优化高职实训教学的对策研究

高职教育是以培养高级技术应用型人才为目标的高等教育,操作能力是高职学生的基本能力,因此加强高职实训教学是职业教学的中心。从实训条件改善和师资队伍建设,以及实训教学考核、档案管理等方面进行深入分析与探讨,指出只有加强实训硬件和软件2方面的建设,才能实现高职实践教学的目标。     

应用技术人才培养中实训教学的开展与运作

对应用技术人才培养过程中实训教学的开展与运作进行了探讨分析，提出了实训教学必须通过实验、设计、职业技能训练、模拟与仿真实训、实习、岗位实务、社会实践等环节立体进行的措施和办法。     

强化实训教学优化技术应用型人才培养

职业技术学校教学的目标应该是培养一专多能动手能力强的复合型人才.要解决目前教学过程中仍存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养这一问题.很重要的一个环节就是要改变旧有观念,提高对实践教学重要性的认识,打破原来单纯地以传授理论知识为主的教学模式,构建实践教学体系,使教学能够紧密地与生活和生产工作实际需要相结合.突出实践能力的培养     

《关系数据库应用基础》课程实训教学研究

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机实训课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,争强高职学生的就业竞争力。     

试论高职院校实训教学的优化

培养面向基层、生产、管理和服务第一线的技术操作熟练和组织实践能力较强的高层次应用型、技能型人才为目标的高等职业教育,应切实加强实训教学,科学设计实训教学环节,大力建设校内外实训基地,严格规范实训教学考核与管理。     

谈《机械加工技术课程设计》的分层实训教学

高职机制专业的《机械加工技术》是在传统的《机械制造工艺学》、《金属切削原理及刀具设计》、《机床夹具设计》、及《量具设计》等四门专业课的基础上整合的一门专业课,本门课程包括了除金属切削机床外的所有传统机械加工所具备的专业知识,是学生应有基本专业技能的必备知识。在目前90学时的教学中、要想达到使学生能编制中等复杂程度的零件工艺、设计相应夹具及专用的刀具、量具。除理论教学外,必需在2周的课程实训环节上针对高职生源的实际,冲破传统课程设计的模式与束缚,探索新的教学方法与模式。为此,我们在《机械加工技术课程设计》…     

浅谈《工程测量》课程的模块实训教学

在探讨如何实现理论知识、操作技能、动手能力教学与就业相统一的这个问题上,模块实训教学为我们提供了一条有效的途径.模块实训教学遵循“实用为主,够用为度”的原则,突出技能训练为核心的总目标,强调教与学的实用性和可操作性,教以致用,学以致用,贴近工程实际,贴近生产的教学.     

强化实训教学优化技术应用型人才培养

高等职业技术学院是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用型人才的院校,因此,实训教学在高职教学中是一大特色教育.纵观国外高职教育,以加拿大、美国为代表的CBE教育模式,以英国和澳大利亚为代表的CBET教育与培训模式,德国为代表的双元制模式,均注重实践教学,重视培养实践能力和职业技能,强调应用性.同时,高职的实训教育与学徒式的传、带教育又有明显的不同,高职教育是学术教育与职业教育的统一,是理论与实践的统一,是手脑并用和知行统一,是继承和创新的统一.……     

浅谈《电子电工技术》课程实训项目化教学

本文通过项目化教学在《电子电工技术》课程实训中的实施,即通过某一具体工作,学习所需的知识、技能,从而更有效培养学生的综合职业能力。     

QFD技术在高职人才培养方案设计中的应用

在高等职业教育快速发展的新形势下,如何保证高等职业教育人才培养方案的可行性,培养适应市场需要的高技能人才,这是当前高职院校正在积极探索和亟待解决的重大课题。文章以满足社会需求为目标,以QFD理论为基础,提出了高职人才培养方案的QFD模型,构建了培养方案规划、学校资源、培养质量设计、培养过程管理四个质量矩阵。     

论高职教育的双重属性与高素质技能型人才培养模式

高等职业教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。教育部16号2文件将高职教育人才培养目标定位为“高素质技能型人才”,这更加强调了高职教育的高教性和职业性的双重属性。重庆教育学院针对前几年高职教育中单纯以能力为本位的人才培养模式,和随之而来的较为严重的职业化倾向,探索了人才培养模武的改革和创新。     

高职院校工科实训教学改革的思考

随着我国经济社会的发展,社会对技能娴熟的一线工人的需求量越来越大,职业技能教育必将受到越来越多的重视,但在高职院校中学生实训有惰性,实训教师积极性不高以及实训教学内容和方法等各方面现状致实训教学不甚理想,而实训教学于国于民又极其必要。在分析了实训教学现状的基础上,认为需要转变传统思维和理念、革新实训教学内容和实训模式和加强实训教学管理,保障实训教学的质量。     

探索产学合作教育，创新高职教育人才培养模式

产学合作教育作为一种成功的人才培养模式，受到各国政府、学校和企业的青睐。阐述了国内外产学合作教育概况及其特点，论述了我国高职院校开展产学合作教育的发展历程和基本模式，提出了我国高职院校开展产学合作教育尚存在的问题。     

高职教师赴企业实践锻炼的重要性

高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变,随着教育模式的深入改革,高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化,作为教学工作的实施者,"双师型"师资队伍的建设尤为重要。和相关企业深度合作,教师长时间系统的参加企业整个生产过程,切身体会企业文化,为高职教师自身提高提供了一个良好途径。     

高职教育二三三人才培养模式及其专业实践范式的构建与实践

我校根据办学实际和经济社会发展要求,探索构建了“二三三人才培养模式”,在专业建设中取得了明显成效和发挥了示范作用。比如模具设计与制造特色专业的“3×1”专业人才培养模式、印刷技术专业的“四方联动、全程共育”的专业人才培养模式、酒店管理专业探索并实践了“国际化标准、多元化合作、一体化教学”的专业人才培养模式等,都较好地推进了教学改革和课程建设。     

浅议中国高等教育精英人才的培养

随着中国高等教育的迅速发展和普及,高校及社会对精英人才的培养的重视程度已经形成逐渐递减的趋势。本文介绍了精英人才的概念,并分析了培养精英人才的必要性以及精英人才应具备的能力,为中国高等教育培养精英人才提出相关措施。     

加强校企合作 强化实践环节 提高职教师资的培训质量

在职教师资培训工作改革和发展中,要解决的问题的确很多,但有一个关键点即校企合作。校企合作是一种职业教育育人模式,是当前我国职业教育改革与发展的方向。校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色,又是当前改革创新职教师资培训办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节。探索高职师资培训的校企合作模式,是培育培训特色,提高培训质量的重要途径。     

高等职业技能型人才培养探析

近年来,中国高等职业教育发展迅速,学者们对于高等职业教育的重要性有了一定的共识。高职技能型人才培养应与职业需求相符合,改革人才培养模式,借鉴国外高等职业教育成熟的办学经验,从专业设立,师资储备,教材开发,技能教学,就业指导、层次体系等方面进行改革。     

产学研结合与高职师资队伍的培养

根据目前高职院校师资队伍的状况,提出了产学研结合是优化和改进高职师资队伍的主要途径。实用技术的研究、开发和应用是高职科研的重点。建立与企业的互动机制、组建理论教学、实验和实习教学及技术开发于一体的技术中心、推行双证书制度、办好校办产业,是实施产学研结合的有效措施。