产学一体化教学模式在应用型本科高校中的应用

应用型本科高校担负着为社会和企业提供高素质应用型人才的任务和使命,传统教育教学模式存在重理论轻实践、重结果轻过程的现象,制约教学质量提高和学生能力发展,已经不能满足应用型本科高校的发展需要。本文分析了产学一体化教学模式在应用型本科高校中应用的必要性和存在的问题,研究了产学一体化教学模式在应用型本科高校中的应用策略,为应用型本科高校的教育教学改革和教学质量提高提供理论借鉴。     

应用型本科高校大学英语课程体系建构

大学英语是普通本科院校设置的一门公共基础课,着重培养学生的语言综合运用能力和语言文化修养。但目前的大学英语课程教学仅能满足基础语言需求,对后续语言应用于学术研究及职业活动缺乏导向。在地方应用型本科院校的建设背景和指导原则下,大学英语课程体系建构具有“依托学科、面向应用”的特点。通过探讨成果导向理论与应用型人才培养理念的契合之处,明确构建和优化理念及原则,从课程体系目标、课程结构设置、课程资源建设、课程教学改革和课程测评机制等方面提出相应策略,对于应用型高校建设背景下的大学英语课程体系构建和优化具有十分重要的指导意义。     

应用型本科高校大学英语课程改革初探

应用型本科高校旨在为地方区域经济和社会发展服务.近年来,我国教育部不断推进和指导部分高校向应用技术型本科高校转型.作为我国高校大学生的公共必修科目之一,大学英语课程的有效改革和优化对应用型本科高校建设有着深远的影响.文章将以应用型本科高校建设为背景,探索大学英语课程改革和优化方式,促进应用型本科高校的转型.     

应用型本科院校大学英语课程思政改革方案研究

近年来,按照国家要求,各高校认真贯彻课程思政改革.大学英语作为高等教育中的一门公共基础必修课,毋庸置疑地要进行课程思政改革.笔者在以往学者研究基础上,结合学情,梳理了本校特色的大学英语课程思政改革方案,目的是为推进本土特色的大学英语课程思政改革提供参考性意见.     

应用型本科教育教学模式的调查研究

本文以应用型本科所培养的高级技术应用型人才应具有的知识能力素养为出发点和着眼点,结合应用型本科学生的实际情况,通过对毕业在企业工作的校友的调查,研究探索应用型本科的教学模式,以期为应用型本科的教育教学的构建提供参考。     

应用型本科院校审计学教学模式研究

应用型审计人才不仅应具有专业知识、业务技能和良好职业道德,还应具有实践及创新能力。应用型本科学院审计学课程的授课模式应是一种以“学生自主学习为中心、教师引导为前提、实践教学为支撑”的“教师导学—学生自学—教师助学”的互动教学模式,具体方案为：课程基本理论以课堂点讲为主,辅以典型例题讲解和案例讨论;基本技能以课题性研究式学习为主,着重案例讨论与技能训练;整体技能训练以实验室模拟审计先行,着重事务所综合实训。     

应用型本科院校线性代数课程混合式教学模式改革

文章首先提出了应用型本科院校线性代数课程混合式教学模式改革思路,然后论述了应用型本科院校线性代数课程混合式教学模式改革实践,包括课前学习阶段、课堂教学组织、课后学习阶段.     

应用型本科院校教学模式改革研究

应用型本科院校以突出培养职业能力、实践能力的应用型人才为主。通过对应用型本科院校教学模式存在的问题进行分析,结合当前实践教育、校企合作、教学理念改革等要求,提出了优化应用型本科院校教学模式改革的策略。     

应用型本科高校大学英语课程可转移能力构建

大学英语可转移能力的培养不但是高等院校应用型教育综合改革的要求,也是实现高校复合型人才培养目标的积极探索.文章总结了应用型本科高校大学英语课程的教学现状,并探索英语课程可转移能力的构建策略.     

