高等职业教育校企合作的冲突与融合

我国高等职业教育校企合作在面临重大机遇的同时,仍然存在许多的问题与冲突,要化解冲突,需遵循文化对接的方向指引,坚持价值认同的理念支撑,创新利益共享模式。     

新时代职业教育校企深度融合的难点与策略

中国特色社会主义进入新时代,职业教育深化产教融合、校企合作势在必行。新时代,校企深度融合应达成共同育人目标、应采用灵活多样的模式、应建立骨肉相连的合作伙伴关系、应有多种形式的合作内容等。政府政策如何有效落实、第三方如何正确指导和质量监督、职业院校如何提升服务能力、校企如何沟通交流是难点。破解之策在于:地方政府成立机构,出台可操作实施细则;行业协会搭建引领、指导和监督平台;职业院校建设网络学习空间,提升服务能力;校企之间建立良好的情感融通。     

高等职业教育深化产教融合、校企合作的研究与实践

产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在,是新时代职业教育发展的基础,是我国职业教育发展的重要途径。职业教育的发展离不开和企业的全方位合作,企业的发展也离不开职业教育输送的符合企业需求的优秀技术人才。校企双方在互惠共赢的前提下积极开展产教融合、校企合作。国家高度重视这项工作,相继发布若干文件推动深化产教融合、校企合作,但实践中一些企业仍然存在认识不足、积极性不高的问题。职业教育应建立多元化、多样化产教融合、校企合作机制,以促进新时代职业教育可持续、高质量发展。     

两岸高等职业教育制度比较研究

受政治历史影响及外部环境等客观条件制约,两岸的职业教育从一开始就处在不平等的环境之中.经过半个多世纪的发展,目前台湾职业教育体系设置完善、师资力量领先、校企合作深入、执照认证规范,这些恰恰也是大陆职教的不足之处.但台湾职业教育也面临着生源下降、教学资源相对过剩的困境.两岸职业教育制度在很多方面有很大的合作空间,双方可以通过积极交流与合作,整合资源、互补优势,发挥各自的特色与强项,共同促进两岸的发展.     

浅析我国高等职业教育校企合作模式

高职教育校企合作人才培养模式,是一种利用学校、企业、政府教育部门、人才市场等教育资源和教育环境,培养适合行业、企业需求的应用型人才的教育模式。实施校企合作的职业教育模式对发展高职教育和培养应用型人才具有重要意义。大力加强校企合作成为发展我国职业教育的重要战略决策。     

高等职业教育发展中的校企合作

校企合作是世界各国职业院校培养应用型人才的普遍经验。中国在大力发展高职教育的过程中。从政策的大力扶持,到职业院校的积极探索,再到国家示范性高职院校建设计划的实施,在校企合作方面进行了深入的思考和实践,形成了一些具有中国特色的成功经验,同时也暴露出在校企合作的环境、认识、机制、沟通以及创新等方面的一些不足,文章意在突破对校企合作的朴素体验和感性认识,尝试站在更高的层面深入地、理性地思考,寻求建立校企全方位合作的长效保障机制的思路和做法。     

高等职业教育建立"深度融合互利共赢"校企合作长效机制的研究与探索

高等职业教育的灵魂在于为社会培养"创新型高技能人才".校企合作、工学结合是高等职业教育区别于普通高的教育的显著特点,也是提高高等职业教育教学质量的必由之路.建立"深度融合、互利共赢"的长效合作机制是校企合作的基本保障,也是目前高等职业教育都在积极探索的一个热点问题.文章结合目前校企合作的现状、存在的问题及因为分析,探讨了解决问题的手段和方法.     

