“留守孩子”搭起自己的家

一颗心是孤独的，两颗心也是孤独的，可三颗、四颗……一百颗、两百颗孤独的心聚集在一起，彼此温暖，你就不会再感到孤独——[编按]     

"留守孩子"搭起自己的家

2006年1月,在中宣部、团中央联合举办的"全国青少年身边最让我感动的人"评选中,安徽省肥东县六家畈镇养正中心小学学生谭海美当选为10个"感动人物"之一.此前,她被共青团中央、国家教育部、中央电视台等单位授予全国"十佳"少先队员荣誉称号.     

留守孩子回“家”记

周日晚,我们班的姚兵没有到校。周一上午,他仍然没有来,我这才着了急,找到他的表哥曹伟打听,曹伟说：“姚兵不来上学了,他要去找在江苏打工的爸爸妈妈。”最后又补充了一句,“他早就有这个想法了,老师,你不用去找他,没用。”     

让“留守”孩子自己“当家作主”

“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。留守儿童要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒;要么心理焦虑、抑郁;要么过分淘气、厌学甚至逃学。“留守儿童”存在心理健康问题不仅是外出打工者的心头之痛,同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题,更是社会之痛、教育之痛。本期我刊将与一线教师共同来关注、探讨"留守孩子"心理与教育的策略。     

让“留守”孩子自己“当家作主”

临开学，老同学李跃带着他的儿子来看我。寒暄后，李跃就不停地夸我老师当得不错，受到众多家长的交口称赞。瞧他的神态，我知道他一定是“醉翁之意不在酒”。果然，在我说过“有事但说无妨”后，他就开了口。     

为农村留守孩子营造一个温馨的“家”

我校是2003年创办的一所面向农村、面向苏北打工者子女的学校。现有在校生3146人,其中住校生1200多人,乘车的有900多人。学生在校     

为农村留守孩子营造一个温馨的“家”

我县与广东接壤，92万人口中约80％属农村人口。农村富余人员大多数到珠江三角洲务工，很多农村儿童成了“没爹妈的孩子”。他们有的经常逃学，有的痴迷上网，有的甚至走上违法犯罪道路。2005年10月19日．本县就发生了一起辍学的16岁少年因没钱上网，偷抢村里亲属钱财而杀害了三位老人的惨案。现在留在农村的几乎是“老人团”和“童子军”。农村留守孩子的教育、生活与安全成为全社会关注的热点。学校应在农村留守孩子的教育中负起更多的责任。我们必须调动一切积极因素，给孩子们营造家的温暖。老师要给予他们父母般的关爱，同学间要结成像兄弟姐妹似的友谊，促使留守孩子健康成长。     

为农村留守孩子营造一个温馨的“家”

我县与广东接壤,92万人口中约80%属农村人口。农村富余人员大多数到珠江三角洲务工,很多农村儿童成了“没爹妈的孩子”。他们有的经常逃学,有的痴迷上网,有的甚至走上违法犯罪道路。2005年10月19日,本县就发生了一起辍学的16岁少年因没钱上网,偷抢村里亲属钱财而杀害了三位老人的惨案。现在留在农村的几乎是“老人团”和“童子军”。农村留守孩子的教育、生活与安全成为全社会关注的热点。学校应在农村留守孩子的教育中负起更多的责任。我们必须调动一切积极因素,给孩子们营造家的温暖。老师要给予他们父母般的关爱,同学间要结成像兄弟姐妹…     

关注“留守孩子”

日前，哈市一派出所抓获了几名参与盗窃的未成年人。其中12岁的小强(化名)由于父母出国打工，爷爷奶奶疏于对其管教，结果走上了犯罪道路。笔者在采访中了解到，像小强这类孩子正在社会上形成一个“留守孩子”群体——由于父母双方或单方长期在外地或国外打工、经商等，使抚养孩子的亲属又缺乏关爱和管束，造成一些孩子心理和生理出现偏差，出现一些极端的问题。对“留守孩子”的教育已日益成为一个突出的社会问题。     

