高校教师课堂教学质量评价体系研究

利用当代教育评价理论,提出促进教师与学生共同发展的课堂教学评价指标体系。抓住课堂教学评价的主客体的本质属性,从内容与层次两方面分析影响高校课堂教学的各种因素,从而构建有利于教师与学生共同发展的课堂教学评价体系。     

新课程中如何进行小学数学课堂教学评价

正新课程理念下的小学数学课堂教学评价应该是发展性课堂教学评价,就是以学生的发展为中心。以学生、教师和课程共同发展的理念评价课堂教学,而不是以教师为中心学生密切配合的演戏教学。为此从几个方面谈谈新课程下如何进行小学数学课堂教学的评价,并在这个评价的基础上制定出课堂教学评价表。一、新课程中的小学数学课堂教学评价的必要性新课程倡导的评价是发展性评价,是以促进学生、教师和课程发展为目的的评价。课     

新课程中如何进行小学数学课堂教学评价

新课程理念下的小学数学课堂教学评价应该是发展性课堂教学评价,就是以学生的发展为中心。以学生、教师和课程共同发展的理念评价课堂教学,而不是以教师为中心学生密切配合的演戏教学。为此从几个方面谈谈新课程下如何进行小学数学课堂教学的评价,并在这个评价的基础上制定出课堂教学评价表。一、新课程中的小学数学课堂教学评价的必要性新课程倡导的评价是发展性评价,是以促进学生、教师和课程发展为目的的评价。     

关于课堂教学中学生评价行为的思考

有效的学生评价行为对于促进学生和教师的发展以及改进课堂教学实践有着重要的意义和作用,是发展性课堂教学评价的一个重要内容。然而在目前的课堂教学实践中,学生的评价行为方面还存在很多的问题,评价没能发挥其应有的作用,没能实现改进课堂教学实践并促进师生共同发展的目的。     

促进师生共同发展的课堂教学质量评价

在反思传统课堂教学质量评价中存在问题的基础上,以新课程所倡导的评价理念为指导,分析了促进师生共同发展的课堂教学质量评价的内容和原则。从"教师的教"和"学生的学"两方面探讨了促进师生共同发展的课堂教学质量评价体系。     

关于课堂教学中学生评价行为的思考

有效的学生评价行为对于促进学生和教师的发展以及改进课堂教学实践有着重要的意义和作用，是发展性课堂教学评价的一个重要内容。然而在目前的课堂教学实践中，学生的评价行为方面还存在很多的问题，评价没能发挥其应有的作用，没能实现改进课堂教学实践并促进师生共同发展的目的。     

优化课堂评价 打造精彩课堂

教学评价是课堂教学活动中不可或缺的组成部分,它不仅体现了教者的课堂教学能力,而且还可以帮助教师考查学生达到学习目标的程度,从而改进课堂教学,完善教学过程,促进学生的发展,使课堂生成更加精彩。一、课堂评价的形式:师生共同参与课堂教学应是师生双向交流的过程,因此课堂教学评价就应是师生共同参与的。同时,学生是学习和发展的主体,因此在教学中要引导学生参与到评价活动中来,让学生     

大话昆虫

课堂教学既是新旧教学观念冲撞最厉害的交汇点，又是教学改革最活跃的前沿阵地和实施素质教育的主战场。评价课堂教学的目的是了解学生学的情况和教师教的情况，以促进教师和学生的共同发展，提高课堂教学质量。持什么观点评价课堂教学，关系到课堂教学的价值取向和培养人才的质量。     

体育教师在学生自我评价中如何发挥积极的引导作用

教师评价和学生自我评价是课堂教学评价的两个重要环节,但这两种评价不是教师或学生的独立活动方式,而是共同作用、相辅相成的,旨在通过两种方式评价的相互反馈,相互影响来实现课堂教学评价,促进学生知识与能力的提高,发展身心健康的教育功能目标。因此,重视评价中的主体作用之间的相互影响非常重要。     

利用课堂评价促进小学数学有效教学

有效的课堂评价是促进教师教学质量提高的一项重要内容,它能够活跃课堂的气氛,激发学生学习数学的兴趣,促进学生相互交流学习,使课堂教学形成一种师生互动,共同发展的学习过程。为了提高学生学习数学的动力,改善教师教学质量,本文主要结合小学数学课堂教学评价中所存在的问题,提出了促进小学数学教学评价发展的相关策略。     

体育教师在学生自我评价中如何发挥积极的引导作用

教师评价和学生自我评价是课堂教学评价的两个重要环节,但这两种评价不是教师或学生的独立活动方式,而是共同作用、相辅相成的,旨在通过两种方式评价的相互反馈,相互影响来实现课堂教学评价,促进学生知识与能力的提高,发展身心健康的教育功能目标。因此,重视评价中的主体作用之间的相互影响非常重要。尤其是学生的自我评价,由于学生的生活经验和知识能力相对于教师而言具有     

