基于现代教育技术课程学习网站的多元化网上评价体系的实践探索

传统的以理论考试为主的评价方式评价效度低,阻碍了学生解决实际问题能力的发展及高级思维能力发展,也无法适应精品课程所采用的多元化教学模式,将以表现性评定为主的网上多元化评价体系嵌入到精品课程学习网站中提高评价的效度,促进精品课程的教学改革。     

基于现代教育技术课程学习网站的多元化网上评价体系的实践探索

传统的以理论考试为主的评价方式评价效度低，阻碍了学生解决实际问题能力的发展及高级思维能力发展，也无法适应精品课程所采用的多元化教学模式。将以表现性评定为主的网上多元化评价体系嵌入到精品课程学习网站中提高评价的效度，促进精品课程的教学改革。     

构建中小学体育课程多元化学习评价体系

在教学过程中,教师起主导作用,但这种主导作用只有通过学生的内因才能发挥作用,学生才是学习的主体,教学质量在很大程度上体现在学生＂学＂的效果上,因此,进行教学评价必须对学生的＂学＂进行评价。近年来。     

场地竖向设计多元化课程考核评价体系构建

多元化学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,构建科学的课程考核和学习评价体系,提高课程教学质量具有重要意义。在分析课程评价目前存在问题的基础上,构建了以出勤、课堂表现、平时作业、单元测验、调研汇报、考核为评价指标的场地竖向设计多元化课程考核评价体系,并以47名选课学生为样本,对课程考核改革前后成绩进行全面对比分析。分析结果显示,多元化课程考核评价比传统的评价方法更科学合理,能有效避免学生考前突击现象,真实反映学生对知识的掌握程度,提高了学生学习积极性。     

信息技术课程学习评价体系初探

随着信息技术课程的普遍开设，对学生信息技术水平的评价已成为信息技术教育教学中的重要环节。结合教育教学理论、学生认知规律和信息技术课程特征，从信息技术课评价的基本原则、信息技术课评价的方式及信息技术评价的方案等几个方面，对信息技术课程学习的评价进行探讨，实行定性与定量相结合的信息技术课学习评价方案，有效地促进了学生学习能力、实践能力、探索能力的提高。     

高职课程“多元化”学习评价模式构建研究

高职教育中学习评价是高职课程教学中的重要环节。构建评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元的"全员、全方位、全过程"的"多元化"学习评价模式,有利于实现高职教育人才培养目标,有利于促进学生全面发展,有利于提高教学质量,有利于提升教师职业实践能力。     

高职院英语课程基于过程的多元化评价体系研究

由于高职院学生英语基础差、学习态度不端正、动机不强．再加上陈腐的课程评价机制等原因．目前高职院校英语课程教学中存在许多学生平时不努力学习,为考试而学习的现象。本研究采用一套基于过程的多元化课程评价体系．在体系中学生是评价的主体．使评价融入整个教学过程中．从各个层面用不同的方式对学习情况进行动态的多元化诊断．从而形成“以评促学,学评结合”的良好学习管理模式．改变应试型学习现象,大大增强教学效果。     

中职教育建立多元化评价体系的思考

中等职业教育有自身的规律,社会的现实需求和人才培养目标,决定着中等职业教育必须建立多元化的评价体系。本文从现实需要．政策要求和理论上分析了建立多元化评价体系的重要性和必要性,探索了建立多元化评价体系应该坚持的原则和包含的内容,并从教育行政主管部门、中等职业学校,中职学校教师和中职学校学生四个层面共同促进多元化评价体系的建立进行了分析。     

信息技术与研究性学习整合专题学习网站评价体系的设计

随着信息技术的迅速发展,学习网站的建设与发展日益广泛和深入。为促进专题学习网站的有效快速的发展,本文从专题学习网站的评价原则出发,在对专题性网站进行具体分类的基础上,针对信息技术与研究性学习整合的特点,提出了信息技术与研究性学习整合专题学习网站评价内容、方法,并建立了评价指标体系。     

