小学生参与英语学习有效性的策略

学生参与英语课堂学习的有效性直接决定着学生的英语学习效果。教学中,引导学生有效参与学习活动的策略主要有：关注学生个体情感,端正参与学习活动的态度;关注学生群体合作,提高参与学习活动的广度;关注学生思维发展,提高参与学习活动的深度。     

浅议高效数学教学中学生参与意识的培养

在数学教学中要提高教学质量,提高课堂教学效率,关键取决于学生参与学习意识的形成和参与学习能力的培养。因此,在教学中,教师要融洽师生关系,促进学生主动参与学习,想方设法激发学生学习兴趣,为学生创设轻松愉快的学习情境,这样才能使学生主动参与到学习中,逐步培养学生的参与意识,进而提高课堂效率。     

促进学生有效参与思品课堂的认识与实践

<正>新课程提倡以学生的发展为本,学生才是学习的主人。在教学中体现学生的主体地位,这是素质教育与应试教育的本质区别。然而目前,初中思想品德课教学中学生缺少参与、被动参与和部分参与的现象普遍存在。要扭转这种状况教师应教给学生参与学习的方法,给学生创造参与学习的条件,提供参与学习的机会,这样才能让学生主动参与学习的全过程,真正成为学习的主人。那么,如何将课堂还给学生,使学生积极有效地参与课堂教学,从而提高思想品德课教学的有效性呢?笔     

促进学生深度参与数学学习的策略

有效参与是学生学习数学的前提,也是学生学习数学的重要保障.在初中数学课堂教学中,教师要引导学生深度参与数学学习,培养学生的数学学科核心素养.深度参与数学学习,就是要引导学生进行感知上的深度参与、思维上的深度参与和交流上的深度参与.深度参与能保障学生主体地位的落实,学生深度参与学习的数学课堂,是充满活力、富有魅力的数学课...     

积极参与 绽放精彩

转变学习方式,让每个学生自主参与学习过程,使学生真正成为学习的主人。运用情境教学,激发学生自主参与学习,联系生活实际,引导学生主动参与学习,创设操作、实践活动,提供学生自主学习空间。     

如何引导学生参与学习

参与学习是学生在学习活动中表现出的一种倾向,即能认识到自己所处的环境与应承担的角色,并有能力承担.学生参与学习受参与意愿、参与动机、参与能力三个要素的影响,教师要善于引导学生参与学习,在参与学习过程中,调动学生的行为投入、情感投入和认知投入,提高学生学习的参与度.     

体验式教学强化学生自主学习——高职院校学生英语学习参与状况的调查研究

本文主要从学习环境和参与形式两个方面研究体验式教学中学生学习参与的情况。结果显示,体验式教学中学生英语学习的参与状况整体而言比较积极,学习环境的差异对学生英语学习参与没有显著的影响,但是在不同环境下,学生的认知参与存在显著差异。     

注重学生参与 提高课堂教学成效

数学课堂教学的成效不仅取决于教师如何主导课堂活动,还取决于学生是否积极主动参与学习活动。在数学课堂教学中,教师密切联系生活实际,精心设计有利于学生参与活动的教学环节;创造良好的学习氛围;激发学生的学习动机,调动学生参与学习活动的兴趣与热情;科学客观评价学生,培养学生学习数学的信心,引导学生积极主动投入课堂学习活动中来;教给学生参与方法,提高学生参与能力和参与质量,从而提高数学课堂教学成效。     

如何引导学生主动参与学习过程

新课程标准指出：学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,引导学生主动参与数学学习过程;大量的教学实践也告诉我们,学生在学习过程中主动参与的程度决定了教学效果的好坏、教学效率的高低。学生只有积极主动地参与学习,才能充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。如何激发学生参与兴趣、引导学生主动参与,是面临教育者的一个重要的课题。下面就如何引导学生主动参与学习过程,谈几点体会：     

加强思想政治课堂观察,提高学生学习参与度

学习参与度,即学生参与课堂教学活动的广度和深度,包含学生的全员参与、全程参与和有效参与的程度。思想政治课上学生的言语、眼神、脸色、手势等都能反映学生参与学习的积极性、参与学习面的广度、学习时内心体验的深度,是衡量他们参与学习程度的重要标志。在市场经济大潮的冲击下,受应试教育窠臼的影响,学生学习思想政治课的参与度较低,直接影响了学生学科素养的提升和教学质量的提高。因此,政治课教师要仔细观察课堂学生学习活动的参与度,摸透学生的情感投入和认知过程,智慧诱导,引领学生在求知的旅途中涵泳浸润。     