以情感教育为纽带提高课堂效益

课堂教学是教师和学生在课堂教学内容、课堂教学环节互动、教材资源与学生情感交流等全方位共同参与、教学相长的过程。所以,在课堂教学中充分加入人文、情感的因素,用发展的眼光看待学生,从各个角度评价学生,重视学生的全方位发展,注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的培养,可促进学生主动、活泼、全面的发展。由于教师是影响学生学习兴趣的一个     

评课价值观

课堂教学既是新旧教学观念冲撞最厉害的交汇点,又是教学改革最活跃的前沿阵地和实施素质教育的主战场。评价课堂教学的目的是了解学生学的情况和教师教的情况,以促进教师和学生的共同发展,提高课堂教学质量。持什么观点评价课堂教学,关系到课堂教学的价值取向和培养人才的质量。课堂教学评价应由过去仅仅关注教师的教转向既要关注教师的教更要关注学生的学,以充分调动学生学习的积极性,让每一位学生学有所得。具体地说,评价课堂教学要注意四个方面。一、确立学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性课堂教学是以教学内容为中介,由教师的教…     

让师生在践行中成长——江苏省常青藤实验中学有效课堂教学评价标准探讨

课堂教学评价的本质就是通过课堂教学活动客观地把握学生发生的变化,以最大限度地追求课堂教学效果最大化。为了促进教师教学水平的提高,让教师与学生在践行有效课堂的实践中共同成长,江苏省常青藤实验中学积极推进课堂教学评价改革,构建了教师的“教”与学生的“学”相结合,学生发展与教师发展并举,学生的认知、学习过程、方法与学生的情感、态度、价值观相统一的有效课堂教学评价标准,确立了课堂观察与课后随机访谈兼顾的课堂教学评价模式,从而彰显了课堂教学评价的发展性、整体性与互为主体性。     

浅谈小学数学＂以大问题＂引领学生学习的课堂教学即时评价

小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师在课堂教学中评价学生时要正确地认识学生的个体差异,因材施教。《课程标准》指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。＂由此可以看出,评价的目的是在于促进发展,既要促进教师的发展、更要促进学生的发展。     

巧用课堂评价语言,促进学生言语发展

课堂教学评价具有重要的导向激励功能,是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。可以说,课堂评价直接关系到一节课的成败,如何实施有效的课堂评价成为了我们教师共同关注的问题。语文教学的基本任务是语言学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。在阅读课堂教学中,教师要巧用课堂评价语言,促进学生个体言语的发展。     

课堂教学评价与教师专业发展

课堂教学评价是教育改革的重要组成部分之一,有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展和学生的成长。从传统的课堂教学评价存在的问题入手,提出构建促进教师专业发展的课堂教学评价体系,以丰富和深化课堂教学评价的理论与实践。     

我心中的宝贝

一、问题的提出及理论依据 课堂教学评价实际上是一个师生共同收集、综合和分析信息的过程。它有两个目的，一是为学生个人提供有益的反馈，明确促进学生发展的改进要点，制订改进计划；二是为教师提供全面反思，使教师从各种渠道获得信息，根据学生发展的需要和状况来重新设计课堂教学。课堂教学评价是教学过程中必不可少的且非常重要的一个组成部分。但是。长期以来，课堂教学评价的关注点主要集中在教师身上。十分注重教师在课堂上的表现，过分关注学生学习的结果，轻视学生学习的过程。     

新课程背景下对课堂教学评价关注点的探讨

<正>课堂教学是教师和学生根据特定教学目的,围绕一定教学内容进行的一系列有效教学活动。新课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,让学生在丰富多样的教学活动中生动、主动、活泼地发展,使课堂教学真正焕发活力。新课程改革应该有新的课堂教学评价观,评价的关键是课堂教学是否给予学生足够的发展空间,成为学生可持续发展的动力,是否给予教师足够的创造空间,成为教师专业发展的动力。因此,改变传统课堂教学评价体系,重建课堂教学价     

试论以促进师生共同成长为目标的课堂教学评价

传统的课堂教学评价方式以总结性评价为主,其目标直接定位于对教师教学水平进行鉴定和评估,忽视了课堂评价的促进作用。这种落后的评价方式严重阻碍了新课程改革的进一步深化,使教师在新课程的实施过程中遇到了许多困惑。教师和学生都是不断发展的个体,因此,教学评价应具有促进教师和学生发展的功能。要实现这种功能,就必须建立一种以促进师生共同成长为发展目标的评价机制。这种机制必须具有人本性、发展性、科学性和多元化的特点。