地理知识的记忆技巧

地理知识的记忆技巧呼和浩特市土默特学校解美林地理知识枯燥而繁多，怎样加强学生的记忆，充分发挥学生的智力，是每一个地理教师应该重视的。多年来的教学实践，我曾运用不同的方式来教学生记忆不同内容：１、歌谣记忆。在《中国地理》中，许多知识都可编成歌谣来记忆。...     

英语学习的十种记忆方法

一、对立记忆法英语中，反义词的存在现象十分普遍，如dayVSnight，blackVSwhite，fatVSthin……可用矛盾对立的方法来进行记忆：理解记住一方，反推另一方。二、比较记忆法双方或多方既有联系，又有区别，容易混淆，通过比较相似的内容来记忆。如little&small，alittle&abit等，可采用列表比较，找出异同，有利于记忆。三、歌谣记忆法把有关内容编成歌谣讲行记忆。此法非常有效，甚至可以使所学知识终生难忘。如《theSoundofMusic（音乐之声）》之中，广为传唱的《DoReMi》！四、直观记忆法“百闻不如一见”，利用视觉直观实物来增强…     

校园灰色歌谣的警示：“精神鸦片”侵蚀学生

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分，是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时，校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗，变得混乱、浑浊和黯淡，变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生，有人把矛头指向教师和学校教育，有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽，有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样，灰色歌谣本身至少是一个信号，一个警示，提醒我们一些新的变化，交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题，恰恰关系到我们的希望和未来。[编者按]     

转变教学思路 提高学生记忆效率

记忆是获取知识的重要手段，是知识积累的过程，也是思维活动的基础。只有把所学的知识记忆并能清晰准确地回忆再现，才能运用知识去分析和解决问题。培养学生记忆要注重以下四方面：贴近生活。轻松记忆；巧用图像，理解记忆；改进实验，强化记忆；歌谣口诀，趣味记忆。     

金工教学中的识记方法探析

记忆包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节,其中识记是记忆的首要环节,在记忆过程中有着十分重要的作用。金工教学中运用歌谣法、缩略法、联想法、比较法、符号法和提网法等识记方法,可帮助学生识记,提高教学效果。     

让“阳光”充满课堂

一、让歌谣走进课堂小学英语以学习语言基础知识和培养学生学习兴趣为主要目的。学生如果对学习的材料产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到学习活动中去，从而达到事半功倍的效果。歌谣那富有韵律的特点恰恰符合学生的心理和口味，能有效地帮助学生记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学习语言的自信心。用歌谣来进行英语教学，能充分调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，很轻松地就能获取语言知识。     

借助俚语、歌诀记忆历史

t一、巧用三句半、强化记忆由于三句半具有语句精练、语言幽默诙谐,直抒胸臆的特点。因此,在历史学习中,巧用三句半,会调动、调整我们内在的情绪、情感,从而加深我们对历史事件的理解,强化记忆。如评价抗日战争时期蒋介石国民政府、南京汪精卫伪国民政府、中共领导的敌后抗日力量,巧用三句半记忆:国民政府搞抗战,放兵西北、西南面,抗日会议连连开,装蒜!日本侵华装友善,“以华制华”蒙人面,南京政府汪精卫,汉奸!中共敌后搞抗战,历尽艰辛和磨难,打败日寇灭伪军,实干!二、用三字歌谣,化繁难为简易三字歌谣,具有语言简洁、语意精练、读来琅琅上…     

歌谣伴我祖国行——中国地理歌谣荟萃

教学中抓住区域地理相互联系的规律,编成简洁明快、琅琅上口的歌诀,学生颇感兴趣,记忆较决。运用歌谣记忆地理事物,可巩固地理知识,激发兴趣,也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热隋。下面是笔者在教学中吸取他人经验和自编的一些中国地理歌谣。     

例谈记忆的几种方法

在教学中,我运用如下一些方法帮助学生记忆,效果较好。 1.比较法。即通过比较原有知识而记住新知识的方法。小学数学中的一些概念、性质或法则联系非常紧密,因此,借助学生已有知识记忆新知识,学生不但记忆效率高,而且为其灵活运用打下良好基础。比如,教学“比的基本性质”后,我引导学生将“除法的商不变性质”、“分数的基本性质”与“比的基本性质”列表比较。通过对比,学生发现适当变换“分数的基本性质”中的某些词语便得到“比的基本性质。” 2.歌谣法。即运用歌谣的形式帮助学生记忆的方法。教学时,我把一些难于记忆的材料编成歌谣,以便于学生记忆。例加,为使学生掌     

