充分利用农村自然条件 上好自然课的专题研究

一 专题研究的确定 我县地处沂蒙山区,经济基础薄弱,全县大多数学校教学条件较差。小学自然课开设以来,我们开展了一些教学研究活动,但效果都不很理想。不少自然教师一提到加强自然课教学的观察与实验,常常抱怨学校设备条件差,实验仪器不足,影响自然课的教学效果。其实,农村有许多上好自然课的条件。只要充分利用这些自然条件进行教学,“指导儿童直接认识周围     

温江县重视自然课的教学管理

为搞好科学启蒙教育,温江县文教局采取实际措施,认真抓好小学自然课的教学管理,全县自然课教学质量逐年提高。这些措施是:1.县教研室设专职自然教研员,成立自然中心教研组,定期开展活动,并负责指导全县自然课的教学研究,引导     

亟待解决的几个问题

自1985年8月起,我们对本市小学自然课教师和自然课教学情况作了初步调查,归纳起来看存在如下一些问题: 一、兼职教师和“搭头”课的问题。 我们调查了市区七所小学,在三十多名自然教师中,专职自然教师仅有两名,其余均为兼职自然教师。七所学校中有一所学校全校有十—个教学班的兼职自然教师达七人。还有两所学校兼职自然教师也达到六人。兼职教师多数是学校负责人及语文、数学教师,     

我们这样办小学自然教师培训班

我市有专职小学自然教师255人,占教师总人数的1.6％。其中受过师范教育的近一半,受过自然专业训练的寥寥无几。针对这种状况,我们在今年上半年办了首期小学自然教师培圳班,收到了很好的效果,为搞好小学教师的继续教育开拓了路子。具体做法是: 一、根据学员实际需要,确定教学内容。安排教学内容时,在深入了解小学自然课教师的文化程度、知识水平、教学情况的基础上,十分重视联系小学教学的实践。如针对部分教师教学方法陈旧的状况,安排了教学法内容。学员观看全国小学自然课青年教师优秀课录像,听本市优秀自然     

农村小学自然实验教学初探

自然作为一门实验性很强的课程,自然课需要做大量的实验,所以自主、合作、探究式学习显得尤为突出。如何利用好本地资源,是我们广大农村小学自然教师的必修课。在农村小学,我们有许多优势,关键是广大的农村教师要转变观念。只要多想办法,我们定能和条件优越的学校一样,把自然课上得有声有色。     

要重视小学自然课实践性作业的教学

要重视小学自然课实践性作业的教学罗田河铺小学曾幸荣（４３６６３２）小学自然课作业除了少量的书面作业以外，还有相当一部分的观察、实验、制作、栽培、调查、考察等形式和内容的作业。对于这些体现自然学科特点的作业，我们每位自然教师充分给予重视。首先，要明确指...     

小学自然教师的素质亟待提高

笔者近年来一直从事小学自然教师的进修、培训工作,并经常到小学听课。耳闻目睹,深为小学自然课的现状担忧。如有的教师讲课时把细菌说成是“传播疾病的微小动物,”将银杏的种子叫果实。还有些学生提出:“大麦为什么不在春天播种”等问题,一些教师也无法给予学生满意的回答。如此种种,无不反映了目前小学自然教师素质偏低的状况。造成这种现状的原因何在?我们认为,主要有以下几个方面: 第一,上级教育主管部门对自然课不够重视。由于升学不考(有的考了也只作参考),学校领导往往只顾眼前,视自然课为可有可     

怎样搞好义务教育低年级小学自然教学

《九年义务教育全日制小学教学计划》规定,学生从一年级开始学习自然课。过去,很多地区没有开设过低年级自然课,很多教师没有教过低年级自然课。这就要求我们在教材实验过程中通过实践,探索低年级自然的教学规律。下面谈一谈关于低年级自然教学方面的粗浅看法,供大家教学时参考。一、低年级自然教学的基本原则(一)要深入领会自然课的性质和任务,准确把握低年级自然教学的目的要求。     

怎样搞好义务教育低年级小学自然教学(一)

《九年义务教育全日制小学教学计划》规定,学生从一年级开始学习自然课。过去,很多地区没有开设过低年级自然课,很多教师没有教过低年级自然课。这就要求我们在教材实验过程中通过实践,探索低年级自然的教学规律。下面谈一谈关于低年级自然教学方面的粗浅看法,供大家教学时参考。 一、低年级自然教学的基本原则 (一) 要深入领会自然课的性质和任务,准确把握低年级自然教学的目的要求。 要上好自然课,首位的问题是要明确自然课的性质     