“留守孩子”谭海美

2005年10月,第十届全国十佳少先队员评选在京揭晓,安徽省肥东县六家畈镇养正中心学校谭海美同学光荣入选。12岁的小海美,有着许多孩子不曾经历过的苦难童年,在离开父母的日子里,她组织身边的同学,成立了全国第一支“留     

留守孩子的“家常便饭”

我曾是爸妈眼中的"宝贝蛋",可现在他们都外出打工了,只留我一人在家。做家务,自然就成了我这个留守孩子的"家常便饭"。     

“留守孩子”搭建自己的家——记“全国青少年身边最让我感动的人”谭海美

一颗心是孤独的,两颗心也是孤独的。可是三颗、四颗……三百颗、四百颗狐独的心聚集在一起,彼此温暖,你不会再感到孤独——     

“留守孩子”渴望关爱

农民外出打工,不仅仅是为了脱贫致富,而且还有一个重要的目的:就是为孩子积攒学费,给他们好的教育,从而使孩子能过上比自己更好的生活。由于恶劣的住房条件、高昂的借读费用和交通安全保障等诸多问题,孩子往往被放在农村老家由他人代为照顾,这就形成一个新的弱势群体——“留守     

“留守孩子”的温馨之家

12月13日,重庆市云阳县莲花乡九年制义务教育学校全面建成“学生公寓”,首批540多名“留守孩子”——外出打工的农民王的子女,从此有了温馨的家。针对当地农村外出务工家庭特别多的实际情况,考虑到农村“留守孩子”普遍生活料理能力差、学习成长的心理压力大,云阳县莲花乡试行“教育一揽制”。政府出     

留守孩子的“亲情家庭”

“谁愿意天黑了还自己一个人玩耍／没有妈妈在门口大喊着名字回家／谁愿意爸爸缺席家长会／没有了喜怒分明的表扬与打骂／／我有爸爸／我有妈妈／他们都在城里／一直生活在我外面的世界里”     

留守孩子的“亲情家庭”

"谁愿意天黑了还自己一个人玩耍/没有妈妈在门口大喊着名字回家/谁愿意爸爸缺席家长会/没有了喜怒分明的表扬与打骂//我有爸爸/我有妈妈/他们都在城里/一直生活在我外面的世界里"     

用“爱”教育“留守孩子”

农民工子女的教育问题,是新的社会结构形成过程中的一个新的课题,特别是仍然留在农村的农民工子女,他们构成了一个非常庞大的弱势群体,其生存和教育现状存在很多问题,如果这些问题得不到解决,就不利于留守孩子的健康成长,不利于国家的长治久安,不利于社会主义和谐社会的构建,必将对教育改革和经济社会的发展产生严重阻碍,制约全面建设小康社会的进程。     

鼓励孩子“自己的事情自己做”

独立性是指一个人善于自我决策，能独立地寻找解决问题的方法，并实施解决问题行为的一种个性品质，独立性对于孩子健康发展和今后生活的重要性，已为越来越多的家长所认识，那么如何在生活中培养孩子的独立性？以下做法可以给大家一些启示：[第一段]     

“别人家的孩子”

每个孩子都有一个隐形的对手,那就是"别人家的孩子"。几天前,妈妈带我去杭州旅游,我高兴极了,更让我喜出望外的是,我的同班同学郭姝雯也要去杭州旅游,她跟我搭乘的是同一辆车。郭姝雯性格开朗,而我内向、不爱说话。一路上,妈妈总在我耳边唠     

“留守孩子”易自闭早恋

有人把父母出外打工的农民工子女称为“留守孩子”，而如今，这种现象正由农村向城市“蔓延”。最近，一些中小学和幼儿园的调查显示：有3％-5％的孩子，父母一方或双方在外地工作，每年和孩子团聚的时间很少，孩子大多是跟着父母一方或祖父母生活，而且这种情况还有不断增加的趋势。