研究性教学在基础英语课程中的应用研究

作为本科院校英语专业的主要课程之一,基础英语目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。但目前基础英语的教学忽略了学生研究能力与创新能力的培养。基础英语的研究性教学将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与阅读有机结合。该文论述了研究性教学的内涵、理论基础、在基础英语教学中实施的必要性并展现了研究性教学在基础英语教学中具体实施的教学模式及评价方法,旨在将研究性教学模式应用于基础英语教学,培养学生的研究意识、研究能力和创新能力。     

应用型本科院校翻译教学模式研究

社会的进步和科技的发展给人们的生活带来了许多高科技元素,也给翻译这个行业带来了许多挑战,应用型本科院校如何适应这种时代发展,培养出高素质、高水平的符合21世纪新时代要求的翻译人才,这是一个难点也是一个重点。应用型本科院校要有发展的眼光,要紧跟社会发展的潮流,不断完善和改进自己院校的翻译教学模式。对于学生,既要注重专业知识教育也要注重实践教学教育,因为翻译是一个为人们生活交流带来便利的行业。     

应用型本科院校经管类课程双语教学模式探讨

应用型本科院校经管类课程的双语教学不仅要提高学生的英语运用能力,而且要为区域经济服务,培养出具有创新精神的实践性人才。因此,单一的教学模式无法解决教学实践中碰到的问题,教师应根据学生的实际情况因材施教,注重实践,提高双语教学的实际效果。     

应用型本科FPGA课程教学模式的探索

近几年来,FPGA技术飞速的发展,众多高校争相开设FPGA课程,本文通过分析教学过程中出现的问题,提出了结合工程应用的课堂引导教学,以学生团队为主体的项目实践性教学,建立辅助教学手段等有效方法,改变了传统的按部就班、单一的课堂教学模式,提高了教学质量。     

应用型本科“机械工程控制基础”课程的教学探索

专业基础课程在应用型本科院校的人才培养过程中具有重要的作用。＂机械工程控制基础＂是机械工程类专业重要的一门理论基础课程。从启发式教学、理论与工程实践相结合、多媒体技术应用、运用MATLAB软件和合理的安排习题课等几个方面对其教学方法和手段进行了探讨和研究。     

应用型本科院校《基础写作》课程立体化教学模式的实施

应用型本科院校《基础写作》课程教学过程中存在诸多问题,根源在于人的观念、能力和外在的环境制约.立体化教学模式改革的方案,重点从教学目标设计、教学资源设计、课堂操作程序设计、考核与评教设计四个角度,论证其如何实施.     

应用型本科高校“旅游接待业”课程教学模式改革

在推动普通本科高校向应用型本科高校转变的过程中,课程教学模式应在理论依据、教学目标、教学程序、实现条件、教学评价5个构成要素上凸显学校的办学定位。文章总结了西安欧亚学院“旅游接待业”课程教学模式在构成5要素方面的探索与实践,设计了课程教学模式评价指标体系并分析了评价结果,为我国应用型本科高校开展“旅游接待业”课程教学提供了较为系统的可借鉴的模式。     

应用型本科高校英语专业基础英语教学改革探究

在日益全球化的今天,英语作为重要的全球通用语言,在世界各国商贸往来中发挥着重要的作用。基础英语作为英语专业的必修课,在应用型本科高校英语专业人才培养中占有重要的基础性地位。本文将针对应用型本科高校英语专业基础英语教学存在问题进行分析探讨,并根据应用型高校的办学特点给出对应的解决方案,旨在不断推进高校英语专业课程教学改革,为中华民族的伟大复兴输送一大批应用型的高素质英语人才。     

应用型本科证券投资学课程混合式教学模式实践

文章首先阐述了应用型本科证券投资学课程的培养目标,然后分析了应用型本科证券投资学课程传统教学模式存在的主要问题,接着说明了应用型本科证券投资学课程混合式教学模式实施思路,最后论述了应用型本科证券投资学课程混合式教学模式实践。     

应用型高校机械制造基础课程教学创新与实践

以应用型本科高校武夷学院机械制造基础课程为例,针对传统教学弊端,课程组将信息技术引入课程教与学全过程,采用线上线下混合式翻转课堂教学模式,模块化重构教学内容,采用“引用+自建”方式创建适合地方应用型本科教学的课程资源,制定以“职业素养提升”为核心的课程思政教育体系,应用P B L分组任务法、案例法、研讨法等教学方法,改革线上线下多元多对象考核评价方式,将教学资源链与工程应用链、思政教育链交互对接,经过多年改革创新与实践,课程建设效果显著。     

混合式教学模式在英语课程教学中的运用

混合式教学模式是将传统课堂教学与网络学习有机结合,整合教学资源实现优势互补.近年来,混合式教学模式受到广泛关注和认可,与传统教学模式相比具有十分显著的优势.因此,解读混合式教学的概念、特点和运用价值,在此基础上探索有效的运用策略,以期推动英语课程教学改革.