多媒体网络技术在大学英语听力教学中的应用

随着大学英语教学改革的推进,如何有效地提高大学英语听力水平成为大学英语教学的当务之急.该文通过分析目前大学英语听力教学中存在的问题,探讨了如何有效地利用多媒体网络技术进行大学英语听力教学,旨在提高听力教学效果和学生的英语综合应用能力.     

探讨“课外伙伴交际”在大学英语口语教学中的可行性

随着大学英语改革的不断深入,大学英语口语课程成为了改革中的焦点,如何有效地提高大学生的英语口语水平成为焦点中的核心。该文从建构主义的视角探讨了在大学英语课堂外开展"课外伙伴交际法"的可行性,并通过具体的实践来证明"课外伙伴交际"是一种有效地提高学生英语口语水平的方法。     

基于建构主义的互动式大学英语课堂教学研究

以建构主义理论为指导,实施互动式大学英语课堂教学,为大学英语教学改革,尤其是以听说领先为特色的大学英语改革,带来了新视角。实践证明,互动式大学英语课堂教学模式有效地改变了传统的师生之间、学生之间单一的关系,合理地转换了师生在课堂上的角色,有效地激发了学生的学习兴趣,实现了个性化和多层次的学习,推动了学生语言交际能力的提高,实现了真正意义上的学习。     

提高大学英语课堂教学质量的有效途径

大学英语教学改革的核心是提高大学英语教学质量。笔者围绕如何有效地提高大学英语课堂教学质量这一主题,提出了构建以学生为主体的新型课堂教学结构。指出教师在教学中要精心组织课堂活动,鼓励学生积极参与,充分营造一个良好的课堂气氛,使大学英语课堂教学充满活力,从而达到提高教学质量的目的。     

大学英语教学改革展望

本文从以下方面对我国大学英语教学改革作一展望。1.进行全方位、多样化的大学英语教学改革。全方位的教学改革不但能有效地提高学生的英语综合应用能力和学习能力,同时还能促进学校的教学管理、硬件投资及技术运用水平的改进和提高。在大学英语教学改革中各个高校不但要制定自     

浅析CET考试与大学英语教学

如何有效地提高学生的综合应用能力,一直是大学英语教学改革的热门话题.本文主要从CET考试与大学英语教学的关系及大学英语教学的基本要求与现状两个方面,讨论了大学英语教学改革的措施;并期待这些经验和方法,对英语学习者综合应用能力的提高提供一些帮助.     

网络教学条件下大学英语口语及写作教学现状初探——以重庆大学大学英语创新体验课程说写课为例

当前的大学英语教学改革对提高学生的说写能力提出了新的要求。如何在强调多媒体网络教学新模式的大学英语教学改革中有效地提高学生口头表达和书面表达能力值得研究和深思。本文通过对重大创新说写课进行课程评价,旨在找到当前说写教学存在的问题并给出自己的教学建议。     

从CET4听力题新动向看大学英语听力教学

CET4听力改革是大学英语四级考试改革中的一个亮点。在目前的CET4中,听力题的难度加大,比例也有所增加,CET4听力题的新动向对大学英语听力教学提出了更高的要求,大学英语听力教学应该有效地提高学生的听力理解能力以及英语综合使用能力。     

对大学英语教学改革的几点认识

新一轮大学英语教学改革的目的在于切实提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面交流,以适应我国社会发展和国际交流的需要.下面,结合我校大学英语教学改革与实践,谈几点认识.     

基于网络的大学外语教学方法改革研究与实践

自2004年大学英语教学改革以来,关于基于网络的大学外语教学方法的探索络绎不绝.网络与大学外语教学方法的整合,突出了教师的主导作用和学生的主体地位,有效地增强了学生的自主学习能力,有助于提高他们的英语综合运用能力.     

任务型教学模式在大学英语课堂上的构建实施与实践反思

目前,如何改革大学英语课堂,采用科学、有效的教学方法激发学生学习英语的主动性和自觉性,促进学生个性全面发展,已成为每个大学英语教师面临的重要课题。本文依据构建主义理论和任务型教学法理论,以辽宁师范大学海华学院15级新闻专业学生为研究对象,提出在大学英语课堂上构建任务型教学模式的方法和策略,期望通过该教学模式的实施,探寻出一条大学英语教学改革的新途径,真正有效地提高大学英语教学水平。     

关于大学英语教师教学能力的思考

大学英语教师的教学能力主要体现在教学设计、课堂教学和教学反思三个方面。在大学英语课程的改革与转型时期,大学英语教师应积极学习与实践,不断提高教学能力,从而更加有效地提升广大学生的英语水平。     

地方农业院校学生英语听说能力提高的策略

地方农业院校的学生主要来自农村及边远地区,生源质量相对较低。由于经费紧缺,大部分地方农业院校无法满足大学英语教学改革新模式所需的硬件配套设施,这势必影响学生英语综合应用能力的提高。在客观条件有限的情况下,大学英语教师运用新的教学模式有效地组织课堂教学,对于提高学生听说能力起着至关重要的作用。     

任务型语言教学培养英语学习策略的可行性探析

提高学生自主学习能力已经成为大学英语教学改革的一项重要任务。任务型教学不仅能够激发学生的学习动机,而且有利于学生个性化学习和提高学生自主学习能力,英语学习策略的培养也有助于提高学生自主学习能力。通过任务型教学培养学生学习策略能更有效地提高学生自主学习能力。     

交际教学法在大学英语教学中的运用

随着大学英语改革的不断深入,交际教学法日益盛行。它是一种新兴的坚持以学生为中心,提高学生语言交际能力的行之有效的方法。作者介绍了交际教学法的特点及原则,交际教学法在大学英语教学中的应用现状以及如何有效地把交际教学法运用到大学英语教学当中去。     

华中科技大学文华学院大学英语听说教学的探索与反思

如何有效地提高学生英语听说能力是高等院校大学外语教学改革的重要课题。目前,许多学生存在输入不足、输出无效的问题。本文分析研究了华中科技大学文华学院目前大学英语听说教学现状,教师们所进行的教学探索及其仍然存在的问题,并且对今后大学英语听说教学改革提出了一些初步建议。     

提高大学英语口语课堂教学效果探索与实践

随着社会经济的发展以及大学英语教学改革的推广和深入,口语交际能力越来越重要,提高学生英语口语交际能力已经成为高校刻不容缓的任务。如何提高课堂效果?笔者根据自身口语教学实践,对如何有效地设计和开展大学英语口语课堂活动作尝试性探究。     

计算机网络环境下“双主”大学英语教学模式初探

双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。采用这种教学模式,可以有效地发挥学生思维能力,培养其综合应用能力。在现代信息技术手段日益提高的今天,充分利用网络资源的辅助作用,建立双主型大学外语教学模式,是高校大学英语教学改革的一种尝试。     

英语四、六级考试改革对大学英语听力教学的影响

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.大学英语四、六级考试新题型中听力部分比重增加,突出了对听说能力的考查.随着大学英语四六级考试的改革,听力理解的难度更大了.本文通过对听力题型改革的思考和分析,指出了大学英语听力教学存在的问题,探讨在新时期下,如何有效地进行大学英语听力教学,提高学生的应试能力、听力理解和语言综合能力.     

基于功能翻译理论的大学英语有效教学探究

如何有效地提升高职学生的英语技能是教学的难点所在。本文立足功能翻译理论,在大学英语教学中采用"一句多译"的英语技能训练法,取得了一定的成效。本文旨在通过教学方法的改革,努力激发学生的内在学习动机,提升学生的英语运用能力,提高大学英语教学的效度。