要使表达感染性强,描绘性状语帮你忙

众所周知,提高语言的感染性是增强语言表达效果的重要手段,也是打动阅卷老师内心、赢得阅卷老师喝彩、博取阅卷老师好感的重要因素。准确贴切地使用描绘性状语,可使被描绘的对象显得形象生动,真挚感人,从而有效增加语言表达的感染性。那么,我们就来谈谈描绘性状语的不同表现形式及其表达效果。一、分词作描绘性状语分词作描绘性状语往往表示谓语动词所处的一种伴随状况,它可以生动形象地传达主人公内心强烈的感情体验。例1:I covered my ears,trying to keep thenoise out,but failed.解析:现在分词短语trying to keep the noiseout生动形…     

试论汉语动词的艺术魅力

法国作家莫泊桑曾经说过:“不论人家所要说的事情是什么,只有一个字可以表现它,一个动词可以使它生动,一个形容词可以限定它的性质。”动词在汉语句子里多用于谓语,是主要成分,几乎每个句子都离不开它。在词汇的海洋里,动词是最富于表现力的。动词在任何文章中都起着重要作用。它不仅能刻画人物、表现中心,还能使文章增加浓郁的生活气息,给人以生活的真实感、形象感,做到写人如见其人,写物如见其物,写景使人如临其境。动词用得巧,能以一当十,增强表达效果。一、动词刻画人物真实生动、淋漓尽致塑造人物恰当使用动词,能使形象生动,耐人寻味,…     

寻常动词在毛主席诗词中的运用

<正> 俄国著名文学家阿·托尔斯泰以自己的亲身创作经验曾说道:“在艺术语言中,最重要的是动词”,他还说:“要是你找到了准确的动词,那你就可以安心地继续写你的句子”。其实,作家在文学作品中能否结合内容恰到好处地运用动词对文学语言的成败,往往会起着相当重要的作用,因此,古今中外的著名作家都十分重视动词,     

巧用比喻增加语言的形象性

一篇优秀的文章,不仅要立意深刻,文从字顺,还应语言生动形象,具有文采。子曰“:言之无文,行而不远。”刘勰在《文心雕龙》中也说“:言以文远。”大意是说,文章因有文采,才能流传千古。而写作中最让人头疼的便是写出的语言“干巴巴”,不生动、不形象,没有文采。如何使语言具体、形象,笔者认为一种最有效、最重要的手段就是巧用比喻修辞手法。比喻,又叫“譬喻”,俗称“打比方”,就是根据心理联想,抓住并利用不同事物的相似点,用人们常见的事物或具体的形象来描绘所要表现的抽象、深奥的事物与道理。比喻一般分明喻、暗喻等。它一般由三个要素…     

动词在诗化语言中的妙用

语言诗化的方式多神多样．其中最常见的是生动形象化、情感化、悻谬化和陌生化，而妙用动词是其最为重要的艺术手段，具有无可替代的审美功能。一、妙用幼饲．可使诗的语言更为生动形象．增强绘画美和动态美。诗人须力避抽象的推理，概念的罗列和空洞的叫喊，须选用新鲜活泼的形象、生动优要的画面来感染读者．要求语言形象主动。动词的妙用，往往能成功地达到这一目的。无论是景物描写过是人物描写．只需巧用几个动同，全篇顿时灵动生辉。首先，在景物描写中．动词能使笔下的景物由静态变为动态．赋予无生命的景物以生命的活力，美化和深化…     

文章传神在细节

所谓细节描写,就是对人物的某些有深刻意义的细小动作、事物的细小特征以及生活中的细微末节进行描绘。正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。生动形象的细节描写往往能在最短时间内最大限度地调动读者的情感,产生强烈的情感共鸣,给读者留下深刻的印象。许多学生的作文往往流于一般性的叙述,缺少细节描写,有的即使有细…     

描写过程的数学分析和描写片段的阅读写作

描写，是用生动形象的语言把人物、事件、环境、景物等具体而细致地描绘出来。是文章用富有表现力和感染力的文字，具体、生动、形象地描绘客观事物的一种表达方式。和叙述表达方式相比较，既有不同点，也有相同点：既有区别也有联系。叙述是比较概括地表现事物的进程，侧重过程的记述；描写是生动具体而又细致入微的描绘客观事物，侧重于形象的凸现。从某种意义上说，叙述是一种粗略的描写，而描写则是精细的叙述。在记叙文写作中，叙述和描写是最基本、最常用的表达方式。叙述贯穿于记叙文文体的始终，体现着每一个进程。描写总是在叙述的关键时刻展现亮点，使读者和文本进行零距离的交流。一方面文本中描写给读者以具体、清晰、生动的画面；另一方面，读者给文本中的描写以理解、欣赏和评价。可以说，记叙文中最精彩最感人的地方往往落在文本的描写之处。因为只有描写对象是作者最关注最动情的客观事物时，才会有描写。换句话说，描写是最能表现作者情感深度，最能表现作者志趣倾向的。从艺术欣赏的角度讲，也是虽能抓住读者的，最能给读者带来艺术享受的。因此说，记叙文写作不能没有描写。     

解答古诗词炼字题的方法

炼字,指锤炼词语,即诗人经过反复琢磨,从词汇库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意,它是一首诗中最精炼传神的字．是能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字．一般是动词、形容词。     

展细节之美 成就语文之精彩

细节是文艺作品中描绘形象的基本单位,真实、典型、生动的细节,往往具有丰富的内涵。细节描写在描绘典型环境、丰富人物形象、暗示时代特征、推动情节发展、深化作品内涵等方面具有重要的表现作用。我们应结合具体语言环境仔细品味咀嚼,多角度地领悟欣赏作品的思想与艺术之美。     

