生物信息迁移题的解题策略

信息迁移题是一类以文字资料、曲线、图示、表格等材料为载体的试题,可考查考生将图表转换成文字表达,或把文字转换成图表表达,或图表间的转换等能力。这类试题不仅有情境新颖、立意独特、形式灵活、条件隐蔽等特点,而且在课本上也找不到问题的现成答案。在提倡培养学生的创新意识和实践能力的今天,这种题型已成为考查学生综合能力的主力题型之一,因而在近年来高考命题中日渐增多。如2006年广东高考生物试题中,信息迁移题共有13题,约占试卷分数的38%,并且这一命题趋势将不断增加。     

加强解题过程训练 提高学生综合解题能力

"3+X"高考中的综合能力测试,主要考查学生运用多种知识解决问题的能力.要提高学生的综合能力,我们在平时的教学中,就必须注重从影响解题过程的因素入手,努力提高学生的综合解题能力.     

高考生物实验题的解题

生物学是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是生物科学研究的重要方法，是学生获取感性知识的重要源泉，是实施素质教育的良好切人点。在高中生物教学中，实验占有极为重要的地位。对实验能力进行考查是当前高考的重要内容之一。由于考查学生的实验操作技能目前还难以实现，因此考查的内容主要集中在实验原理、实验目的、材料用具、方法步骤、操作要领等方面，以及对实验程序、实验现象、实验结论的分析、归纳和总结及进行简单的实验设计。高考所考查的生物实验，并不局限于生物教材上所提及的常规实验，而是在常规实验的基础上，利用新教材，借助新情景进行创新实验设计，解决和探索新的问题。     

生物坐标曲线题的解题对策

坐标曲线题是能力要求较高的1种题型，它能借助简单的线条走向，巧妙地表达生物体结构与功能、结构与生理活动等较为复杂的过程，侧重考查学生对图像含义的理解，图像信息的收集与处理以及曲线与文字、文字与曲线的相互转化等方面的综合能力，因此，该类试题倍受命题者的青睐，在高考试题中所占比例越来越大。下面将结合一些典型例题，谈谈该类试题的解题对策。[第一段]     

如何提高学生生物实验解题能力

生物实验是历年高考的重点考查内容，分析近几年的高考试题可以看出，对实验的考查已从了解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法与步骤、分析实验现象、得出实验结果，逐步过渡到能够根据实验目的科学设计实验程序，合理利用实验材料得出科学结论。     

浅析生物实验设计性试题的解题方法

随着高考改革的深入,理综试卷实验命题的趋势呈现出新的发展动向,高考对实验能力的要求逐年提高,考查面也更加深广,     

浅析高考生物备考中的几项能力训练

＂十年寒窗,一朝考＂,有目的地备考才能获得理想的成绩。掌握高考大纲并分析高考试题是确定备考针对性目标的有效途径。2011年高考大纲中的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力及综合运用能力。详析2011年的高考生物题,并纵观近几年的高考试题,不难看出侧重学生能力方面的题目,特别是考查识图能力、分析表格能力、分析材料获取信息能力、表达能力及实验探究能力的题目占很大比例。鉴于此,我们在高考备考过程中,有意识地训练学生这方面的能力,做到＂有的放矢＂,是非常必要的。     

加强对学生生物解题能力的培养

“3＋学业水平测试＋综合素质评价”的高考考试模式对学生运用多种知识解决问题的能力要求更高。要提高学生的综合能力,我们在平时的教学中,就必须让学生掌握多种解题方法,努力提高学生的综合解题能力。     

历史材料解析题的解题方法

材料解析题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料,要求应试者在读懂试题材料的前提下,依据课文所体现的历史知识网络,从提供的材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。     

生物实验设计题的类型与解题策略

实验设计题已成为当前高考的热点题型．也是高考中拉开分数差距的主要题型．这种题型的实验取材一般出自书外．属于探究性、开放性试题，能给学生以更广阔的思维扩展空间，对学生的分析能力、信息处理能力、开拓创新能力、知识迁移能力及语言组织表达能力等均有较好的考查效果．但对于考生来说，这类试题具有难度大、开放性高、得分率低等特点．因此。为了适应此类高考题目．在平时学习和复习时要正确掌握答题方法和技巧．     