又是三月三

“又是三月三,风筝飞满天……”风筝牵动着一群活泼可爱的小天使,天使们嘴中荡漾出甜美的歌谣,歌谣碰落了我一串苦涩、凄楚,一种想流泪的感觉滑过我眼际,我的记忆随风随歌翻开湿漉漉的一页。前年留级进班,心里黯淡得一无所有,老师给我安排了一个呆子似的同桌,我看他就不顺眼,乱蓬蓬的头发,上面粘着灰和头皮屑,衣服皱皱巴巴的,整个儿看上去使人有些不舒服。别人找他说话,他爱理不理,眉头     

壮族歌瑶艺术特色谫论

壮被歌谣是壮族人民丰富多彩的精神生活，美学趣味和诗歌传统的生动反映。本文从壮族歌谣的蟛式、写作手法和构思等三个方面探讨壮族歌谣的艺术特色。     

壮族歌谣艺术特色谫论

壮族歌谣是壮族人民丰富多彩的精神生活，美学趣味和诗歌传统的生动反映。本文从壮族歌谣的形式、写作手法和构思等三个方面探讨壮族歌谣的艺术特色。     

喜宴上的歪诗

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分,是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时,校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗,变得混乱、浑浊和黯淡,变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生,有人把矛头指向教师和学校教育,有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽,有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样,灰色歌谣本身至少是一个信号,一个警示,提醒我们一些新的变化,交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题,恰恰关系到我们的希望和未来。     

对校园灰色童谣的思考

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分,是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时,校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗,变得混乱、浑浊和黯淡,变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生,有人把矛头指向教师和学校教育,有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽,有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样,灰色歌谣本身至少是一个信号,一个警示,提醒我们一些新的变化,交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题,恰恰关系到我们的希望和未来。     

儿童节演唱灰色童谣

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分,是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时,校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗,变得混乱、浑浊和黯淡,变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生,有人把矛头指向教师和学校教育,有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽,有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样,灰色歌谣本身至少是一个信号,一个警示,提醒我们一些新的变化,交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题,恰恰关系到我们的希望和未来。     

校园“灰色童谣”流传值得重视

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分,是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时,校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗,变得混乱、浑浊和黯淡,变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生,有人把矛头指向教师和学校教育,有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽,有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样,灰色歌谣本身至少是一个信号,一个警示,提醒我们一些新的变化,交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题,恰恰关系到我们的希望和未来。     

“精神鸦片”侵蚀学生

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分,是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时,校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗,变得混乱、浑浊和黯淡,变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生,有人把矛头指向教师和学校教育,有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽,有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样,灰色歌谣本身至少是一个信号,一个警示,提醒我们一些新的变化,交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题,恰恰关系到我们的希望和未来。     

小学低龄段英语课堂歌谣教学策略

英语歌谣具有简洁浅显、形式活泼、节奏感强的特点,能激发小学生的学习热情,培养他们的语感,帮助他们扩大词汇量,记忆句型和语法,拓展课外知识,因此有必要把英语歌谣引入小学低龄段英语课堂。在教授歌谣时,教师应采取适当的教学策略,如游戏策略、情境策略、多模态策略、创编策略、TPR策略等来提高歌谣的教学效果,从而提升英语教学的质量。     

“痞子童谣”和青少年幽闭

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分,是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时,校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗,变得混乱、浑浊和黯淡,变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生,有人把矛头指向教师和学校教育,有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽,有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样,灰色歌谣本身至少是一个信号,一个警示,提醒我们一些新的变化,交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题,恰恰关系到我们的希望和未来。     

乐唱歌谣 趣学英语

<正>小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的。在这个前提下,歌谣因其词句简单、形式活泼、节奏明快、内容生动、朗朗上口等特点而在初级阶段英语教学中倍受亲睐。在实际教学中,我发现将歌谣融入课堂教学中,不仅便教利学,能活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,而且还能更好地达成知识习得的目标,让我们的英语课堂呼吸一股清新的空气。一、歌谣教学的意义儿童的记忆特点是:形象记忆和情绪记忆要先于词语