社会课教学要注重思想性和趣味性

一、小学社会课教学要随机渗透思想教育小学生生活在社会中，接触到很多社会现象，但由于他们的年龄特征和知识水平，缺少社会生活方面的常识，导致社会生活能力薄弱，这就要靠上好社会课来启导补偿。例如，学习《农业与我们的生活》一课时，我先投影每日三餐吃的饭菜及平时吃的饼干和糖果，让学生说说这些都是用什么在产品制成的，学生看后稍加思考，便纷纷举手发言，回答都很正确，我随即表扬了他们“聪明好学”。紧接着，我又投影出示如下问题：看一看，想一想：1．我们穿的衣服、盖的被子、住的房子、使用的家具及你书包里的学习用品与…     

略谈低年级语文课堂的趣味性教学

在低年级语文教学中,为了进一步调动学生的学习热情与积极性,教师必须采取行之有效的措施,以提高课堂教学的趣味性。由于小学生的独立理解能力与思维能力相对较弱,如果教师采取较为单调、枯燥的教学方式,     

语文教学的趣味性

语文教学的趣味性○史超职业高中的学生从总体上来说,基本素质较差,学习的积极性、主动性不高,对于语文课甚至有厌学情绪,这样就给教学上带来了一定的难度。如果照搬重点学校或普通学校的模式去教育学生,显然达不到教育的目的,而只能采取起点低,效率高,耐心细致循...     

语文教学的趣味性

语文教学的趣味性党敏豫语文教学的趣味性是值得重视和研究的问题，它既是心理学的一部分，也是语文教学实践急需解决的实际问题。从教育心理学的角度来看，学生的学习兴趣是其学习动机的重要组成部分。孔子曾悦过：“知其心，然后能救其失也。”他深知只有了解学生的心理...     

语文教学要突出思想性

语文课本所选的文章都是精品,不仅富有艺术性,也富有思想性。教师的任务是教书育 人。因此,语文教学要在完成语言、文字的教育与训练的同时,应加强思想教育。从而 实现教育目的。     

浅谈趣味性与实用性原则的教学运用

中学思想政治课的教学内容和教学目的决定了它是一门理论性、严肃性较强的课程。它传人以真理,授人以智慧,赋人以理性之美,理应为学生钟爱。但实际上对政治课教学满意、兴趣盎然者寥寥无几。有的政治课成了学生的睡觉课和教师的受罪课。为了搞活政治课教学,在理论联系实际原则的指导下,我在教学过程中突出运用两条原则:“含笑谈真理”的趣味性原则和“学以致用”的实用性原则。     

浅谈语文的趣味性教学

学习兴趣是推动学习活动一种高效催化剂,当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时,他就会产生出强大的内部推动力自觉地学习,如饥似渴地去探求。因此,教师在课堂教学过程中应该考虑照顾学生的学习兴趣,以便激发他们学习的积极性,促进学习的效率而课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其     

语文教学的形象性趣味性

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣产生学习的主动性和积极性。兴趣是智力和能力的胚芽。不重视培养学生学习的兴趣,育才的良好愿望将会落空。为了培养和激发学生的学习兴趣,我们在讲和练两个方面,比较注意语文教学的形象性和趣味性。     

低年级语文教学的趣味性

比起否定,肯定是一种更具建设性的教学手段。肯定的信息能够提升、鼓励和培养人的成长。肯定的评价会形成积极的态度,积极性给人以希望和乐观。     

论语文教学的趣味性

俗话说，兴趣是最好的老师，是人们求知获艺的先导，是学生智力开发的钥匙。从心理学角度讲，兴趣是一种带趋向性的心理特征，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是激励人们积极地认识客观事物，自觉地参加某种实践活动，以实现一定目的的内在原因。它能使人打开心灵的窗扉，张开想象的翅膀，使人在求索中进射出创造性的火花。语文学科是具有浓重文学性的学科，     

浅谈语文教学的趣味性

语文课理应是最受学生欢迎的一门课。那一篇篇课文,都是经过多年筛选而保留下来的文质俱佳的范文,因此,每篇课文都应让学生得到美的享受。读散文,应领略到祖国河山的壮美,作者奔放的情感;读诗歌,应感受到诗人那澎湃的激情,火热的胸怀;读说明文,应为获得了许多新的知识而感到欣慰;读议论文,应为作者那严密的思考、精确的逻辑、雄浑的论辩而折服。学生从中应受到爱国主义、集体主义的教育,受到真、善、美的陶冶,获得无可比拟的享受。然而,在多年应试教育的指挥棒下,内容优美、感情丰富的语文课却失去了她应有的魅力。一篇篇课文变成了字词、语法的解析,变成了作者简介,时代背景,段落大意、中心思想、写作特点＂几部分的固定模式。这怎么能引起学生学习语文的兴趣呢？没有了兴趣,也就没有了学习的积极性。     

浅谈语文教学的趣味性

心理学告诉我们,没有兴趣的学习,不能在大脑皮层形成定的兴奋,即使用强制的手段暂时形成兴奋,但由于内部抑制的作用,这种兴奋也会很快消失。的确,兴趣是最好的老师,而教学的趣味是调节器动学生积极的重要因素之一。一个语文老师若能把课上得趣味盎然,给学生以栩栩如生之感,那么学生就会听有     

浅谈语文教学的趣味性

语文课理应是最受学生欢迎的一门课。那一篇篇课文,都是经过多年筛选而保留下来的文质俱佳的范文,因此,每篇课文都应让学生得到美的享受。读散文,应领略到祖国河山的壮美,作者奔放的情感;读诗歌,应感受到诗人那澎湃的激情,火热的胸怀;读说明文,应为获得了许多新的知识而感到欣慰;读议论文,应为作者那严密的思考、精确的逻辑、雄浑的论辩而折服。学生从中应受到爱国主义、集体主义的教育,受到真、善、美的陶冶,获得无可比拟的享受。然而,在多年应试教育的指挥棒下,内容优美、感情丰富的语文课却失去了她应有的魅力。一篇篇课文变成了字词、语法的解析,变成了作者简介,时代背景,段落大意、中心思想、写作特点＂几部分的固定模式。这怎么能引起学生学习语文的兴趣呢？没有了兴趣,也就没有了学习的积极性。     

浅谈二外日语教学中的趣味性与实用性

随着中日两国在经济贸易、文化、科技等领域的交流不断深入，学习日语的人日益增多，学习日语的重要目的是与人交流，如何提高学生学习日语的兴趣和实际运用能力成为一个重要的课题。本文结合教学实践，在如何利用教学手段激发学生的学习兴趣和学生如何掌握实用的日语技能两方面进行了探讨。     

知识性·趣味性·思想性——小学历史教学杂谈

教小学历史课要抓好三个方面;一是知识性,教给学生一定的历史知识;二是趣味性,培养学生学习历史的浓厚兴趣,使学生想学、爱学;三是在教学中加强爱国主义教育。知识性——小学历史应当传授最基础的知识,使学生明白历史是不断发展进步的,了解重要的历史事件,主要     

小学语文趣味性教学探索

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."兴趣,是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向.因此,新课程标准要求根据学生的实际需求和兴趣去有效组织教学.     

小学低年级语文趣味性教学

兴趣是最好的老师。对儿童来说,凡是他们感兴趣的就乐意学,就学得主动,学有成效。尤其是一年级的学生,初入学校,一切都是陌生的,加上受年龄及心理特点的限制,激发他们的学习兴趣,调动学习的积极性显得尤为重要。