小学数学课堂学生参与意识培养策略初探

引导学生参与数学教学过程,是激发学生学习主动性的关键,也是实现学生主体发展、自主学习的前提。数学教学中要引导学生在阅读中参与,在悬念中参与,在会学中参与,在活动中参与,在交流中参与,在练习中参与。这样,就能使学生自主学习,自我发展,真正成为自主探索的学习主人。     

培养学生历史课堂参与意识

作者通过创设学习历史环境,激发学生的参与动机、激发学习历史兴趣,激活学生参与的意识、设计历史学习问题,培养学生的参与能力等方面,阐述了如何培养学生历史课堂参与意识。     

提高认知参与度,打造高效物理教学

正心理学知识告诉我们,学生在学习认知过程中参与度是影响学习效率的关键因素。学习参与度,即学生在学习认知过程中感官和头脑的参与程度,包括参与的广度和深度。参与的广度主要是指全体学生的参与面及学生各种感官的参与量。参与的深度主要是指学生认知过程中思维的参与程度,它包括依赖性参与、浅层次参与和深层次参与。学生在学习认知过程中参与程度越广泛、越深刻,其对知识的理解就越全面、越深刻、越灵活,能力的培养就越到位。这也是学生     

引导学生参与数学教学过程的实践与反思

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。要想有效地组织课堂学习,就要想办法让学生主动参与教学过程,创设学习情境,引发学生的参与意识,使学生通过亲身参与、探索,发现知识,解决问题,掌握技能。在学习过程中,调动学生主动参与的积极性、主动性,让他们参与其中,乐在其中,在参与中获取知识,在参与中提高学习能力。     

小学生数学课堂参与、合作意识探究

有学生参与的学习才是有效学习,要让学生主动参与学习,就必须和学生建立和谐的师生关系,调动情感因素;课上激发学生学习兴趣;给学生搭建参与合作的平台;发挥评价作用,使数学课堂生动有趣,成为学生的乐园。     

促进学习：学生参与式课堂评价的生命

为解决传统教育评价中存在的问题,要引导学生参与课堂评价。学生参与式课堂评价的主体是学生,评价的过程是学习的过程,评价的目的是促进学习。学生通过参与设计评价活动、开放评价过程,参与确定学习目标确立评价标准,参与评价学习表现促进学习改善,在参与评价过程中实现学习进步和素养提升。     

培养参与意识 体验快乐数学

教学是师生之间、生生之间多边活动的过程,其内涵就是要调动学生参与学习活动。学生学习不是靠教师如何表现,而是能否让每一位学生都有参与的机会,让每一位学生体验参与的快乐。数学教学中要从创设问题情境培养参与热情,重视实践操作增强学生的参与意识,组织得当使每个学生都有机会参与,科学评价鼓励学生参与,让学生在快乐中学习,在参与中成长。     

“学生学习参与”研究的发展阶段及价值分析

学生学习参与是指学生主动参与到教育教学活动,把时间和精力投入到学习过程中的机制和过程。重视学生学习参与体现出高等教育以学生学习为中心的理念,突出强调了学生在学习过程中的主体地位,其质量和效果真正体现了高等教育的质量。＂学生学习参与＂研究在高等教育理论和实践中具有重要价值,重视学生学习参与是我国提高高等教育质量的必然要求。大学要提供适合学生发展和成长的支持环境,从而支持有效教育输出,实现个体教育增量。     

引导学生积极参与初中化学教学的方法

实践证明,绝大多数学习困难的学生,究其根本原因,在于没有参与学习过程,游离在学习过程之外,长期充当一名旁观者,最终缺乏主动性,丧失主体性。因此,引导学生参与教学过程,是激发学生学习主动性的关键,也是实现学生主体发展、自主学习的前提。学生参与教     

让学生在“参与”中走进化学

新课程提倡“改变学生的学习方式”,让学生作为学习活动的主人。教师作为学习活动的组织者在课前预习、课堂教学过程和课后实践活动这些环节中促成学生参与的动机,形成参与的路径,锻炼参与的能力,使学生在参与教学的过程中体验化学学习的快乐。