中外高等职业教育校企合作比较研究

文章通过对国内外高等职业教育校企合作的比较研究,找出共性与差异,为探索我国高等职业教育校企合作长效机制有效路径提供借鉴。     

高等职业教育服务企业职工思想政治教育浅析——以天津电大校企合作实践为例

企业职工的思想状况对于企业的生产、发展起着关键性的作用。职工思想积极、工作热情高,就能提高生产效率、提高团队凝聚力。做好企业职工思想教育是企业管理的重要工作之一。通过高等职业教育与思想政治教育的有效结合是企业管理的重要举措。     

发达国家高等职业教育校企合作经验及启示

文章对主要发达国家高等职业教育的校企合作机制问题进行了探讨,分析了发达国家校企合作的经验,对我国校企合作的有效开展具有十分重要的借鉴意义。完善的职业教育法律保证体系,使校企合作有章可循;突出实践特色,以"双元制"为特征的职业教育是发达国家校企合作的运行机制;而校企合作工作机构则是校企合作的组织保障。     

思想政治教育思维研究：缘起、议题与展望

思想政治教育思维的研究缘起于理论、实践、认识和时代的四重需要,是学科研究领域的新兴方向。思想政治教育思维,是一种建立在思想政治教育要素基础上的高级认知形态,包括学科理论建设的思维方式、思想政治教育者开展教育实践的思维方式、以及思想政治教育对象正确认识世界和改造世界的思维方式,体现着认识思想政治教育的视角,决定着学科优化发展和立德树人的基本思路和方向,对思想政治教育理论与实践发展具有重要的影响。思想政治教育思维的现有研究主要聚焦于四个核心议题：概念内涵阐释、表现样态解析、学科优化路径和理论价值意义。展望未来,思想政治教育思维研究可以从思维结构的微观解析、思维运用的历史考察、教育者和教育对象的思维培育和运用、思维形态的丰富和发展等方面着手,推动思想政治教育思维研究更加全面系统地展开。     

金融危机下高等职业教育的发展

文章在分析金融危机下高职院校面·临的机遇与挑战的基础上,提出了高职院校的应对措施:确立"以需定教"的教育理念,不断推进教学与组织机构的改革,抓住当前机遇,实施多元化发展,不断提升教育从业者的自身综合能力.     

习近平新时代中国特色社会主义思想视阈下的高校党风廉政建设研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是高校党风廉政建设的根本指导思想。党的十八大以来,习近平总书记就党风廉政建设和高校思想政治教育等问题作出了系列重要论断,这为高校党风廉政建设赋予了新内涵,提出了新要求。针对新时代新要求,高校党风廉政建设应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,着力营造廉政文化氛围、创新廉政教育手段、推进廉政制度建设以及合理配置国家资源,促进高校党风廉政建设取得新成效。     

习近平新时代党性教育思想及其实现路径研究

党的十八大以来,习近平总书记对党性教育作出了许多重要论述和重大部署,形成了具有鲜明时代特征的新时代党性教育思想,是对马克思主义党建思想的新补充和新发展,是中国共产党党性教育理论的最新成果,对新时代进一步探索党性教育的科学路径以及加强党的自身建设和实现民族伟大复兴事业都具有重大的理论价值和深远的时代意义。     

中新两国中、高等职业教育衔接的比较研究

中国与新西兰在中、高职教育衔接方面有相似之处也有重大的差异。对中、新两国的中、高职衔接的内容和模式,特别在目标、课程、衔接手段、专业衔接等方面及其各自的特点进行了比较研究。     

经济学视阈下职业教育校企合作问题探析

校企合作是职业教育发展的战略引擎,也是广大教育研究者与实践者正在破解的难题。经济学视阈下,校企合作不仅是一种人才培养模式,更是一个在利益相关者之间进行资源配置、利益分配的过程。文章分析认为,校企合作利益相关方经济预期差异、"市场失灵"、政府角色缺位或"失灵"等因素导致校企合作难。只有建立在共同利益基础之上的校企合作才能稳固,只有政府主导才能使校企合作的正外部性内化,只有借助市场的力量才能使校企合作优化。     

教育生态学视阈下通识教育与思想政治教育的融合创新

通识教育以回归知识整体性、培养整全的人的教育理念成为当前高等教育人才培育的重要组成部分,与思想政治教育对大学生的品德培养目标实现了内在契合。在教育生态学视阈下,通识教育和思想政治教育可以实现融合创新和生态互动,不断开拓教育改革的思路。基于教育生态理念的通识教育和思想政治教育在教学模式上要求打破原有的师生二元对立、单向灌输的传统教学方式,进行师生双向交流互动、知性与感性兼修、注重实践的教学探索,力图使学生得到知行合一的理解和感悟。