中小学英语教育发展进程中的问题和建议

我国中小学英语教育已经走过30年的发展历程,取得了辉煌的成就。然而还有不少问题尚待解决,比如:中小学英语教育如何应对发展不平衡的国情?评价如何确保教学目标的实现?如何提高中小学英语教育科研水平?课程研制如何进一步加强科学性与民主性?如何进一步搞好课程资源的开发和利用?认识和妥善解决这些问题,有利于我们明确今后努力的方向,以保证基础教育英语课程改革进一步持续和健康地发展。     

日本中小学的英语教育现状及其启示

日本是中国的近邻,又是世界上最发达的国家之一.虽然日本英语教育水平在世界上不能算好,在有些方面还不如中国,但日本中小学英语教育的发展历史所反映的问题及目前日本英语教育改革中提出的计划和措施值得研究和借鉴.本文主要介绍当代日本中小学的英语教育的发展现状,分析日本英语教育存在的一些问题,并在此基础上,对中国英语教育的改革进行了一些反思,提出了一些有益启示.     

浅谈中小学英语教育现状与策略研究

中小学英语教育是我国英语教育体系中的基础阶段,一个坚实的英语教育基础是我国高级英语教育的垫脚石,有利于我国素质教育的提高。然而目前我国中小学英语教育仍然面临着很多问题亟待解决,一定程度上阻碍了高级英语教育的发展。本文从英语语音、英语文化教育以及教学条件三个方面分析了中小学英语教育的现状、归因以及改革措施。     

加拿大英语教育对我国英语教育的启示

加拿大对英语教育非常重视,中小学的1 2年期间,加拿大对学生的英语教育一直作为重点教学科目.对在校英语不合格的学生还开设免费成人英语培训班.我国的英语教育已经进行了将近一个半世纪的实践.受高考制度的影响,如今我国的英语教育逐渐走向一个误区,即重视英语的各项知识语言点,忽视了学习一门语言的真正用意.本文通过对比加拿大英语教育与我国英语教育模式,介绍滑铁卢大学Renison教育学院的合作教学和加拿大的项目教学法的成果和可实施性,对我国英语教育提出可借鉴的意见思考.     

浅谈农村中小学英语教育问题

随着我国义务教育水平的不断提高,城乡教育问题得到了很大的进步。农村的中小学英语教学已经发生了很大的变化,但是随之带来的各项教育问题也在逐渐增多。针对农村中小学英语教育存在的问题,有待于学校、政府与相关部门采取相关措施进行解决。     

中小学英语教育戏剧课程化模式及建构原则全文替换

将教育戏剧融入中小学英语教学的研究受到持续关注,但关于我国中小学英语教育戏剧课程建设的研究相对较少,实践中存在英语教育戏剧教学随意性、形式化等问题。本文从英语教育戏剧课程的目标、内容、实施和评价四个维度进行课程化模式的探讨,提出中小学英语教育戏剧课程化的三种模式及建构原则。     

农村小学英语教学存在的问题及解决措施

英语作为当今国际上运用得最广泛的语种之一,已在我国的中小学教育中实施推广。如今,我国中小学英语教育教学方法和效果备受关注,但在农村小学中,英语教育的实践并不理想,在课程的开设上存在着许多问题,在教育资源的问题上也是严重短缺的,因而限制了英语教育的发展。     

城镇化背景下的贵州农村英语教育

如今城镇化建设已经取得长足进展,而农村英语教育却显得相对薄弱,跟不上城镇化发展的要求.文章就当前贵州农村英语教育现状进行分析并提出相应对策,以期对农村英语教育适应城镇化发展问题有所帮助.     