多元化设计网络学习评价体系

针对目前网络学习过程评价体系以人文性或科学性为主存在的单一性,及其不能全面评价网络学习过程的问题,基于心理学理论,借助模糊论和数据挖掘技术,采用科学性与人文性相结合、多层次全方位的设计方法,并利用层次分析法进行权重分配,构建出多元化的网络学习过程评价体系及权重。     

互换性与测量技术课程多元化成绩评价体系的探讨

对学生成绩进行评价是教学过程中非常重要的环节。科学的成绩评价体系能够对学生整个学习过程做出公正的评价,有效调动学生学习的主动性和积极性。传统的课程成绩评价体系中所涉及的评价因素较少,无法全面地对学生的学习效果进行客观的评价。互换性与测量技术课程的多元化成绩评价体系对评价指标的选择更合理,注重学生的学习过程评价。通过两个学期的实施,该文的研究者发现多元化成绩评价体系不但有利于培养学生的自主学习意识以及优化学生学习过程的管理,而且有利于提高课程教学质量。     

试论课程评价多元化趋势

本文主要论述了当前世界课程评价多元化的趋势。其主要体现有课程评价标准的多元化、评价对象的多元化、评价者的多元化、评价方法的多元化及评价形式的多元化。     

职教计算机课程学习评价体系的构建

职业教育一方面要肩负起为社会培养高素质技术人才的任务，另一方面又要面对基础较差的生源。如何提高教师“教”和学生“学”的信心，笔者感到重要的一点就是：改革课程的评价体系。只有这样才能充分调动教师和学生的积极性，实现职业教育的教学目标。下面就以计算机课程为例，谈一谈关于改革课程学习评价体系的几点思考。一、定位要准确，把握计算机课程评价的基本思想中职教育的目标是为社会培养具有较高全面素质和综合能力，能适应岗位变化要求，具有终身学习和创新能力的初、中级技能型人才。它并不要求学生有较深的理论知识和较强的逻…     

建立多元化的英语教学评价体系

英语教学中,建立适当的教学评价体系是一个很重要的方面。通过适当评价体系．可以发现教与学的主体在某种程度上所发生变化．可以检测教学效果,检查教学中存在的疏漏。跟踪学生的发展、成长过程,对学生进行及时的鼓励、鞭策,并能融洽师生的关系,创造和谐的学习氛围。     

试论课程评价主体的多元化

文章阐述了课程评价主体多元化研究的意义,根据课程评价的客观要求,提出了课程评价多元化主体的成员构成,并论述了各评价主体的主要评价功能。实现评价主体多元化,要注重参与互动、自评与他评相结合,要强调关注过程、面向"未来"、重在发展的形成性评价、诊断性评价和发展性评价。     

构建基于多元智能理论的课程学习评价体系

课程学习评价是教学评价的一个分支，是学校、教师客观评价学生在课程学习过程中的总体表现及对课程知识的掌握程度的手段。每一种评价体系的构建都必须基于一定理论基础，并坚持相应的质量标准。单一课程考试分数评价方式欠客观、科学，不能有效反映职业院校学生在课程学习中的潜能，不能有效地调动学生学习的积极性。     

浅谈如何构建多元化课程评价体系

现代教育理论和新课程标准,促使基础课程改革的不断深入,有关基础课程评价的问题备受人们关注。传统的课程评价标准已不再适应当前课程改革所进行的教育实践活动,不再适应当前课程改革所进行的教育实践活动,要求学生的各方面素质和谐全面地发展。为适应新课程的要求,必须改变对学生的评价,构建多元的评价体系,促进学生全面发展。     

多元化研究性学习评价刍议

在研究性学习中，只有采用多元化评价．才能充分发挥评价的诊断、调控、激励和管理功能。     

基于校企合作多元化评价主体的教学质量评价体系构建

本文针对高职院校人才培养目标,构建以学校、企业（行业、用人单位）等多元化主体参与的基于校企合作的教学质量评价体系,论述了教学质量评价多元化主体和多元化评价方式的选择和多元化评价项目的确定。