品味语言 形成语感

一、品味描述性语言的生动形象 1.品味词语的传神。动词是最具生命力的词。《社戏》中有一段描写水乡少年撑船的语言:“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候,我们已经点开船……”为什么用“点”而不用“撑”或其他别的什么字?仔细品读,就可以品出“点”字的精妙传神。它极其形象地     

敢于怀疑才能有所进步

语言的标准不外乎两条：一是准确精炼，二是形象生动。鲁迅先生说“删掉一切可有可无的字”就是讲精炼的。西方哲人说“形容事物只有一个动词和形容词”就是讲生动的。     

《影子的故事》近义词辨析

[描绘描写]①很清楚,这里描绘的是月食。②原来天文学家在一首诗里发现了这样的描写……[同]动词,都有“用语言文字反映客观现实”的意思。[异]“描绘”侧重指如绘画似的把事物具体而生动地展现出     

《影子》教学案例及其评析

本课选自义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)一年级上册。课文是一首儿歌,语言简洁,生动形象,读起来朗朗上口,符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”,描绘了影子与太阳光的关系;通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”,描绘了影子和人形影不离的特点。生动的语言既让学生觉得学有兴趣,又形象地了解了有关影子     

画龙点睛 摹态传神——鲁迅作品动词浅探

俄国著名作家托尔斯泰说:“在艺术语言中最重要的是动词,因为全部生活都是运动。”这诚然是鞭辟入里的经验之谈。古今中外的文学大师们往往注重提炼动词,收到了点睛传神的艺术效果。鲁迅也不例外,他的作品妙语联珠,生动感人,这与他胸藏万汇,精选动词,有着不可分割的联系。因此,探讨鲁迅作品的动词运用,是富有借鉴意义的。首先,鲁迅精选动词,具有渲染气氛,揭示背景的妙用。文学艺术作品揭示背景。往往不是平直浅露地机械述说,而且精思附会,含蓄点示。     

语言手段和交际的需求层次

一般的看法,把修辞看成是“运用语言手段增强表达效果的方法”.表达效果是指“生动、形象、鲜明、准确”等.于是,修辞手段往往囿限于若干个修辞格,扩大一些,也不过是“在几种同义表达方式中选择最佳的一种”,而“最佳”却又回到“最形象生动”、“最准确鲜明”,或“最简洁精炼”.     

敢于怀疑才能有所进步

语言的标准不外乎两条:一是准确精炼,二是形象生动。鲁迅先生说“删掉一切可有可无的字”就是讲精炼的。西方哲人说“形容事物只有一个动词和形容词”就是讲生动的。如朱自清的《荷塘月色》中有一句:“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵儿的,正如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”“点缀”、“袅娜”、“羞涩”既准确又生动。但“碧天里的星星”就欠准确了,因为花少,星星却很多。名家的语言,当然是好的,但也不能排除欠好。在教学中要实事求是,有自己的见解,不是唯名人是从。且看刘征的《过万重山漫想》开头…     

着一字而境界全出——如何抓准“诗眼”赏析古诗

文有文眼,诗有诗眼。诗眼是指古诗中最为准确、生动、传神的字、词、句。诗眼最能体现古人炼字的功夫。卢延让“吟安一个字,捻断数根须”,说的就是炼字。王国维的《人间词话》中说:“‘红杏枝头春意闹’,着一‘闹’字而境界全出。‘云破月来花弄影’,着一‘弄’字而境界全出矣。”这“闹”和“弄”字即是诗句中生动传神之字,即为诗眼。(一)找准诗眼如何准确找出古诗中的诗眼?一般古诗的诗眼常常表现为两类。第一类,表现在写景状物诗中传神动词的运用上。写景状物诗中最生动传神之处通常表现在动词上。例如:春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴,残花落…     

化抽象为具体 寓科学于趣味——漫谈科学小品的语言特点

科学小品,又叫文艺性说明文,它是用文学散文的笔调介绍科学知识的一种新型文体,它往往运用比喻拟人等修辞手法,通过谈话、讲故事等表现形式来生动形象地描绘事物,深入浅出地说明事理。它不但能够敏捷而明快地反映科学上的新事物、新思想和新动态,从而给广大读者以具体的科学知识的     

形象化——语文教学中思想教育的最重要方式

语文教学中渗透思想教育的最重要方式是什么?我们认为是“形象化”。这里说的“形象化”,是指通过形象生动的教学活动,认识把握课文的形象、画面,或把一些抽象道理化为学生容易接受的具体可感的形象材料以及作文中描绘、创造形象的过程,从而达到思想教育目的的一种教育方式。把“形象化”视作语文教学中渗透思想教育的最重要方式,其理由如下:①从语文学习的材料看。首先,汉语言文字最基本的特点之一是形象性,这既有利于通过学习语言文字培养热爱祖国文化、热爱中华民族的感情,也有利于通过对语言文字所     

英语中表示言说行为的动词的多样化——英语教学札记之四

英语中表示说出某种话来的“说”,一般用动词“say”。例如: "I do but jest," said Dick. "That's all right," he said. 但是“say”这个动词是个一般化的词,只表示普遍化的言说行为,而不能显示特定的人在特定的语境中的特定的言说行为。人是有区别的,语境是有区别的,因此,言说行为也是有区别的。(这一点,在中学英语教材中已有所显示)。为了显示这区别,使言语的表达更精确、更鲜明、更生动,形形色色的,各有特点的言说行为动词就产生了。有的人很激动,一连串的话“破唇而出”,英语用“break”这个形象的动词来表示。例如: