浅谈中学物理演示实验

演示实验是整个中学物理实验的重要组成部分，它对学生深刻理解物理概念和规律，掌握研究物理的科学方法．培养学生严谨认真的科学态度具有重要作用．在演示实验教学中要遵循其原则，依照其要求．     

浅谈中学物理中的演示实验

物理学有着丰富的知识内容和广泛的研究空间,演示实验在物理教学中能发挥如下作用:激发学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生勤于观察、积极思考,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的创新能力。     

中学物理演示实验的改进

演示实验是在课堂上主要由教师操作,并通过教师的启发引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式。演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。     

中学物理演示实验的教学改革

正物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能     

在中学物理课堂演示实验中应注意的问题

物理课堂演示实验在中学物理教学中占有相当重要的地位,目前在我国仍有某些老师在上课很少做或根本不知道该如何做演示实验。在此背景下,本文对怎样选择和进行课堂演示实验提出建议,希望给同行提供参考。     

中学物理教学必须重视演示实验

演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考：配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。     

小议中学物理教学中演示实验的作用

物理学是一门自然科学，物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的。故物理学离不开实验；物理课堂教学中同样离不开演示实验。演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验，是为物理概念、规律的教学服务的，它是物理教学的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用。下面就根据自己的教学实践，对演示实验在物理教学中的作用谈点自己的体会。     

对三个中学物理演示实验的研究

物理演示实验能够创造确实的,排除干扰的物理环境,通过观察量度获取最典型的感性认识,通过最简捷的思维活动建立概念;物理演示实验教学能使学生有效地掌握物理基础知识,训练学生的科学方法,让学生主动地探求物理规律,学习研究方法,培养学生的科学态度和科学作风。     

中学物理演示实验的教学策略分析

物理教学是中学科学教育的重要部分,它的存在具有无法取代的意义。演示实验,可以说是物理教学中十分重要的基础、手段、内容和方法,所以,在物理教学中占据着十分重要的地位,为了使中学物理发挥出教育的功能,我们必须研究好物理教学的基本策略,本次论文我们就主要探讨中学物理演示实验的教学策略,希望能够为提升中学物理教学效率提供有效的参考。     

物理演示实验中存在的几个问题

演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和理解与掌握物理规律不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法，更是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。经十几年的教学和同行之间的探讨交流，我认为物理演示实验尚存在以下几个问题。     

民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式探讨

物理学是一门以实验为基础的科学,实验教学质量的高低影响着物理教学的效果。为提高民族地区农村中学物理教学质量,作者对民族地区农村中学物理实验教学的现状进行分析研究,总结了适合民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式,对深化实验教学改革、培养适应民族地区教育的中学物理教师具有一定的作用。经几届学生的实践教学证明,学生的中学物理实验教学能力和实验室管理能力等得到了提高。     

中学物理实验教学中培养学生实验能力的探究

联系中学物理实验教学实际,从培养学生观察能力、操作能力、数据处理能力和实验设计能力出发,探讨如何在中学物理实验教学中培养学生的实验能力.     

加强中学物理实验教学

从物理实验教学的重要性出发 ,分析了基础教育中物理实验教学的现状 ,结合教育改革发展的要求以及全面推进素质教育的需要 ,提出了“十五”期间加强中学物理实验教学的几点建议。     

大学物理与中学物理教学衔接的探究

大学物理是中学物理的延伸和拓展,是培养学生的综合能力和创新精神的重要基础课;就大学物理与中学物理在学习环境、学生心理、教学内容、教学方法、知识应用、目标考核几个方面相互衔接问题进行了较为全面的探究;为大学物理教师做好大学物理与中学物理的衔接教学提供了思路.     

研讨式教学在中学物理教法实验中的运用

探讨了在中学物理教法实验中，研讨式教学在实际运用中的具体操作模式．     

中学物理探究教学浅探

中学物理课程标准强调探究性学习,探究性学习的关键是探究活动的设计,目前关于探究活动的设计已成为物理教学研究的热点,文章以新课程的理念为指导,对中学物理探究教学过程要充分调动学生的探究积极性和发挥教师的在教学过程中的引导作用两方面进行了论述,并结合实践经验介绍了具体的教学方法。     

初中生智能结构及其在物理教学中的构建

智能应是知识、智力和能力的总称 ,其中知识是智能的基础 ,能力是智能的结晶 ,而智力则是连接知识和能力的桥梁 .中学素质教育的核心 ,说到底仍然是让学生能够德智体全面发展 ,其中学生的“智”的状态取决于其智能结构的层次和合理性 .从这一观点出发 ,在初中物理教学中 ,注重对学生的智力结构进行培养 ,使其完善 ,就能更快更好地完成物理教学任务 ,为创新人才的培养做出贡献 .     

初中物理教学中培养学生抽象思维能力的途径

初中是学生身心共同进行发展的重要时期,初中阶段物理教学之中对学生的抽象思维能力进行培养,能够对学生物理学习的质量和效率起到重要的促进作用。所以在开展初中物理教学活动的过程中,教师应该积极对各方面的教学资源进行充分应用,以促使课堂教学的灵活性得到不断提升,强化学生对课堂教学的参与度,以实现学生抽象思维能力的提升。以此为基础,本文将主要对初中物理教学中培养学生抽象思维能力的途径进行探究。     

初中化学实验教学

初中化学的实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成正确的化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力；还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和掌握科学的学习方法。为搞好初中化学实验教学，教师首先应领会大纲精神，充分认识实验教学的意义；其次，还应注意通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性。在实验教学中应引导学生养成良好的实验习惯，指导学生逐渐掌握科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神。     

对CAI及其课件在中学物理教学中运用的思考

计算机辅助教学(CAI)是以计算机为主要媒介所进行的教学活动，CAI课件则为计算机辅助教学提供了有力的支持。结合教学实际，对CAI及其课件在中学物理教学中运用时应注意的问题进行探讨和分析，并提出了相应的建议。