提高农村小学自然教学质量的几点做法

提高全县农村小学自然教学质量,更加强自然课教师队伍建设、提高教师的业务素质。1989年以来,我们做了以下几方面的工作: 1.培训骨干教师,发挥骨干教师的示范辅导作用。自1989年以来,我县先后举办了《第一期自然基础理论和实验技能培训班》、《第二期自然教学法培训班》、《第三期自然教学研究班》,培训要求逐步提高,累计面授达250课时,为全县各乡(镇)培养出一批骨干教师.几年来,这些骨干教师都分别在市、县、片、乡     

农村小学自然（科学）课教学现状调查

为了适应在2005年秋季使用《科学》新教材，探索农村小学是否能给孩子们提供公平的学习科学的机会和进行有效的指导?农村小学的教师应该如何实施科学教育?最近，我们对全县农村小学自然课教学现状进行了调查。     

第一次上公开课的故事

我不是一个人在“战斗”;杨伟新：1994年10月,在兼任自然学科教学的第二年,我终于得到了一次正式上公开课的机会。那次学校承办全县小学素质教育现场会,作为改革试点且从一年级开始开设的自然课理所当然地成为了展示的对象,而作为担任自然学科教学最年轻的女性教员,我则幸运地得到了这次在全县小学校长和自然学科专业教师前面亮相的机会。     

第一次上公开课的故事

我不是一个人在“战斗”;杨伟新：1994年10月,在兼任自然学科教学的第二年,我终于得到了一次正式上公开课的机会。那次学校承办全县小学素质教育现场会,作为改革试点且从一年级开始开设的自然课理所当然地成为了展示的对象,而作为担任自然学科教学最年轻的女性教员,我则幸运地得到了这次在全县小学校长和自然学科专业教师前面亮相的机会。     

怎样上好小学自然课

怎样上好小学自然课刘斌全小学自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，对培养学生全面发展，提高学生素质有着十分重要的意义。怎样才能上好一堂自然课呢？一、吃透教材上好自然课首先要求教师必须认真备课，吃透教材。自然课是一门综合性的学科，它涉及到日月星辰、...     

观察与实验是自然课教学的重要手段

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门主要课程。自然实验是自然课的重要组成部分，它既是自然教学的重要基础，又是自然教学的重要内容、办法和手段，所以，作为一名自然课教师，要注重观察与实验这一重要教学环节。 一、从自然课的特点出发，激发学生的学习兴趣 一切自然科学都来自实践，都是在科学实验和生产实践中总结发展起来的，都是以实验为基础的科学。小学阶段学习的自然也不例外，也是以实验为基础的科学。如果没有实践检验，也就没有小学自然课，这是由小学自然课的特点所决定的。 目前小学的自然课教材都是通过讲授和观察…     

自然课教改实验的起因与发展

早在1980年我们深入到一些地区和学校,调查小学自然课的现状,发现有以下一些问题: 1.小学自然课在不少地区和学校,长期以来无人过问,实际上处于放任自流、可有可无的地位。 2.教师队伍不稳定,兼职教师过多,专职教师数量少,素质低,缺乏骨干力量。如某市有小学1000多所,而自然课的专职教师仅20多人。 3.自然教学,不重视观察、实验,不组织学生参加必要的活动,教师照本宣科,学生死记硬背。 4.教材内容脱离实际,编写的方法不完全适合儿童的年龄特点和心理特征等。     

提高自然学科教学质量必须全面提高教师素质

小学自然课教学是一门多学科的教学。它包括天文地理、物理化学、动物植物生理卫生等自然科学知识,这就要求教师有渊博的知识和相当强的专业技能。因此,采取多种形式提高自然教师的专业素质,是大面积提高小学自然课教学质量     

两节实验课的教学与作用

两节实验课的教学与作用武汉市武昌县纸坊一小涂宏国（４３０２００）我县乡村小学条件差，经济困难，没有仪器室和实验室，因此，他们上自然课不做实验，而是照本宣科。为了迅速改变这种状况，由教研室负责组织，我对全县乡村小学自然教师主讲“土壤”和“热胀冷缩”两节...     

创造条件开设好自然课

我校是一所农村小学,由于我们对小学自然学科缺乏应有的认识,在一段时间内出现过自然课被挤掉的情况。学生小学毕业了,连一般的自然常识也不懂。 一九八三年四月,我乡中心小学举办了各校校长、自然教师参加的学习班。在学习班上,学习了自然教学大纲,听了自然课。     

加强专职自然课教师队伍的建设

根据笔者了解,我区许多小学,甚至一些城市重点小学和乡镇中心小学,都忽视了《自然》这门基础课程,没有认识到它在人才培养中所起的重要作用。他们认为自然课不是主科,而是副科,许多学校缺乏专职的自然课教师,而影响自然课的教学质量,因此,在小学