浅谈对英语课堂"开场白"教学的优化

如何解决学生不喜欢教师英语课堂的"开场白"这个难题呢?笔者在周国平先生的相关教育理念的指导下,尝试优化了英语课堂"开场白"的教学,主要内容有:优化英语课堂"开场白"教学的程序、优化英语课堂"开场白"教学的原则和优化英语课堂"开场白"教学的意义.     

话语标记语与英语课堂语境构建

从话语标记语的语用功能和英语课堂教学本身的特点出发，探讨话语标记语对英语课堂语篇和对英语课堂情景的构建功能。在英语课堂教学中，教师恰当地使用话语标记语，不仅可以很好地传输教师自己的信息，而且更有利于学生更深入、正确地理解教师的意图。     

大学英语课堂中教师提问的分析

通过查阅书籍和文献,从教师提问的功能和提问的类型入手,对大学英语课堂录音中教师的提问进行分析,并对教师提问中存在的问题提出了解决策略,旨在提高英语课堂的教学效果,加强英语课堂中教师与学生的互动。     

从语言人际功能角度看大学英语教师课堂话语的选择

在大学英语课堂里,教师良好的课堂话语不仅能增加教师的亲和力和认可度,而且有助于优化英语课堂教学环境,提高学生二语习得效率。本文从语言人际功能角度对大学英语教师的课堂话语的言语功能、情态系统以及评价体系进行研究,并深入探讨教师在课堂话语选择方面应该注意的问题。     

浅谈物理课堂教学中的“开场白”

物理是一门基于实验而形成的学科,在物理课堂教学当中最重要的就是要将学生带入情境当中,以此来激发学生学习的积极性及主动性,而这就要求教师从学生的心理特点出发,设计良好的“开场白”。本文从教育心理学角度研究了物理课堂教学中的“开场白”。分析了“开场白”在物理课堂教学中的作用。教师通过设置课堂的“开场白”,就能达到“首因效应”的目的。     

语用模糊策略在大学综合英语课堂教师话语中的应用

教师话语在课堂教学中发挥着重要作用。教师可以借助语用模糊来实现话语的客观性、得体性和灵活性。试以大学英语教育专业综合英语课堂教学为例,从教师话语的内涵、分类、特点出发,分析语用模糊策略的实现形式和语用功能,以期进一步优化大学综合英语课堂教师话语,提高课堂教学效果。     

从语言人际功能角度探究英语课堂教师话语

该文以韩礼德的系统功能语言学位理论框架,以英语教师课堂用语为语料,着重从人际功能的角度来探讨科学合理的英语课堂教师话语的表现形式,期望对教师实现有效的教育教学工作有所帮助。     

打造高效优质课堂 提高英语教学效率

<正>作为一名称职、合格的英语老师,我们应该在教学的过程中不断实践,探索出一套行之有效的教学模式,力求在有限的时间内最大限度地让学生掌握学习内容,完成学习任务,从而提高学习效率,真正做到减轻学生负担,让学生感受到学习的快乐。那么,我们可以从哪些方面着手,打造高效优质的英语课堂呢?一、设计新颖开场白,让学生带着好奇进入课堂俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一个新颖独特的开场白,能将所有学生的注意力立即吸引到英语课堂     

深度学习背景下的初中英语教学策略探究

英语深度学习是对英语课堂教学的一个新探索,是提高英语课堂教学质量、实现英语课堂教学目标、提升学生英语应用能力的有力措施,是英语课堂教学研究和发展的新方向.对于英语教师而言,深度学习强调教师要突破过去英语课堂教学中的思维定式,构建有深度的英语课堂;对于学生而言,深度学习鼓励学生质疑浅层学习,自主进行深入探索和研究.文章从...     

如何使英语课堂活起来

当前英语课堂上学生不够活跃,如何使英语课堂活起来,是一线教师一直关注的问题。文章从营造良好气氛,激发学生的学习兴趣;发挥激励功能,诱发学生的开口欲望;教师转变观念,让教学方法与教学手段活起来三方面进行了实践性探索。     

大学英语教师语码转换的语用功能

本文以Rolin Ianziti和Brownlie的功能论作为理论基础,对大学英语课堂教师语码转换的功能进行了研究.研究发现,大学英语课堂上教师进行语码转换主要有主要有教学功能、元语言功能和交际功能三大类.     