西部少数民族地区中小学英语教育毁与思考

全球化使我国西部少数民族地区中小学英语教育超越一般意义的学科教育，只有了解西部少数民族地区中小学英语教育的实际和东西部英语存在的差距和互补优势，探讨西部少数民族地区中小学英语教育的基本规律，才能确立发展的方向，优化内外环境，逐步提高西部少数民族地区中小学英语教育水平。     

西北农村和牧区中小学英语信息化教育教学模式研究

西北农村和牧区中小学英语教育是我国中小学英语教育的重要组成部分。本文针对西北农村和牧区中小学英语教育的现状,提出了信息化环境下英语教育教学的四种模式——听说互动模式、读写整合模式、自主学习模式和教师发展模式,并对每种模式的内涵和运作机制进行了阐释,旨在为信息化环境下西北农村和牧区中小学英语教育的发展提供可资借鉴的教育教学模式。     

做好中小学英语衔接的有效策略

20多年的中小学英语教学经验,使我认识到了中小学英语教学衔接的重要性。长期以来,中小学英语教育教学存在脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。小学生升人初中一年级前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定     

研读新课标共议新教改--2011年版义务教育英语课程标准专题访谈 英语课程的价值是促进学生发展,而不仅仅是掌握一门外语——北京师范大学外国语言文学学院院长程晓堂教授专访

《中国教师》：对于义务教育英语课程的开设,人们曾有过讨论,一种观点认为英语应该作为中小学校的主修课程,另一种观点则认为我国当前过于强调英语教育,应该适当削弱一些,甚至有人提出小学阶段没有必要开设英语课程。对此,您有何看法？程晓堂：现在由于我们整个社会的＂英语热＂,大家对英语课程比较关注,一种声音是关注整个社会的英语学习问题,一种声音是关注中小学英语教育问题。     

研读新课标共议新教改--2011年版义务教育英语课程标准专题访谈 英语课程的价值是促进学生发展,而不仅仅是掌握一门外语——北京师范大学外国语言文学学院院长程晓堂教授专访

《中国教师》：对于义务教育英语课程的开设,人们曾有过讨论,一种观点认为英语应该作为中小学校的主修课程,另一种观点则认为我国当前过于强调英语教育,应该适当削弱一些,甚至有人提出小学阶段没有必要开设英语课程。对此,您有何看法？程晓堂：现在由于我们整个社会的＂英语热＂,大家对英语课程比较关注,一种声音是关注整个社会的英语学习问题,一种声音是关注中小学英语教育问题。     

农村中小学英语教育现状分析及对策——以贵州黔南为例

提高农村中小学英语教育水平具有举足轻重的意义.本文以黔南为例从教学设施、师资情况、教学情况、学生及家长方面分析了农村中小学英语教育的现状,进而提出了一些对策,以期对农村中小学英语教育的提高起到一定的促进作用.     

论中小学英语教育中的质性研究

本文以质性研究的定义和特点为出发点,分析了目前我国中小学英语教育质性研究的案例及研究现状,从中发现质性研究在我国中小学英语教育中的研究有待提高。     

论中小学英语教育教学衔接中的问题与对策

本文从中小学英语教育教学衔接问题的产生、问题主要集中的方面以及问题改进这几个板块并结合国内外中小学语言教育教学的现状来阐述笔者对中小学英语教育教学衔接问题的见解。     

英语教育硕士生PCK动态化的“三位一体”协同推进机制研究

PCK是英语教育硕士生未来从事英语教学和研究的基础性知识,存在静态化和动态化两种形态.推进英语教育硕士生PCK形态由静态化转向动态化的关键在于构建一个集高校、地方政府和中小学“三位一体”的协同推进模式.在该模式中,高校外语学科要为英语教育硕士生PCK动态化传授系统的理论知识,地方政府要为英语教育硕士生PCK动态化做好高校与中小学协同培养的协调工作,中小学外语学科要为英语教育硕士生PCK动态化提供实践平台.高校、地方政府和中小学只有权责分明、优势互补、合作共赢,才能有效推进英语教育硕士生PCK系统化建构和有效性应用.     

浅谈中国英语教育

随着全球化的加速,英语作为我国的第二语言,已经越来越被人重视,英语教育也就越来越重要,更加了解中国的英语教育是提高英语教育水平和英语教育改革的前提,本文从中国英语教育的历史和现状出发,提出提高英语教育水平的方法,分析中国英语教育的发展趋势。     

英语课程改革的新思路—学习《英语课程标准》的体会

教育部制定的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》(实验稿)已经由北京师范大学出版社出版发行.《英语课程标准》认为,改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距.     

英语课程改革的新思路——学习《英语课程标准》的体会

教育部制定的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》(实验稿)已经由北京师范大学出版社出版发行.《英语课程标准》认为,改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距.……