化设计的要素模型,据此设计并开发初中语文微课,应用于教学实践以检验其设计与开发的效果。研究结果表明,微课能明显激发学习者的积极情感体验,学习者的情绪智力与对微课的积极情感体验成显著正相关,与对微课的消极情感体验多数成显著负相关,这说明以唐纳德的情感化设计三层次目标理论为指导所开发的微课能实现提高学习者积极情感体验的目的。这些结果将有助于改进模拟型微课情感化设计要素模型,为模拟型微课的情感化设计提供有益借鉴。     

语言接触的特殊现象—往返借用

情感化英语教学也就是在英语教学过程中,设法为学生创造肯定性质的情感体验,或利用两种对立情感的可转换性,努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验,从而促进师生之间的情感交流,达到最佳教学效果的教学方法。那么如何实现英语教学的情感化呢？     

情感化教育在英语教学中的实际运用

情感教育关注的是学生在课堂上的情绪、态度、情感,它是教育过程中的一个不可或缺的部分。随着教育改革的不断渗透和发展,情感化教育对初中英语教学的影响越来越受到教育界人士的普遍关注和重视。情感化教育在初中英语教学中的地位也显得尤为重要,它在教学中的实际运用也越来越有难度,笔者在此针对情感化教育在初中英语教学中的实际运用进行一些分析。在《情感教学心理学》一书中,     

数学教学过程的情感化

情感既是一个教学目标又是一种教学手段,利用情感手段把数学教学过程情感化是实现数学情感教学目 标的一条重要教学策略.文章拟从数学教学过程的要素入手,对数学教学内容、教师角色以及教学手段的情感化作些探 讨.     

艺术设计中的审美体验与情感情绪化表达

创意的过程是人类思维活动的过程,创意重点在于创造性和创新性。在艺术创意中注重情感化的表达有助于设计作品在受众情感和主题情感之间的沟通。掌握情感化设计的表现方法就要对艺术设计中的视觉元素及其属性进行情感化的思考,这样才能做到以人为本,创意出符合时代审美的作品。     

婚礼礼品包装情感化设计程序与评价体系研究

传统婚礼礼品包装设计中,主要注重包装的精美程度,忽视了包装体现人与人情感交流的功能.物质生活的丰富带来了精神生活的提升,人们对于婚礼礼品的情感需求逐渐加深,情感化婚礼礼品包装设计的目的应是最终使送礼方和收礼方都能够得到更好的情感体验.将婚礼礼品包装与情感化设计理念结合,参考一般包装的设计程序,提炼影响婚礼礼品包装情感因素,并结合情感化设计的评价方法得到婚礼礼品包装的情感化评价方法,提出一套合理的设计程序与评价体系.     

知情统一的教育

情感与认知密切联系。认知源于情感,超乎情感,导引情感,又归于情感。在教育中情感与认知的统一,在于使情感认知化,认知情感化     

高中英语教学中情感教育技巧运用之谈

培养学生积极学习情感和增强学习认知体验是新课程英语教学的重要目标要求,运用情感化教学则是激活学生英语学习主观能动性和潜能的必然发展需要。本文从高中英语教学中情感教育运用分析,关注学生积极学习情感,以情感来调动学习主观能动性,实现被动学习向主动参与的转变。情感化教学运用更是构建和谐课堂教学的必然需要。     

思想政治课构建情感化课堂的有效策略

教学的过程不仅是一个师生进行认知信息交流的过程,而且也是一个彼此情感交流的过程。重视课堂情感目标的实现途径,关注学生的情感体验,注重师生的情感交流,努力实现认知过程的"情感化",可以为学生营造一个宽松自由、愉悦、融洽的学习氛围,使学生的个性和创造力得以充分地发展和张扬,使学生的情感、态度和价值观得以正确地生成和建构,我们应该积极构建这样的情感化课堂。     

情感化个性作文的实践与研究

情感化个性作文是以情感促动思维，以情感去打开学生头脑中储存的材料，让学生筛选出适合本次作文的可用材料．写出充满自己情感的个性作文。情感化个性作文体现了学生作文时的自主性、真实性、自我的个性。情感化个性作文现已研究出五个系列：一情多事多物系列，一物多事多情系列，一景多事多情系列，一性多人多事系列，一事变万事系列。当五个系列被学生掌握以后，他们就可以做到：眼睛看到什么都有情感，什么都可选为文章的内容。     

情感因素对外语教学的影响

本文主要讨论了外语教学活动中应重视情感的教学原则,通过对情感因素如自我、动机、态度、移情、焦虑等的分析,说明了情感因素在外语教学中的重要性。文章也对教学目标中的情感因素进行了探讨和分析。最后,文章指出,外语教师在外语教学活动中应充分利用情感的教学原则,以期达到外语教学的最佳效果。     

游戏也是一种教育——谈信息技术课中“游戏”的有效运用

教育游戏是教育和游戏相整合的产物,它应用游戏化的学习环境来进行教育,为激发学生的学习动机和提高学生的学习兴趣创造了条件。教育游戏的运用能够充分考虑到学生在学习中情感的需求,恰当的策略在将教学内容整合到游戏的过程中注入情感,从而使学生在使用教育游戏的过程中获得积极的情感体验。教育游戏的情感化设计可以从教学设计情感化和游戏化学习环境情感化两个方面出发。     

对生物学新课程开展情感化教学的认识与思考

情感化教育理论认为,学习过程中影响学习效果的最大因素是学习的情感控制。如何更好地进行情感化教育,已成为能否实现国家新课程改革目标的关键之一。     

班级情感化管理策略谈

所谓班级情感化管理,指班主任借助一定的教育影响,把积极、良好的情感品质施加在学生身上,并帮助学生克服消极情感,使其身心获得全面而健康发展的管理。它是按照学生正常感情和理性管理班级,是充满人情、人性的管理。作者结合自己的管班经验谈谈班级情感化管理。     

微课情感化设计的“三五维度”策略探究

微课随着教育信息化的发展而逐渐普及,然而目前微课教学设计中的情感因素还有待加强,培养学生积极的学习情感体验有利于学生的学习效果和人格发展。在产品设计理念"情感化设计"和教学设计的理论思想的指导下,文章提出了微课情感化设计的"三五维度"策略,即从横向三层面(本能层、行为层、反思层)和纵向五要素(学习者需求分析、教学目标、教学内容、教学活动、教学评价)来设计情感化的微课,并将此策略应用到"视觉文化"课程中进行实践论证阐释,以期为微课情感化设计的理论研究和教学实践提供参考。     

玻璃工艺品中情感化设计的应用

情感体验是人们生活中不可或缺的一部分,而在当今快节奏、高压力的社会背景下,人与人之间的很多情感纽带开始断裂,社会又开始呼唤良性的情感体验。顺应这一趋势,在产品设计领域,也引入了情感化设计的理念。基于此,从玻璃工艺品的角度进行分析和研究,旨在说明情感化设计因素在其中的作用和影响力。     

情感教学心理学在《学前教育学》中的应用

中专幼教专业《学前教育学》教学中,教师可从情感教学心理学的角度,对学科情感培养、教材情感化处理以及情感型案例分析等方面进行思考和实践。