基于电子商务运作的物流园区构建方案——创新发展红星国际物流,打造长株潭一流物流园区

构建一流物流园区必须基于电子商务运作,基于这一理念,创新发展红星国际物流,打造长珠潭一流物流园区,宜选择经济开发区、主体企业引导、工业地产商综合运作的模式,走政府投资支持开发和企业合资、合作开发并举之路。     

基于SaaS的运输云物流平台及运作模式创新研究

基于云计算和物联网等先进技术,结合供应链管理理念,针对客户对物流运输服务的专业化、个性化需求,对运输云物流平台的功能体系结构进行了分析,并提出了一种基于SaaS的运输云物流平台运作新模式,为现代物流运输企业的业务发展提供了一种有效的新思路。     

试论腾冲旅游业改革发展模式的构建与运作

腾冲旅游改革发展综合试点要取得成功,其中一个关键问题是如何选择构建和运作旅游管理体制的新模式。为此,第一,应注意处理好以下关系:处理好短期增长与长期发展的关系;处理好人的发展和物的发展关系;处理好节约劳动与节约自然资源的关系。第二,确定构建腾冲旅游业发展新模式的重要性和基本方向:坚决地、积极地推进经济增长方式的转变,加快资源消耗型的经营方式向资源节约型的集约经营方式转变;要建立起"政府、企业、社区、旅游者"共担风险、共享权力的模式和机制。第三,腾冲旅游改革发展综合试点要在创建可持续发展模式上走出具有特色的环境保护型旅游开发模式、资源节约型旅游经营模式和环境友好型旅游消费模式的新路子。     

基于应用型本科人才培养方案的改革与创新研究——呼伦贝尔学院人才培养方案的构建研究

本文以呼伦贝尔学院2012版人才培养方案为例,针对应用型本科人才培养方案学分制改革需要,就课程构建中的模块结构设计、课程体系建立和学分比例匹配等内容进行了论证,文章阐述了富含应用型本科办学特色的一些改革和创新研究,以期为同类院校的人才培养方案改革和设计提供有益的借鉴.     

基于层次结构的电子商务专业实验教学体系的构建

当今,电子商务已经成为全球性的具有战略意义的经营管理手段,而我国电子商务教育还处于发展阶段,尤其是有关实验教学的模式仍处于探索阶段。本文针对目前高校电子商务专业实验教学中存在的问题,提出了实验教学体系的培养目标及指导思想。在此基础之上,构建了以基础性实验教学、协同电子商务模拟实验教学和创业性实战教学为纵向层次、以电子商务实训和计算机技能培养为横向层次的实验教学体系层次结构。在论文的最后介绍了此体系在实践中的应用情况。     

关于高职电子商务创新创业实践平台的构建

高职院校电子商务专业学生要加强创新创业教育实践教学,积极开展以创新创业教育为主体的教育教学与改革实践.从电子商务创新创业实践模式分析与研究:实践平台总体建设框架的提出与构思;基于“工作室”的电子商务教学改革研究与构建;电子商务“工作室”师资创新研究、企业化管理研究:学生创新创业能力组织培养形式研究;电子商务创新创业教学资源与管理平台开发;参加电子商务竞赛创新创业实践等多方面探索形式多样的创新创业教育模式.     

基于创新创业视角下的中职电子商务专业实践教学体系构建

本文基于电子商务专业的特点以及创新创业实践,探讨中职电子商务专业实践教学体系改革与实践,提出构建质量监控与保障策略,以达到合作育人、共同提高学生创业素质与能力的目的。     

基于资源整合的旅游集散中心构建与优化研究——以长株潭城市群为例

旅游集散中心具有旅游公共产品属性,不仅能为游客提供相关旅游服务及旅游产品,同时还能成为整合旅游资源的重要方式和途径。长株潭城市群旅游资源丰富,区位优势明显。文章从供需资源系统整合协调的视角,结合长株潭城市群旅游发展和旅游资源整合的实际情况,探讨了长株潭城市群旅游集散中心的构建与优化问题,并采用问卷访谈的形式对旅游集散中心构建及其功能进行了调研分析,提出了促进旅游集散中心在城市群旅游发展中发挥更大作用的相关对策。     

关于发展我国国际电子商务物流和安全的几点思考

电子商务是20世纪信息化网络化的产物,随着电子商务的不断发展,物流在电子商务中的作用越来越大,而安全则是保障电子商务健康有序发展的关键因素.     

中小学生个体发展综合评价方案的构建与实施

以教育为目的的学生个体发展综合评价,应该强化评价本身因有的导向、诊断、激励、调控等教育性功能,淡化和限制甄别等选拔性功能。在评价内容上,应该既重行为,更重素质;既重全面,又重个性;既重素质发展结果,又重素质形成过程;既重既成水平,又重发展潜能。在评价方法上,应该以目标参照为主,多种参照相结合,并突出自我参照的地位;以质的评价为主,以量的评价服务于质的评价;以正面导向、激励为主,限制否定性的评价;以教师为主导,实行多主体评价,特别注意发挥学生的主体作用。在评价的实施上,不但要做好技术性工作,还要做好宣传教育、组织协调工作,特别要做到以评促教、以评促管、以评促学。     

基于项目教学法的电子商务专业教学方案调整的探索

项目教学法在中等职业教育中得到了广泛的应用并取得了成效,能否尝试将其引入到教学方案的调整当中,形成以项目为核心的教学模块,用项目带动所有专业课程教学的改革,形成基于项目教学法的电子商务专业教学方案.本文进行了相关的探索的论述.     