提高学生解题能力的几点尝试

中考试题体现了“突出基础,考查能力”的要求,少了一点算,多了一点想;少了一些“死”题目,多了一些“活”知识;重点考查学生的分析能力、动手能力、探究能力、创新能力,为我们合理调整教学内容、灵活安排备考复习提供了依据．这就要求教师在平时的教学中要夯实基础知识,联系生活实际,注重各种能力的培养．本文通过对课本（浙教版《数学》,以下同）的各种例题、     

光合作用与呼吸作用综合题的解题分析

从历届高考试题来看,基本上都有光合作用与呼吸作用的内容,常以综合题的形式出现来考查相关知识点的掌握情况及学生的综合分析与判断能力.此类试题失分率较高,但占有较大的分值,因此在平时的复习中要注意此类型题目的解法分析.     

谈高考解题能力的训练和培养

进入高三年后，有不少学生感到这样的困惑：高二年时，自己的生物成绩还挺好的，省会考也拿了A等，为什么到了高三后生物成绩一直不理想，甚至，在高二时成绩低于自己的同学，现在反而超过自己？高考是能力选拔考试，要拿高分，如何提高解题能力．使知识掌握向能力提升迁移至关重要。下面结合自己的教学．谈谈个人的粗浅体会。     

高考数学信息题的解题策略

随着高考改革的逐步深入，高考数学命题实现了遵循教学大纲，但又不拘泥于教学大纲的指导思想，坚持从知识立意转向能力立意。出现了通过对知识、思维、应用、人文价值等综合设计考查考生创新意识和创新思维的新题型，其中信息题情境新颖，设问巧妙，背景独特，又能有效地考察学生的思维品质和学习潜力，倍受青睐，成为考查学生综合能力的主力题型．     

生物实验设计题的设计举例

生物实验设计题是理综高考中考查学生生物学能力的最为重要的题型之一，也是高考生物试题的难点。但在教学中我们发现，此类试题的设计几乎无一例外地存在各种问题，如试题设计不够严密、试题类型不明确、参考答案与问题不符等，给教师的讲解和学生的解答带来很多困难。因此生物实验设计类试题的质量，直接影响备考质量。那么如何设计好这一类试题呢?根据本人的教学经验，认为此类试题的设计至少可从以下几方面来把握。     

坐标曲线题学生解题能力的培养

坐标曲线题中的曲线 ,往往是某项科学研究成果的文字数据组群所绘制图线的直观表达。这些曲线 ,或明或暗地包含着一些信息联系 ,不经一番研究分析就不能全面正确地解决所求解的问题。对这类试题解题能力的培养可以这样进行。1　由学生提供素材 ,师生共同归类整理曲线类型题 ,培养学生辨析坐标曲线的能力平时的教学过程、学生解答课外书的习题 ,常遇到不同类型的曲线题。教师要引导学生将不同曲线按简单到复杂的顺序分类、整理。在此基础上教师用电脑整理后印发给学生 ,使学生都能理解不同曲线题线段的意义。1.1　形态相似但知识点不同的曲线…     

生物高考复习中实验能力的培养与提高

生物学是一门实验科学。实验不仅是生物学科发展的基石，也是学习生物学的重要途径。“3 x”理科综合能力测试对考生的5个能力要求，其中之一是“设计和完成实验的能力”，从近年来高考生物试题分析统计可以看出，实验能力试题在试卷中占有很大的比例，突出了对实验能力的考查。这既体现了高考突出能力考查的要求，也对中学生物教学起到积极的引导作用，这说明实验能力的考查在“理综”中有着举足轻重的地位。     

学生解题能力的培养

纵观近几年高考数学试题,不难看出:很少有"一望而就"的"送分题",更难见到平日经常训练的"成题"。若平时解题食而不化,缺乏独立思考和自主探究的过程,解题能力没有得到相应的提高,即使你做过大量的题目,充其量也只是一部"解题机器",难以应付高考中灵活多变的综合题型。从某种意义上讲,学生解题能力的高与低,将直接决定学     

生物信息迁移题解题策略

由于信息给予题情境新、知识活、能力要求高,能有效地考查学生对信息的处理能力和获取信息解决问题的能力,因而在近年的高考试题中频频亮相。信息给予题的题干一般为文字叙述,有的也辅以图示和数据信息,内容覆盖了生命科学领域的各方面知识,题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。解答这类型题的关键,是从题干中迅速准确地获取解题所需信息,