修辞化:汉语发展的一个普遍动因

修辞化是汉语修辞形成和发展规律的反映。在汉语语音、词汇、语法的发展中,修辞化所反映的修辞规律都起了重要的作用。汉语发展的事实说明,修辞化在汉语语音表达规律的形成、词汇化、语法化过程中都有十分重要的作用,是汉语发展的一个普遍动因。     

概念构图:一种有效的学习策略

概念构图策略是一种顺应新一轮课程改革,能够促进学生意义学习,使学生学会学习的有效的学习策略。它可以作为一种选择性注意策略、记忆策略、组织策略、精加工策略、元认知策略、创造性思维策略等。概念构图需要遵循一定的步骤,参照一些注意事项,其中对图形的反思和构图过程的反思需引起学生和教师关注。     

模型化解题研究

模型化解题就是运用化归思想,先把单个信息、模型整理出来,再通过"数形结合"的方式找到每个模型之间的联系,最终归结出解决这一类题的方法。     

概念构图:一种有效的学习策略

概念构图策略是一种顺应新一轮课程改革,能够促进学生意义学习,使学生学会学习的有效的学习策略.它可以作为一种选择性注意策略、记忆策略、组织策略、精加工策略、元认知策略、创造性思维策略等.概念构图需要遵循一定的步骤,参照一些注意事项,其中对图形的反思和构图过程的反思需引起学生和教师关注.     

一种监督型的连续属性离散化算法的研究

提出一种监督型的连续属性离散化算法,利用云模型实现对属性区域的划分,以此引入边界的模糊性;再利用属性对类别的决定作用,判断是否对云模型进行归并操作,从而选择出合适的云模型集合,以实现离散化的目的.实验结果表明,该算法具有较少的离散化区间数以及较高的分类精度.     

研究钡星重元素丰度的一种模型

提出了一种计算钡星重元素丰度的参数化模型,利用此模型模拟了16颗新观测到的钡星,结果与观测符合,证明了模型的有效性。通过该模型计算出的核合成参数,对相关问题的研究具有重要意义。     

脑筋急转弯的CPM模型研究

从认知的视角出发,基于概念整合理论、突显理论与隐喻理论,提出CPM模型。利用该模型对脑筋急转弯的形成机制、解答过程及产生幽默效果进行解释,并根据突显内容的不同,将脑筋急转弯进行分类。     

研究钡星重元素丰度的一种模型

提出了一种计算钡星重元素丰度的参数化模型,利用此模型模拟了16颗新观测到的钡星,结果与观测符合,证明了模型的有效性。通过该模型计算出的核合成参数,对相关问题的研究具有重要意义。     

浅谈一种新兴的语义理论

在众多的语义理论中,词汇概念与认知模型理论因其特定的优势,逐渐发展成为当今最新的颇具解释力的认知现实语义理论。文章大致介绍了这一新兴语义理论的主要内容,并且揭示了该理论的重要价值与些许不足。     

非认知测验理论的新进展——概化等级展开模型概述

概化等级展开模型是目前心理测量领域态度和人格测验编制中比较完善的一种模型.本文首先比较展开模型相对于其他模型所具有的独到优势,揭示出展开模型是一种对称的非单调性模型;然后对概化等级展开模型的基本思想和步骤进行介绍,包括参数估计、模型的误差分析,再到项目与测验信息函数的估计;最后对模型的优势和不足进行总结,并对其应用前景进行预测.     

基于马扎诺分类理论的“原电池”进阶模型研究

马扎诺分类理论突破了布鲁姆分类理论的局限性,建构了知识领域和思维加工层次的二维模型,更科学地体现知识与思维的层次性。基于该理论,从知识和思维两维度分析“原电池”的课标要求、教材内容与习题,经编码分析得出进阶关系,建立该核心概念的思维—知识—目标进阶模型,并设计出新授课和复习课的教学思路。该模型的建构思路有利于教师更明确学生在“原电池”各学习阶段已具备和应达到的知识和思维加工层次,并为教师探讨其他核心概念的进阶教学提供理论支撑和教学指向。     

自闭症儿童的范畴化研究综述

自闭症是一种以社会性障碍、交流障碍为主要特征的比较严重的发育障碍性疾病。范畴化指的是人类对不同事物进行分类,进而形成概念的过程和能力。自闭症个体因为过度关注局部信息,造成范畴化能力普遍存在障碍。目前对自闭症范畴化障碍的解释理论有弱化的中央统合能力理论和过度选择和识别理论。     

三维线框模型生成全参数化模型方法研究

针对船体母型船模型由原先的线框模型转化为CATIA全参数化模型的相关问题,以SPD设计软件输出线框模型数据为基础,运用CATIA CAA二次开发技术手段,对转化生成全参数化模型方法进行了研究.开发软件工具高效处理面片模型,读取零件属性数据,以面片模型为基础,匹配属性数据作为输入参数,自动构建板架模型.实现了原有线框模型...     

