新课改背景下高中历史反思性教学探讨

探讨在高中历史教学中开展反思性教学,提出教前反思——做好备课工作,课堂反思——优化教学过程,教后反思——改进教学设计。     

新课程背景下高中政治反思性教学探讨

在教学创新发展的今天,教学方法越来越丰富。在高中教学实践活动中,让教学活动满足高中生的需求,促进学生的成长,才能体现教学活动的价值。教育工作者要反思自己的教学行为,利用反思性教学方法开展教学。将反思性教学应用到高中政治教学中,要求政治教师将教学理论与实践活动相结合,通过不断反思,提高自己的教学水平与学生的思想政治水平。     

新课程背景下高中数学反思性教学探析

在高中数学教学的过程中,教师应当根据新课程标准的要求不断检验自己,积极追求整个教学过程的合理性,不断进行自己的教学方式,把握求新、求活、求实的原则,将学生作为教育教学的中心,关注学生对知识的探索,引导学生去主动发现对所学数学知识的意义的认识,善于去发现教学中的问题,并能够根据这些问题进行教学方案的改进设计,根据学生的认识规律和心理发展,科学地利用好教材,不断实现自身教学理念的转变,提高自身的探究能力,与学生之间建立起新型的师生关系,才能不断提升自身的教学效果.     

新课程背景下高中数学反思性教学探析

在高中数学教学的过程中,教师应当根据新课程标准的要求不断检验自己,积极追求整个教学过程的合理性,不断进行自己的教学方式,把握求新、求活、求实的原则,将学生作为教育教学的中心,关注学生对知识的探索,引导学生去主动发现对所学数学知识的意义的认识,善于去发现教学中的问题,并能够根据这些问题进行教学方案的改进设计,根据学生的认识规律和心理发展,科学地利用好教材,不断实现自身教学理念的转变,提高自身的探究能力,与学生之间建立起新型的师生关系,才能不断提升自身的教学效果。     

浅析新课程背景下高中体育反思性教学

随着教改的不断深入,高中阶段的体育教学受到广泛的关注,在高中体育教学的过程中进行反思性教学,可以对现阶段体育教学中的不足之处进行有效解决,本文主要对高中体育教学中反思教学的重要性进行简单的分析,并采取相应的措施来提高体育教学质量。     

新课程背景下初中历史教学浅探

新课程是新世纪我国基础教育领域一次重大的改革。改革的核心理念是：顺应时代发展的要求．全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和健康、完整的人格，造就新一代全面发展的、高素质的“全人”，以实现中华民族的伟大复兴。     

新课改背景下反思性教学在中师数学课堂的应用

古语有云,见贤思齐焉,见不贤而内省也.根据根据多年的教学实践发现学生在学习中,只有不断反思,才能进一步发现自身的不足,并且探索出有效的改进办法,最终提高学习效率.因此,反思非常的重要,笔者针对这样情况进行探究,发现在课堂教学洪反思性教学也有着重要的意义,下面,笔者针对这一情况,进行简要的论述.     

新课改下普高英语有效教学浅探

2011年,我参加了为期2个月的远程广西高中新课程改革通识培训学习,全面深入了解新课程改革的背景、理念和具体内容,为我原本封闭的教学空间开启了一扇天窗,心中豁然开朗,同时也重新反思自我,反思我的教育教学。我意识到自己应从思想上转变教育教学观念,在课堂教学中实现有效教学,从而为新课改的来临做好充足的准备。     

如何建构新课改下小学数学的反思性教学

反思性教学是教师以自己或他人的教学活动过程为思考对象,对自己他人所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视、分析与重构的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径。     

新课程下的初中英语教学中反思性教学运用探析

新课程标准明确提出了教师要进行专业化发展的要求,要求教师主动学习,完善专业知识结构,提升自己的专业水平。而将反思性的教育教学思想应用于课堂教学,则有助于推动教学方式改革,提高教师的教学水平。本文首先阐述了反思性教学的内涵,其次分析了初中英语课堂反思教学的意义,最后总结了反思性教学在初中英语教学中的应用。     

基于新课标背景下的初中英语反思性教学

提升初中英语整体教学质量,不仅需要教师深入掌握相关专业知识理论,还需制定明确的课堂教学目标,择优选择最佳教学手段。实现该目标的有效途径之一即为反思性教学。     

浅谈新课程标准下之反思性教学

在新课程标准下倡导了许多新的教学策略,反思性教学就是其中的一种,教育者通过不断反思与探究来解决教学中遇到的问题。新课程标准提出将"学会教学"与"学会学习"相结合来提升教学水平。在教学的不同阶段,教师都要学会反思以此提高教学质量,这也是教师专业化发展的必由之路。     

在反思中成长——反思性教学在中学地理教学中的运用

随着新课程改革的不断推进,“反思性教学”被视为促进教师专业化发展和自我成长的核心元素.本文结合中学地理教学实践,重点从三个阶段论述教学反思问题,并希望通过教学反思,提高教师的反思能力,成就反思型教师.     

新课程背景下的词汇教学浅探

词汇是语言的基本要素,是构成语言的最小部分,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇可以构成短语、句子、篇章,如果没有词汇,我们说话、写文章,听说读写就会成为"空谈"。新课程标准更加注重词汇的实际运用。因此,在中学英语词汇教学中,教师要遵循语言的规律,掌握正确的方法。本文从学生存在问题,教学原则,教学方法等方面作出分析,对新课程背景下的词汇教学有指导作用。     

新课程改革背景下初中英语教学导入法浅探

出色的课堂导入是一节课成功的关键。课堂导入对于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,具有十分重要的作用。它是教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。教师要充分利用初中学生的年龄特点和好奇心理,根据新的语言材料的特点进行导入。对于不同类型、不同内容的课及不同年龄段的学生,采用与之相适应的科学导入方法。     

新课标下高中化学的反思性教学

在新课程标准的实施和新教材的使用方面，其实更强调教师进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念．改进教学策略。什么是反思性教学？熊川武教授在《论反思性教学》中提到：即教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。通过教师在自己的教学实践中的反思性教学，教师的专业知识及技能可以得到提高。使学生在思想、能力、个性等方面都有较全面的发展，充分开发学生的潜能，鼓励学生思辨，     

浅析新课改背景下的高中地理教学

本文从新课改背景下高中地理教学入手,通过兴趣的培养、教学模式与评价方式的转变、探究能力的增强等几方面的阐述,以适应新课程改革的要求。     

新课程背景下高中化学有效教学浅探

随着新课程的全面推广和纵向深入,高中化学教学形式发生了很大的变化。在教学中创设问题情境,更新教学观念,合理运用现代教学手段,构建自主、合作、探究的学习方式,能更好地开展化学教学,提高教学质量。     

新课改背景下的应用题教学策略浅探

<正>在数学课程改革的历史上,应用题改革历来是数学教材改革的重点内容。新一轮课程改革背景下的应用题是在数学教育新理念宏观指导下的一次全方位改革,它不再是传统教材上的集中编排,而是根据《数学课程标准》的精神,计算与应用相结合,与     

新课改背景下刍议中学语文开放式教学

新课程改革以来,包括中学语文教学在内的中学教学发生了翻天覆地的变化,传统教学模式开始出现越来越大的不适应性,对中学语文教学效果的提升形成了严重的阻碍。