师范专业英语课堂教学功能探究

我国英语语言学习环境的缺失,导致英语课堂成为学生英语输入输出的主渠道,因而如何发挥英语课堂的教学功能就成为当前广大英语教师急需解决的首要问题。本文从师范专业英语课堂教学的实际出发,对师范专业英语课堂教学功能进行了分析,认为师范专业英语课堂教学功能重在培养学生的自主学习能力和终身学习能力。     

大学英语课堂教师话语的调查与分析

大学英语课堂教师话语不仅是组织课堂和操纵教学的工具,也是课堂语言学习的内容和语言应用的范例。鉴于此,大学英语课堂教师话语会影响甚至决定课堂教学的成败。该研究采用自然调查法,通过课堂观察、录音和问卷调查,就五位大学英语教师课堂话语的样本从教师话语的数量、母语的使用量、教师提问、交互调整的方式及教师对学生的反馈5个方面进行剖析,从而全面、详细地描述和分析大学英语课堂教师话语的特点,以期发现问题,对提升大学英语课堂教师话语的质与量提出建议。     

微课在高职高专英语课堂中的传播

如何上好一堂高职高专院校的英语课一直倍受关注与争论,而微课的出现仿佛一根救命稻草让英语教师们看到了希望,也给高职高专院校的学生们带来了喜讯。由微课的含义拉开序幕,紧接着仔细分析了微课在高职高专英语课堂中发挥的重要功能,最后从高校、英语教师及学生的角度出发讨论如何促进微课在高职高专英语课堂的传播,以便帮助高职高专院校的教师及学生实现英语课堂的双赢。     

提高课堂教学效益研究——对新课标下高中英语教师课堂提问艺术的探究

教师提问在英语课堂教学中扮演着重要角色,是教学活动中不可缺少的环节。本文分析了教师提问的类型、功能和英语课堂的特点及对教师的要求,并结合心理学的观点,着重探究了英语教师如何能使课堂提问成为一门艺术,并从三个方面对此作了详细的分析。以此来提高学生学习英语的效率,更好地达到学习英语的目的。     

情境,让英语教学贴近学生生活

当前小学英语课堂中,教师应用情境教学,存在诸多问题。本文主要从创设语言情境、应用教学资源、组织小组合作、开展有效评价等方面阐述优化小学英语课堂情境教学的有效策略,旨在让英语教学更贴近学生的生活。     

高校英语课堂教学中情感教学法应用

情感教学法是教师普遍使用且具有较好效果的教学方法,它是高校英语课堂教学环节中不可或缺的一部分.笔者结合实践教学经验,从理论基础和教学目标角度分析情感教学法在高校英语课堂教学中应用的可行性,同时分析高校英语课堂教学中教学内容、教学主体和学习主体的情感因素,探讨情感教学法在高校英语课堂教学中的具体应用策略.     

传统英语课堂与小组合作课堂的过渡策略

近几年来,我国经济水平和社会科技的快速发展,推动着我国教育事业的飞速前进。大部分教师对于小学英语课堂研究应用的是传统“灌输型”教学方式,教师在课堂上讲得是天花乱坠,学生则是一副无精打采的样子,昏昏欲睡,这样的课堂属于无效课堂,教师要改善传统英语课堂的氛围,采用小组合作的方式进行小学英语的课堂教学,这就需要教师与学生相互配合,从传统的英语课堂过渡到小组合作课堂。     

浅谈电子白板在小学英语课堂中的应用

通过小学英语教师不断对新的教学方法的探讨和研究,促进了当前电子白板在小学教育中的应用,极大地促进了师生之间的良好交流。其功能远远超越了普通计算机及大屏幕教育,通过电子白板与小学英语课堂教学的充分结合,对于以学生为主体的课堂可以有效地增强课堂教学的灵活性,使英语课堂教学更高效。本文针对电子白板的特点和作用进行分析,介绍了电子白板在实际小学英语教学功能中的应用。     

多媒体技术——英语教学不可或缺的好助手

伴随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术被广泛地应用到英语课堂,成为许多教师不可或缺的好助手。教师恰如其分地运用多媒体教学手段,给英语课堂教学注入了新鲜血液,在提高英语课堂教学效果方面具有十分重要的作用。