隐喻理解是一种范畴化过程

比较理论认为,隐喻理解始于辨认其中的比较,然後按本义比较方式理解。Glucksberg和Keysar（1990）提出,隐喻是范畴包容性断言,本体被归于一个用喻体命名的临时范畴。本文举证支持了这一模型。另一问题涉及Lakoff和Johnson（1980）提出的概念隐喻。Gibbs（1992）坚持认为,隐喻是长时记忆中的概念映射的实现,隐喻理解利用概念隐喻。范畴包容模型认为,隐喻理解无需调用概念隐喻。本文论证,概念隐喻是在隐喻理解後被认识的,其作用是解释隐喻的系统性。结论：比较过程和概念隐喻在隐喻理解申没有被使用。隐喻理解是一种范畴化过程,把本体归于一个喻体代表的上级范畴,井把喻体的特性赋予本体。     

幼儿音乐教育的“生活化”思路

音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,音乐教育“生活化”,即在幼儿生活认知的基础上实施音乐教育。来源于生活的音乐作品,在促进幼儿身心健康发展的同时,也能为幼儿必备品格与关键能力的萌芽提供肥沃的土壤,有助于幼儿核心素养的发展。无论是从幼儿的成长目标来看,还是从当下幼儿所处的生活实际来看,坚持音乐教育的“生活化”思路,是一个重要的、科学的幼儿教育思路。     

科学发现中认知模型化推理的兴起

追踪科学发现中认知模型化推理发展的“轨迹”，不难看出，从最初的总体否定到逐渐流行，从形式到作用与功能，从科学理论模型到科学发现的认知模型，它的发展走过了一条曲折的道路。科学发现的认知模型化推理研究主要在以下方面取得了一定进展：一是机器发现研究中的启发式程序；二是机器学习研究中的归纳算法；三是遗传算法。     

核心素养背景下小学数学游戏化有效开展的研究

在我国大力推行新课程教育体制改革的今天,小学数学逐渐成为各学校的重点教学科目。为了响应新时期的号召,教师要从各种教学角度出发,制订符合学生身心发展规律的课堂教学计划,并引入各种有价值的数学题材,充分培养学生的数学核心素养。文章从当前的核心素养背景出发,对小学数学课堂中的游戏化教学方法和实践策略进行分析,以供参考。     

模型化与微课群:地理课堂创新的策略

微课风靡一时,但存在碎片化缺陷。模型化教学挖掘概念、规律等微内容的内在结构,拓展与其他知识的联系来解决知识碎片化问题。微课群策略以独立性、关联性、整体性为原则,将教材内容分解为若干有内在关联的微课,有机嵌入课堂教学,改造成适合长期教学的微课群系统。     

一种改进的软件开发模型——组合模型研究

软件开发模型是对整个软件开发活动的总结,明确了开发活动步骤,用于指导软件开发。通过对瀑布模型、原型模型、增量模型和螺旋模型的研究,针对其局限性进行分析,发现其中缺陷,并提出一种新的软件开发模型——组合模型。该模型以增量模型为基本框架,添加了风险分析、专家知识库以及与测试有关的基本信息。将该模型在项目中验证,结果表明,该模型开发周期短,需要人力少,有效提高了软件开发效率,节省了大量人力、物力资源。     

ToMM-SP模型:对儿童心理理论的核心机制之解读

儿童心理理论发展的心理机制一直是心理理论领域颇有争议的一个研究课题。ToMM—SP（心理理论机制一选择加工器）模型用模块论的视角来解释儿童心理理论的发生发展,是对儿童心理理论之核心机制的一种有力解读。本文详细介绍了ToMM—SP模型以及基于ToMM—SP的心理理论加工模型,并探讨了其理论突破、实验价值以及有待进一步研究的问题。