基于评估方案的地方教学型高校教育质量标准的构建

文章探讨了在新形势下地方教学型高校要科学定位,要以教育部本科教学工作水平评估方案为指导,构建一套适应地方教学型高校实际的教育质量标准,以促进和保证地方教学型高校教育教学质量的不断提高。     

浅谈电子商务与现代物流服务中心——基于国内水产业发展现状

现代物流业是运用信息技术和供应链管理方法,对分散的运输;储存;装卸;搬运;包装;流通加工;配送;信息处理等基本功能进行系统整合和一体化运作的复合型产业,也是现代服务业的重要组成部分。电子商务与物流服务产业的对接,用信息技术联动了第一、二、三产业,紧密联系起水产品生产商、加工企业、水产品最终消费者之间的利益关系,指导水产品生产、加工、冷储和流通,带动水产品供应链中的各个环节的协调发展,提高了产业化程度,进一步加快了渔业产业化进程,凸现了较好的社会效益。     

创新教学模式 打造高效课堂——高中语文创新型教学模式的构建

新课标要求高中语文减轻语文的工具性转向学生素质培养,高中语文教师要树立现代教育观念,构建创新型教学模式,大力提高学生的文学素养。本文主要从审美性教学、情感性教学、趣味性教学、形象性教学、人文性教学等五个方面探讨了高中语文创新型教学模式的构建。     

高职商务英语专业人才培养方案的构建与优化——以镇江高等专科学校商务英语专业为例

通过问卷调查镇江高等专科学校商务英语专业毕业生的就业信息,了解市场对商务英语专业毕业生的需求情况.明确商务英语专业人才的培养要以市场需求为导向,构建商务英语人才培养方案要遵循专业能力、方法能力、综合能力协调发展,理论与实践相结合,从实际出发等原则.对商务英语人才培养方案在专业口径、课程体系、校企合作与双证书教育等方面提出了优化建议.     

基于创新创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建

创新创业教育是新形势下国家赋予高等教育的一项新任务,实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生创新能力和动手能力的重要环节。文章基于创新创业教育的理念,在分析电子商务专业实施创新创业教育重要性的基础上,对电子商务专业实践教学体系的构建进行了研究和探讨。     

物流服务提供商选择的主成分分析研究——基于CtoC电子商务

近年来,在校大学生纷纷选择开办网店来进行社会实践,他们不得不和CtoC电子商务物流服务提供商打交道。由于评价CtoC电子商务物流服务提供商涉及的评价指标众多,因此,学生们面临的困难之一便是如何从众多的指标中筛选出最重要的指标。文章采用统计学中的主成分分析方法,对评价物流服务提供商的指标进行了科学分析,从中提取出影响物流服务提供商评价的主要因素,进而提出了选择CtoC电子商务物流服务提供商的方法。此种方法对提高在校大学生的社会实践能力,具有一定的指导意义。     

基于招聘数据挖掘的高职人才培养方案构建研究——以物流类专业为例

人才培养方案是人才培养的基本大纲,传统的企业调研与问卷调查制定方法存在数据样本量小,主观因素偏重等弊端。基于招聘数据挖掘的人才培养方案制定,以大样本数据分析做基础,分析职业岗位需求类型存在的差异,通过结构化描述,将模糊的、宏观的人才职业能力需求具体化、可视化、精确化。以物流类人才培养方案制定为实验案例,以人才需求总图谱映射专业培养目标,以人才需求差异化分析对应服务面向,以人才能力结构需求确定课程体系,完成人才培养方案制定过程。     

基于“互联网+”农业物流电子商务发展路径——以安徽为例

农业作为基础产业,在国民经济的整体发展中起到了关键性的支撑作用。当今时代,信息技术高速发展,"互联网+"成为各行业与互联网深度融合、创新发展的普遍形式,其也为农业发展带来了有利条件,为促进农产品物流配送、解决农民信息滞后等农业问题创造了机会。本文以我国农业大省——安徽省为例,从"互联网+"、"农业电子商务"、"农业物流电子商务"的基本内涵剖析入手,对安徽省农业电子商务发展的现状进行概述,深挖安徽农业物流电子商务发展存在的问题,并最终有针对性的提出了互联网+"背景下安徽农业物流电子商务发展策略。     

基于单位运作视角下的主题单元整体教学构建——"小数除法"教材对比与教学思考

"小数除法"是小学数学"数与代数"领域的重要内容,是小学阶段"数的运算"中普遍认为最"难"的部分,更是发展运算能力这一学科核心素养的深入阶段。北师大版、人教版、苏教版和浙教版四个版本教材具有不同的编排体系,在教学中应当充分去对比、分析与解读。在此基础上,应基于单位运作视角,构建与思考主题单元整体教学。我们可以通过纵向梳理、横向对比来对不同版本的教材进行对比、分析与解读。然后,要在立足于小数除法核心本质的基础上整体把握小学数学的单元整体教学,以引领和促进学生的深度学习。